Способы и приемы обследования фонематического слуха

1. Способы и приемы обследования фонематического слуха

Дьяченко Ольга, Загвоздина
Наталья, Лукьянова Кристина, Мустафина
Арина, Ухлебина Надежда, Хорева
Александра, Яковлева Дарья.

2.

Фонематический слух — это способность
выделять и различать фонемы родного языка,
которая формируется с 6-месячного возраста до 1
г. 7 мес. в норме. Обследование фонематического
слуха
Обследование фонетического слуха
проводится
по трем направлениям:
различение сходных фонем на слух;
различение сходных фонем в произношении;
выявление готовности к звуковому анализу.

3.

Если учитель-логопед выявил ребенка с
нарушениями речи, рекомендуется
направить его на обследование состояния
слуха к врачу-отоларингологу,
который делает заключение:
a) “физиологический слух – N” (норма);
b) “тугоухость” (степень ее выраженности);
c) “глухота”.

4.

Цель обследования:
Оценка способности различать
различные звуки окружающего мира,
как речевые, так и неречевые, слоги и
слова содержащие оппозиционные
звуки, т.е. звуки близкие по
акустическим или артикуляционным
характеристикам.

5. Специалист обращает внимание на сформированность следующих компонентов:

фонематического восприятия;
фонематических представлений;
элементарных навыков
фонематического анализа и синтеза.

6. Обследование фонематического слуха:

1. Исследуется способность к восприятию
ритмических структур различной сложности,
воспроизведению ритмических рисунков;
2. Восприятие и воспроизведение тембра речи;
3. Восприятие и воспроизведение голосовых
манипуляций;
4. Особое внимание обращается на
различение свистящих-шипящих, глухихзвонких пар звуков .

7. Приемы работы: 

Приемы работы:
1. Различение речевых и неречевых звуков
(музыкальные инструменты, шуршание
бумаги и звуки голоса);
2. Выделение гласных звуков среди других
звуков;
3. Выделение нужного звука в слогах и
словах;
4. Нахождение слова с нужным звуком на
картинках.

8. Обычно используют приемы, направленные на: 

Обычно используют приемы,
направленные на:
узнавание, различение и сравнение простых
фраз
выделение и запоминание определенных
слов в ряду других
различение отдельных звуков в ряду звуков,
затем — в слогах и словах
запоминание слоговых рядов, состоящих из 24 элементов
запоминание звуковых рядов

9. Например, для проверки состояния фонематических представлений используют следующие типы заданий:

Например, для проверки
состояния фонематических
представлений используют
следующие типы заданий:
Для проверки слуховой
дифференциации звуков ребенку
предъявляются картинки, названия
которых различаются только одним
проверяемым звуком. Например:
мишка – миска, коза - коса, ложки –
рожки, кошка – кочка, лук – люк.

10.

Ребенку предлагается повторить цепочки
слогов или слов с оппозиционными звуками:
Ребенка просят хлопнуть в ладоши, если он
услышит заданный звук среди
произносимых педагогом. При этом
взрослый называет разные звуки, включая
сходные с заданным звуком по каким-либо
признакам.

11. Спасибо за внимание!!!

Спасибо
за
внимание
!!!