Родительское собрание «Итоги III четверти»

1. Родительское собрание «Итоги III четверти»

РОДИТЕЛЬСКОЕ 
СОБРАНИЕ «ИТОГИ III 
ЧЕТВЕРТИ»
«1 Д» класс 

2. В 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению.

3. Родители главная опора!

РОДИТЕЛИ ГЛАВНАЯ ОПОРА!
Родители также должны учитывать
обобщение переживаний при общении со
своим сыном или дочерью: замечать все
малейшие достижения ребенка,
оценивать не ребенка, а его поступки,
беседуя о неудачах, отмечать, что все
это временно, поддерживать
активность ребенка в преодолении
различных трудностей.

4. Требования к подготовке учащихся к концу первого года обучения в соответствии с ФГОС

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ 
УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ ПЕРВОГО ГОДА 
ОБУЧЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
Математика

о количественном и порядковом смысле целого
неотрицательного числа;

о смысле действий (операций) сложения и вычитания над
целыми неотрицательными числами;

о взаимосвязи между действиями сложения и вычитания;

о свойствах сложения: прибавление числа к сумме и
суммы к числу;

о свойствах вычитания: вычитание числа из суммы и
суммы из числа;

о линиях: прямой, кривой, ломаной, отрезке, дуге;

5. Учащиеся должны четко знать и понимать:

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЧЕТКО ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:
все цифры;
• знаки больше ( >), меньше (<), равно ( = );
• названия всех однозначных чисел и чисел второго
десятка, включая число 20;
• знаки и термины, связанные со сложением и
вычитанием (« + », « – », сумма, значение суммы,
слагаемые, разность, значение разности, уменьшаемое,
вычитаемое);
• переместительный закон сложения; А+В=В=А
• «Таблицу сложения» однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания;

6. Учащиеся должны четко знать и понимать:

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЧЕТКО ЗНАТЬ И
ПОНИМАТЬ:
• изученные геометрические термины (точка, линия,
прямая, кривая, ломаная, отрезок, замкнутая,
незамкнутая, многоугольник, треугольник,
четырехугольник);
• изученные единицы длины (сантиметр, дециметр);
• изученное соотношение между единицами длины (1
дм = 10 см);
• термины, связанные с понятием «задача» (условие,
вопрос, решение, ответ).
термины, связанные с компонентами сложения и
вычитания.

7. Должны уметь применять знания на уроках математики

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ 
ЗНАНИЯ НА УРОКАХ 
МАТЕМАТИКИ
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без
перехода через десяток на уровне навыка;
• выполнять сложение однозначных чисел с переходом
через десяток и вычитание в пределах «Таблицы
сложения», используя данную таблицу в качестве
справочника;
• чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные,
многоугольники;
• определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при
помощи измерительной линейки;
• строить отрезки заданной длины при помощи
измерительной линейки;

8. Должны уметь применять знания на уроках математики

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ПРИМЕНЯТЬ 
ЗНАНИЯ НА УРОКАХ 
МАТЕМАТИКИ
находить значения сумм и разностей отрезков данной
длины при помощи измерительной линейки и с
помощью вычислений;
• выражать длину отрезка, используя разные единицы
длины (например, 1 дм 6 см и 16 см);
• распознавать и формулировать простые задачи;
• составлять задачи по рисунку и делать
иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

9. Русский язык

РУССКИЙ ЯЗЫК
• название букв алфавита, их последовательность и
их основные звуковые значения;
• правила переноса слов по слогам;
• способ обозначения твердых согласных с помощью
гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы
обозначения мягких согласных с помощью (е,ё,ю,я)
гласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, е,
и) и мягкого знака;
• способ обозначения звука [й`] в начале слова (с
помощью букв е, е, ю, я).

10. Русский язык

РУССКИЙ ЯЗЫК
Орфоргаммы ­ жи­ши, ча­ща, чу­щу
Родственные слова(уметь приводить примеры)
Слова отвечающие на вопросы «кто?» «что?» 
«какой?» «какая?» «какое?» «какие?» «что 
делать?»
Правильно оформлять предложение

11. Должны уметь делать самостоятельно:

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ДЕЛАТЬ 
САМОСТОЯТЕЛЬНО:
быстро найти букву в алфавитном столбике;
• определять границы предложения как в устной, так
и в письменной речи; правильно обозначать на
письме границы предложения (прописная буква в
начале и знаки в конце предложения);
• писать прописную букву в именах собственных;
• делить слова на слоги, определять ударный слог,
правильно переносить слова по слогам с одной
строчки на другую;
• понимать различие между звуком и буквой;

12. Должны уметь делать самостоятельно:

ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ДЕЛАТЬ 
САМОСТОЯТЕЛЬНО:
понимать различие между звуком и буквой;
• различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие
согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие(глухие
согласные; только твердые и только мягкие согласные;
• писать слова с сочетаниями жи_ши, ча_ща, чу_щу, ци_це под
ударением;
• писать словарные слова, определенные программой;
• списывать небольшой текст по правилам списывания;
• определять характер предложения по цели высказывания как в
устной, так и в письменной речи (без применения терминологии);
• читать и составлять простейшую графическую схему слова и
предложения.

13. Чтение

ЧТЕНИЕ
• читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами
вслух и «про себя»; темп чтения 30-40 слов в минуту вслух; 40
—45 слов в минуту «про себя»;
• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать
интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями
текста;
• находить средства художественной выразительности в тексте
(заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов,
восклицательный и вопросительный знаки; рифмы);
• отличать монолог от диалога;
• задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту
произведения