Социально-когнитивная теория А. Бандуры. Методы коррекции личности

1. Социально-когнитивная теория А. Бандуры. Методы коррекции личности.

Социальнокогнитивная теория
А. Бандуры.
Методы коррекции
личности.
Выполнено Греськовой П. А., 21 к

2. Ключевые понятия

Выборочная активация (Selective activation). Концепция,
согласно которой не существует автоматического внутреннего
контролирующего агента, такого как сознание или суперэго.
Саморегуляторные (self-regulatory) функции действуют, только
когда они включены.
Искажение результатов своих действий
(Distorting, obscuring). Функция отключения внутреннего
контроля, включающая преуменьшение, игнорирование
последствий и неправильное истолкование своего поведения.
Мышление (Cognition). Внутренняя структура, частично
определяющая, какие события окружающей среды будут
восприняты, получат оценку и станут основой для действия.
Отключение внутреннего контроля (Disengagement of
internal control). Психологический механизм, благодаря
которому мы можем отделять в сознании наше поведение от
его негативных последствий. Бандура выделяет такие функции,
как: переопределение природы поведения, смещение или
распыление ответственности, искажение, умаление или
игнорирование последствий нашего поведения, обвинение или
дегуманизация жертвы.

3.

Переопределение поведения (Redefinition of behavior). Функция
отключения внутреннего контроля, включающая в себя моральное
оправдание (moral justification), оправдывающее сравнение (palliative
comparisins) и использование словесных ярлыков (euphemistic labels).
Реципрокный детерминизм (Reciprocal determinism). Теория,
согласно которой поведение человека есть результат взаимодействия
личностных факторов, включая мышление и познавательную
способность (cognition), явлений окружающей среды и действий самого
человека.
Саморегуляция (Self-regulation). Возможность управления
событиями окружающей среды и собственным поведением. Бандура
разделяет две группы факторов саморегуляции. Внешние факторы:
подкрепления и стандарты; внутренние факторы: самонаблюдение
(self-observation), процесс вынесения суждений (judgmental process) и
активная реакция на себя (active self reaction).
Самоэффективность (Self-efficacy). Суждения людей относительно
их способности вести себя релевантно специфической задаче или
ситуации. В качестве причин изменения самоэффективности Бандура
рассматривает опыт непосредственной деятельности (mastery
experiences), косвенный опыт (vicarious experiences), общественное
мнение, а также физическое и эмоциональное состояние человека.
Система «я» (Self system). Набор когнитивных структур, включающих
восприятие, оценку и регуляцию поведения.
Смещение или распыление ответственности (Displacement or
diffusion of responsibility). Функция отключения внутреннего
контроля, ответственность за свои действия возлагается на внешние
причины или распространяется на большое количество людей.

4. Самоэффективность: как научиться преодолевать свои страхи

Бандура постоянно
Делая акцент на развитии
направляет свои усилия на
методик изменения
развитие методов
поведения, Бандура твердо
терапевтического изменения
полагает, что их клиническое
поведения и разработку
применение должно
единой теории поведенческих
основываться на понимании
изменений. Фактически он
принципов, лежащих в их
теперь утверждает, что «о
основе, а также
ценности теории можно в
соответствующих проверках
конечном итоге судить по ее
эффективности воздействия
полезности, которая
этих методик.
доказывается
результативностью методов
Бандура
делает
воздействия
напредположение, что эффективность терапии, какие бы
методы ни применялись, определяется прежде всего ее способностью
психологические изменения»
повышать осознанную самоэффективность клиента (Bandura, 1982, 1986).
Далее он утверждает, что старание и настойчивость клиента перед лицом
препятствий и неудач регулируется ожиданием эффективности. Повышенные
ожидания личной эффективности позволяют клиенту предпринимать
различные шаги, которые имеют важное значение для улучшения
психосоциального функционирования.

5. Примеры заданий теста Бандуры на поведение избегания:

Приблизиться к пластиковой
чашке, в которой находится
паук
Посмотреть на паука
Положить обнаженные руки
внутрь чашки
Позволить пауку ползти
свободно по стулу, стоящему
рядом
Позволить пауку ползти по
рукам в перчатках
Позволить пауку ползти по
голым рукам
Позволить пауку ползти по
предплечью
Взять паука голыми руками
Позволить пауку ползти по
коленям

6.

Изменение восприятия самоэффективности
как когнитивный механизм, лежащий в основе
терапевтического изменения поведения,
получает особое применение в проблеме,
связанной со страхами и тревогой.
Проводились десятки исследований, в которых
клиенты с фобиями (то есть специфическими
и иррациональными страхами) получали
лечение, направленное на повышение их
уровня осознания самоэффективности
(Bandura, Adams, 1977; Bandura et al., 1977;
Bandura, Schunk, 1981; Bandura et al., 1982). В
качестве иллюстрации рассмотрим один
эксперимент (Bandura et al., 1982), в котором
испытуемые с сильной боязнью пауков,
набранные по объявлению в газете, имели
либо низкую, либо среднюю эффективность. 

7.

Значение осознания эффективности было
подтверждено в разнообразных
исследованиях страха, включая боязнь змей,
боязнь инъекций, операций и зубоврачебного
кабинета, страх перед экзаменами. Сходным
образом в области, относящейся к здоровью,
когнитивные стратегии, направленные на
увеличение самоэффективности, оказались
способны помочь людям в следующих задачах:
бросить курить; похудеть; повысить
переносимость боли; выполнять врачебные
предписания, такие как реабилитационные
упражнения. Бандура делает обзор таких
исследований, как доказательство своего
более общего утверждения, что изменения в
ожиданиях эффективности содействуют
изменению стиля жизни.

