«Речевичок». Подгрупповые занятия с логопедом детей младшего дошкольного возраста (2 – 4 лет)

1. «Речевичок» подгрупповые занятия с логопедом детей младшего дошкольного возраста (2 – 4 лет)

МБДОУ «Детский сад № 15»
«Речевичок»
подгрупповые занятия с
логопедом детей младшего
дошкольного возраста
(2 – 4 лет)

2. «Мне уже почти 3 года..»

• На третьем году жизни становится особенно
заметным скачок в развитии ребенка. Это
вызвано тем, что дети овладевают РЕЧЬЮ!
• В возрасте с 2х до 3х лет речь ребенка
становится понятной для окружающих,
насыщенной, разнообразной. Ребенок учится
использовать разные формы слов, разные части
речи, строить правильно предложения, рассказы
о разных, доступных его пониманию событиях,
учится задавать вопросы, отвечать….Активно
формируется артикуляционный аппарат!
• К 3-ем годам речь малыша становится
средством общения!

3. Наша работа в группе «Речевичок»

• Поможет обогащать словарный запас ребенка.
• Развивать моторику артикуляционного
аппарата, развивать речевой слух и
фонематическую память.
• Познакомит со звуками и буквами родного
языка.
• Поможет развитию связной, грамматически
правильной речи.
• Будет способствовать успешному речевому и
интеллектуальному развитию вашего малыша.

4. Веселые подвижные игры

• Способствуют развитию координации речи
и движения; обогащению словарного запаса;
формированию темпо-ритмической
стороны речи; развитию памяти, общей и
мелкой моторики.

5. «Зарядка для язычка»

• Развитие подвижности мышц речевого
аппарата; непосредственная подготовка к
произношению звуков позднего онтогенеза.

6. Формирование правильного речевого дыхания

• Дыхание - один из компонентов речевой
деятельности.
• Правильное речевое дыхание обеспечивает
нормальное звукообразование, создает
условия для поддержания нормальной
громкости речи, четкого соблюдения пауз,
сохранения плавности речи и интонационной
выразительности.

7. «Шершавые буквы»

• Первоначальное знакомство с буквами на
основе зрительно-тактильных ощущений
по системе Марии Монтессори
• Монтессори придумала сделать алфавит
из букв, которые дети должны были
ощупывать, обводя их по направлению
написания букв. Таким образом, у детей
без письма вырабатывались движения,
которые необходимы для написания буквы.

8. А так же мы будем:

• Топать и хлопать, тем самым учится различать
темпы, ритмы, частоту, длительность, громкость
звучания.
• Играть в «повторялки», т.е способствовать
формированию правильной основы для успешного
проговаривания слов сложной слоговой структуры.
• Играть с нашими пальчиками, развивать мелкую
моторику, которая тесно связана с
артикуляционной.
• Учиться слушать, различать речевые и неречевые
звуки.
• Работать по различным лексическим темам,
обогащая словарь малышей.

9. И конечно!

• Работать с использованием
современных компьютерных технологий.
• Знакомиться с буками по кубикам
Зайцева.
• Играть в различные подвижные и
настольные игры, улыбаться и смеяться,
учиться слушать других, общаться,
разговаривать, рассказывать..……
Учитывая возраст ребят, все эти способы,
методы и приемы работы будут
эффективны и интересны!

10. В итоге:

В результате нашей познавательной, развивающей,
увлекательной работы в конце учебного года, думаю, что
и вы, уважаемые родители, и мы, педагоги, сможем
отметить, что:
Речь ребенка стала более разнообразной, насыщенной
новыми словами и выражениями.
Предложения строятся грамматически правильно,
ребенок используем разные формы слов, много
предлогов и союзов…
Успешно развивается мелкая моторика и моторика
артикуляционного аппарата.
Успешно продолжается интеллектуальное и речевое
развитие малыша!

11. Для занятий нам понадобится:

• Скоросшиватель (один, пластиковый, любого
цвета) формата А5 с файлами (20 – 25 штук).
• Это будет папка нашего с вами
взаимодействия, уважаемые родители!
• Тем самым вы всегда будете знать чем мы
занимаемся и иногда помогать своему
малышу выполнять небольшие домашние
задания!
С уважением, Кизимова Елена Анатольевна!