Проектирование учебно-производственного процесса и учебноматериальной базы при подготовке рабочих по профессии «Токарь»

1. Проектирование учебно-производственного процесса и учебно-материальной базы при подготовке квалифицированных рабочих по профессии «Ток

Министерство образования и науки Самарской области
ГБПОУ «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
ПРОЕКТИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ПРОЦЕССА И УЧЕБНОМАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ ПО
ПРОФЕССИИ «ТОКАРЬ» НА ТЕМУ «ОБРАБОТКА НАРУЖНЫХ ЦИЛИНДРИЧЕСКИХ
ПОВЕРХНОСТЕЙ»
Разработал студент гр.ТПО – 506 Егоров Е.И.
Руководитель: Шемякова Н.М.
Самара 2016

2. Актуальность темы: определяется тем, что сегодня в современном обществе недостаточная информированность профессионально-педагогических

Актуальность дипломного проекта
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ТЕМ, ЧТО СЕГОДНЯ В
СОВРЕМЕННОМ
ОБЩЕСТВЕ
НЕДОСТАТОЧНАЯ
ИНФОРМИРОВАННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
КАДРОВ,
КОТОРЫЕ
МОГЛИ
БЫ
ИСПОЛЬЗОВАТЬ
СВОИ
СОВРЕМЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ОТРАСЛИ,
ТЕМ
ОБУСЛОВЛЕНО
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
СИСТЕМЫ
МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ
СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН И УРОКОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ.

3. является организация и методическое обеспечение учебно-педагогического процесса обучения мастерами при использовании современных спосо

Цель дипломного проекта
ЯВЛЯЕТСЯ ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ МАСТЕРАМИ
ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ СОВРЕМЕННЫХ СПОСОБОВ ОБУЧЕНИЯ И
ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4. Объект исследования: учебно-производственный процесс по подготовке квалифицированных рабочих по профессии «токарь». Предмет исследовани

Объект и предмет дипломного проекта
ОБЪЕКТ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ
ПРОЦЕСС ПО ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ ПО
ПРОФЕССИИ
«ТОКАРЬ».
ПРЕДМЕТ
ИССЛЕДОВАНИЯ:
СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
У
ОБУЧАЮЩИХСЯ
СИСТЕМЫ
НАУЧНЫХ,
ТЕХНИЧЕСКИХ,
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ – ФАКТОВ,
ЗАКОНОВ, ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ, ТЕОРИЙ, ПРОЦЕССОВ.

5. 1. Исследовать особенности планирования и проведения урока производственного обучения; 2. Выявить особенности методического обеспечения у

Задачи дипломного проекта
1. ИССЛЕДОВАТЬ ОСОБЕННОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ
УРОКА
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ;
2. ВЫЯВИТЬ ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
УРОКОВ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ И ЛАБОРАТОРНОПРАКТИЧЕСКОГО
ЗАНЯТИЯ;
3. ОВЛАДЕТЬ УМЕНИЯМИ ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА;
4. ИСПОЛЬЗОВАТЬ СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ И СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ
ПО
ПРОФЕССИИ
«ТОКАРЬ»;
5. НАПРАВИТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ И САМОРАЗВИТИЕ КАЖДОГО
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ.

6. 1. Теоретико-методологический анализ и синтез справочной, педагогической и методической литературы; 2. Изучение и анализ подготовки мастер

Методы исследования
1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ СПРАВОЧНОЙ,
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ;
2. ИЗУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ МАСТЕРОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ФГОС ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБУЧЕНИЕ» (ПО ОТРАСЛЯМ);
3. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ (ОБОБЩЕНИЕ,
СРАВНЕНИЕ, АБСТРАГИРОВАНИЕ, ПРОГНОЗИРОВАНИЕ).

7.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Методы производственного обучения, применяемых на практике,
должны включать в себя следующие требования:
1. воспитывающий характер производственного обучении;
2. политехническая направленность производственного обучения;
3. проведение обучения на основе производительного труда
учащихся;
4. доступность и посильность обучения;
5. учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
6. сочетание наглядности и познавательно - творческим,
развивающими, характером обучения;
7. систематичность и прочность усвоения знаний, навыков и умений
в производственном обучении.

8.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

9.

КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ

10.

КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ

11.

КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ
В производственном обучении применяются три основные формы
организации учебно-производственного труда учащихся:
1. фронтально-групповая;
2. индивидуальная;
3. бригадная (звеньевая).

12.

КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ

13.

КОНСТРУКТОРСКАЯ ЧАСТЬ

14.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

15.

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

16.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе проектирования я ознакомился с основными показателями
организации учебно-производственного процесса. Ключевой фигурой в
организации учебно-производственного процесса является мастер
производственного
обучения.
От
его
профессионализма
и
конструктивного подхода к планированию учебно-производственного
процесса зависит качество подготовки высококвалифицированных
рабочих по профессии «токарь».
В проектной работе также я представил перечень необходимой
документации мастера производственного обучения, необходимой при
организации производственной практики на предприятии.

17.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!