8. Стратегии самоконтроля для модификации проблемного поведения

1. Определение формы поведения.
2. Сбор основных данных. 
3. Разработка программы самоконтроля.
а) Самоподкрепление.
б) Самонаказание.
в) Планирование окружения.
4. Выполнение и оценка программы
самоконтроля.
5. Завершение программы самоконтроля.

9.

“
Quotations are commonly printed as a
means of inspiration and to invoke
philosophical thoughts from the reader.

10. 1. Transition headline

Let’s start with the first set of slides

11.

Концепция социального
Такое научение стало
научения показывает, как
рассматриваться в
ребенок приспосабливается в
американской психологии как
современном мире, как он
новая, третья форма научения.
усваивает привычки и нормы
Надо отметить, что в теории
современного общества.
социального научения проблема
Представители этого
развития поставлена с позиции
направления считают, что
первоначального антагонизма
наряду с классическим
ребенка и общества,
обусловливанием и
заимствованной от фрейдизма.
оперантным научением
существует также научение
путем имитации и
подражания.
А.
Бандура (1925) считал, что для того чтобы сформировать новое
поведение, недостаточно награды и наказания. Поэтому он выступал
против переноса результатов, полученных на животных, на анализ
поведения человека. Он полагал, что дети приобретают новое
поведение благодаря наблюдению и имитации, т. е. подражая
значимым для них людям, и идентификации, т. е. путем
заимствования чувств и действий другого авторитетного лица.

12.

Бандура проводил исследования детской и юношеской
агрессивности. Группе детей демонстрировали фильмы, в
которых были представлены разные образцы поведения
взрослого (агрессивные и неагрессивные), имевшие
различные последствия (вознаграждение или наказание).
Так, в фильме показывали, как взрослый агрессивно
обращается с игрушками. После просмотра фильма дети
оставались одни и играли с игрушками, похожими на те,
которые они 30 видели в фильме. В результате агрессивное
поведение у детей, смотревших фильм, увеличилось и
проявлялось чаще, чем у детей, не смотревших его. Если в
фильме агрессивное поведение вознаграждалось,
агрессивность в поведении детей также возрастала. У другой
группы детей, которые смотрели фильм, где агрессивное
поведение взрослых было наказуемо, она уменьшалась.

13.

Бандура выделил диаду «стимул – реакция» и ввел в
эту схему четыре промежуточных процесса для
объяснения того, как подражание модели приводит к
формированию у детей нового поведения:
▣  внимание к действию модели;
▣  память о воздействиях модели;
▣  двигательные навыки, которые позволяют
воспроизвести увиденное;
▣  мотивация, определяющая желание ребенка
воспроизвести увиденное.
Таким образом, А. Бандура признавал роль
познавательных процессов в становлении и регуляции
поведения на основе подражания.

14. Саморегуляция.

По Бандуре, саморегуляция — это одна из важнейших характеристик
человеческой личности, влияющих на поведение.
В рамках реципрокного
детерминизма, люди реактивно
(reactively) пытаются уменьшить
расхождение между своими
достижениями и своей целью, и,
уничтожив это расхождение,
проактивно (proactively) ставят
перед собой новые, более
высокие цели.
▣ «Люди побуждают себя к
действию и управляют
собственными действиями
путем проактивного
руководства (proactive
control), устанавливая себе
цели, которые создают
положение неравновесия, а
затем мобилизуя свои
способности и усилия на
основе предварительных
оценок того, что требуется
для достижения цели» (1994
b, р. 63).
▣ Предположение Бандуры, что
люди ищут состояния
неравновесия, похоже на
концепцию Скиннера,
согласно которой люди
побуждаемы стремлением
создавать напряжение, по
крайней мере, в той же
степени, что и стремлением
уменьшать его.
▣ Бандурой были выделены две
группы взаимовлияющих
факторов саморегуляции —
внешние и внутренние. Вопервых, у нас есть некоторая
способность манипулировать
внешними факторами,
которые включаются в схему
реципрокного
взаимодействия. Во-вторых,
мы можем следить за своим
поведением и оценивать его

15.

▣ В качестве внешних
факторов саморегуляции
Бандура выделяет
стандарты, по которым мы
можем оценивать свое
поведение. Эти стандарты
создаются не одними только
внешними силами. Явления
окружающей среды
взаимодействуют со
свойствами личности,
формируя индивидуальные
стандарты оценки. Из
наставлений родителей и
учителей мы узнаем о
ценности честного и
дружелюбного поведения;
путем непосредственного
опыта мы учимся больше
ценить тепло и сухость, чем
холод и сырость; наблюдая за
другими, мы вырабатываем
множество стандартов для
оценки своих действий. Во
всех этих трех случаях то,
каким стандартам мы
▣ Кроме того, внешними
факторами саморегуляции
являются подкрепления
(reinforcement) человеческой
деятельности. Внутреннее
вознаграждение не всегда
является достаточным, мы
также нуждаемся в стимулах,
происходящих из внешней
среды, более сильных, чем
самоудовлетворение.
Бандура рассматривает с
этой точки зрения как
подкрепления со стороны
общества (материальная
поддержка или одобрения и
поощрения окружающих), так
и маленькие
вознаграждения, которые
человек делает себе сам,
после достижения
промежуточных целей.
Однако если человек
вознаграждает себя за
неадекватные действия, это
обычно приводит к санкциям