Типы обучения

1. Типы обучения:

Объяснительно-иллюстративное
Проблемное
Программированное

2. Объяснительно-иллюстративное

• Я. А. Коменский 1592-1670
• цель - усвоение знаний и их последующее
применение на практике
Знание
Аудио,
визуальные
средства
Преподаватель
обучаемый
обучаемый
обучаемый

3. Объяснительно-иллюстративное

• Даются готовые знания
• Задействуется воспроизводящее мышление
Объем и содержание контролируется
педагогом
За короткое время передается большой объем
информации
Опирается только на память
Нет условий для развития самостоятельности,
творчества
Не учитываются индивидуальные особенности
обучающихся

4. Проблемное обучение

Цель – развитие творческого мышления и познавательной активности
учащихся
Анализ
опыта,
восполнение
недостатка
информации
, знаний

5. Проблемное обучение

Самостоятельное добывание знаний
Развитие творческих способностей
Высокий интерес к получению знаний
Прочное закрепление знаний
Большие затраты времени
Бессистемность знаний
Слабая управляемость познавательной
деятельностью обучаемых, снижена роль
педагога

6. Проблемное обучение

• Различные уровни
Усмотрение
и решение
проблемы самими
учащимися
Учащиеся
самостоятельно
решают проблему
Учащиеся подключаются
к решению проблемы
Преподаватель ставит проблему
и сам решает ее

7. Программированное обучение

• Б. Скиннер 1904-1990, Н. Краудер 1921-1998
• Цель – повышение эффективности обучения

8. Шаг 1

• Евгений Онегин (цитата) (А.С.Пушкин)
…Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.…

9. Шаг 2

• Евгений Онегин (цитата) (А.С.Пушкин)
Мы все … понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так …, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.

10. Шаг 3

• Евгений Онегин (цитата) (А.С.Пушкин)
…Мы все учились понемногу
…………………………………………,
Так воспитаньем, слава богу,
У нас немудрено блеснуть.

11. Шаг 4

• Евгений Онегин (цитата) (А.С.Пушкин)
………………………………………
……………………………………..,
……………………, ………………,
……………………………………...

12. Программированное обучение

Особенности
• материал разделяется на отдельные порции
• учебный процесс состоит из последовательных шагов,
содержащих порцию знаний и мыслительных действий по их
усвоению
• каждый шаг завершается контролем
• при правильном выполнении контрольных заданий учащийся
выполняет следующий шаг обучения
• при неправильном ответе учащийся получает помощь и
дополнительные разъяснения
• каждый учащийся работает самостоятельно и в посильном для
него темпе
• результаты выполнения всех контрольных заданий фиксируются,
становятся известными учащемуся, педагогу
• педагог выступает организатором обучения и консультантом при
затруднениях, осуществляет индивидуальный подход
• применяются программированные учебные пособия, тренажеры,
компьютеры

13. Программированное обучение

Четкий контроль усвоения знаний
Развивает самостоятельность
Учитываются индивидуальные особенности
обучающихся
Нет условий для развития творчества
Не дает целостной картины
Требует больших затрат времени
Ограниченность применения
Сложность материального обеспечения
Отсутствие контроля над познавательной
деятельностью

14. Совмещение различных типов

Большинство
дисциплин
Объяснительно-иллюстративное
• Объем и содержание
контролируется педагогом
• За короткое время передается
большой объем информации
Проблемное обучение
• Самостоятельное
добывание знаний
• Развитие творческих
способностей
• Высокий интерес к
получению знаний
• Прочное закрепление
знаний
Рефераты, курсовые
работы, творческие
проекты
Программированное
обучение
• Четкий контроль усвоения
знаний
• Развивает
самостоятельность
• Учитываются
индивидуальные
особенности обучающихся
Информатика,
языки