Формування та розвиток ораторських здібностей майбутніх керівників у вищій школі

1. «ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТОК ОРАТОРСЬКИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ КЕРІВНИКІВ У ВИЩІЙ ШКОЛІ»

Автор: студент гр. ІФ 10-А Бойко П.М.
Керівник: проф. З.О. Черваньова

2.

Мета роботи:
• теоретично обгрунтувати
та експериментально
перевірити методику
формування та розвитку
ораторських здібностей
майбутніх керівників вищих
шкіл

3.

Завдання роботи:
• встановити теоретичні основи формування та розвитку
ораторських здібностей майбутніх керівників у вищій
школі
• зробити аналіз стану підготовки керівників у вищій
школі щодо формування та розвитку їх ораторських
здібностей
• експериментально перевірити результативність
методики формування ораторських здібностей
майбутніх керівників у вищій школі для можливості
корегування робочої гіпотези дослідження та
розширення знань, умінь навичок у подальшому
процесі навчання та самонавчання випускників
Національного технічного університету «Харківського
політехнічного інституту».

4.

ОБ’ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ - професійна
підготовка майбутніх фахівців у Національному
технічному університеті «Харківському
політехнічному інституті»
ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ - формування
та розвиток ораторських здібностей майбутніх
керівників у вищій школі.

5.

«Ораторське мистецтво»,- висока культура мовлення, його художня виразність,
стилістична точність, аргументованість і переконливість, які виникають унаслідок
цілеспрямованої роботи оратора в галузі теорії і практики ораторського
мистецтва.
«Ораторські здібності» у менеджменті - це комплекс певних рис особистості
керівника, що визначають її схильність до ораторського мистецтва, тобто до
побудови та виголошення промови (особливого різновиду монологу) перед тією
чи іншою аудиторією (підлеглі, колеги, конкуренти, клієнти тощо).
Ораторські здібності визначаються світоглядним та
загальнокультурним рівнем керівника-промовця у поєднанні з
певними психофізичними характеристиками його особи

6. інформаційний – теоретико-методична підготовка (знання основ ораторської майстерності; розуміння менеджерського потенціалу риторичної

ІНФОРМАЦІЙНИЙ – ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧНА ПІДГОТОВКА (ЗНАННЯ ОСНОВ
ОРАТОРСЬКОЇ МАЙСТЕРНОСТІ; РОЗУМІННЯ
МЕНЕДЖЕРСЬКОГО ПОТЕНЦІАЛУ
РИТОРИЧНОЇ СПАДЩИНИ В КОНТЕКСТІ
ЕФЕКТИВНОЇ ВЗАЄМОДІЇ МІЖ КЕРІВНИКА
ТА ЙОГО ОТОЧЕННЯ; УСВІДОМЛЕННЯ
ФУНКЦІОНАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ
ОРАТОРСЬКИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ПРОФЕСІЙНІ
ДІЯЛЬНОСТІ)

7. операційний – професійна мобільність керівника (уміння встановлювати емоційно-доброзичливий контакт у спілкуванні, створювати умови пов

ОПЕРАЦІЙНИЙ – ПРОФЕСІЙНА МОБІЛЬНІСТЬ
КЕРІВНИКА (УМІННЯ ВСТАНОВЛЮВАТИ
ЕМОЦІЙНО-ДОБРОЗИЧЛИВИЙ КОНТАКТ У
СПІЛКУВАННІ, СТВОРЮВАТИ УМОВИ ПОВНОГО
ПСИХОЛОГІЧНОГО КОМФОРТУ У ПРОФЕСІЙНІЙ
ДІЯЛЬНОСТІ, РЕАЛІЗОВУВАТИ ДЕМОКРАТИЧНИЙ
СТИЛЬ; УМІННЯ ДОБИРАТИ ПРИЙОМИ
ВЕРБАЛЬНОГО ТА НЕВЕРБАЛЬНОГО ВПЛИВУ НА
СПІВРОЗМОВНИКА (АУДИТОРІЮ); УМІННЯ
ВИКОРИСТОВУВАТИ ОРАТОРСЬКУ
МАЙСТЕРНІСТЬ У ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІЙ
ДІЯЛЬНОСТІ)

8. мотиваційний – оптимізуючи ораторські вміння (установка на використання ораторської майстерності у професійній діяльності; наявність яс

МОТИВАЦІЙНИЙ – ОПТИМІЗУЮЧИ ОРАТОРСЬКІ
ВМІННЯ (УСТАНОВКА НА ВИКОРИСТАННЯ
ОРАТОРСЬКОЇ МАЙСТЕРНОСТІ У ПРОФЕСІЙНІЙ
ДІЯЛЬНОСТІ; НАЯВНІСТЬ ЯСКРАВО
ВИРАЖЕНОГО БАЖАННЯ ЗДІЙСНЮВАТИ
СОЦІАЛЬНУ ВЗАЄМОДІЮ ЗАСОБАМИ
ОРАТОРСЬКОГО МИСТЕЦТВА; ІНТУЇТИВНЕ
ВОЛОДІННЯ МЕТОДАМИ ВЕРБАЛЬНОГО ТА
НЕВЕРБАЛЬНОГО ВПЛИВУ НА АУДИТОРІЮ)

9.

1) удосконалення
теоретико-методичної
підготовки
майбутніх
керівників;
2)
розвиток
професійної
мобільності
майбутніх керівників; 3) стимулювання
майбутніх
керівників
до
формування
ораторських здібностей і вдосконалення їх
до рівня майстерності; 4) розкриття
значенні ототодження себе (керівників) з
відомими
політичними,
академічними,
судовими,
релігійними
ораторами
та
екстраполювати
їхню
поведінку
на
площину менеджерської діяльності; 5)
застосовування елементарних ораторських
прийомів;
6)
розкриття
особливостей
добору жанрів промови відповідно до
ситуації;
7)
відпрацювання
умінь
реалізовувати
творчі
задуми
щодо
діяльності керівника; 8) відпрацювання
умінь
володіти
організаторськосугестивними вміннями тощо.

10.

Методи і форми контролю
сформованості ораторських
здібностей у майбутніх
керівників: - спостереження за
навчальною діяльністю студентів;
- усне опитування;
- презентація різножанрових
промов;
- поточний контроль та аналіз
результатів практичної діяльності
(виконання практичних вправ,
ігор тощо);
- аналіз причини неуспішності
тощо.

11. В експериментальній групі відбулося зменшення чисельності майбутніх керівників з низьким рівнем сформованості ораторських здібностей –

В ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІЙ ГРУПІ
ВІДБУЛОСЯ ЗМЕНШЕННЯ
ЧИСЕЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ
КЕРІВНИКІВ З НИЗЬКИМ РІВНЕМ
СФОРМОВАНОСТІ ОРАТОРСЬКИХ
ЗДІБНОСТЕЙ – З 72,9 % ДО 27,9 % І
ОДНОЧАСНЕ ЗРОСТАННЯ
КІЛЬКОСТІ СТУДЕНТІВ ІЗ СЕРЕДНІМ
ТА ВИСОКИМ РІВНЯМИ: СЕРЕДНІМ
– З 21,6 % ДО 46,3 %; ВИСОКИМ – З 5,5
% ДО 25,8 %.

12.

Дякую за
увагу!