Профилактика и коррекция тревожности у детей с нарушением в интеллектуальном развитии

1. Профилактика и коррекция тревожности у детей с нарушением в интеллектуальном развитии.

Выполнила : студент Шайхулисламова О.В.
Научный руководитель:Реут М.Н.

2.

Актуальность.
Психологическое здоровье детей зависит от
социально-экономических, экологических,
культурных, психологических и многих
других факторов. По мнению авторов (Л.И.
Божович, А.А. Бодалёв, В.С. Мухина, и
других) ребёнок как самая чувствительная
часть социума подвержен разнообразным
отрицательным воздействиям.

3. Объект исследования – тревожность детей с нарушением интеллекта.

Предмет
исследования – коррекционные
формы и методы работы с тревожными детьми с
нарушением интеллекта.
Цель исследования
– изучение использования
специальных форм и методов в работе с тревожными
детьми с нарушением интеллекта.

4.

Задачи исследования:
- провести анализ психолого-педагогической
литературы с целью рассмотрения теоретических
аспектов тревожности обучающихся с нарушением
интеллекта;
- изучить особенности проявления личностной
тревожности учеников с нарушением интеллекта;
- разработать коррекционную программу по
снижению уровня тревожности детей с нарушением
интеллекта.

5. Эксперимент включал методы:

• 1. Тест (Р. Теммла, Р. В. Амена, Д.
• 2. Тест «Семейная социограмма».
• 3.Метод наблюдения.
• 4. Анкетирование родителей.
Дорки,).

6. Методический аппарат исследования: - теоретические методы анализа психологической литературы по проблеме исследования; -

эмпирические методы: анкетирование,
психологическое тестирование.
В исследовании приняли участие 13 учеников в
возрасте 9-10 лет. Исследование проводилось на базе
«Пестречинской специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы-интерната VIII в».

7. Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки) Определить уровень ребенка с специального теста тревожности.

• На основании данных вычисляется индекс
тревожности (ИТ), равен процентному числа
негативных (печальное лицо) к общему рисунков
(14):
• ИТ = Число негативных выборов х100%
14
В зависимости от индекса дети делятся на 3 группы:
• а) уровень (ИТ выше 50%);
б) уровень (ИТ от 20 до 50%);
в) уровень (ИТ от 0 до 20%).

8. Тест тревожности.

9. «Семейная социограмма»

10. «Семейная социограмма»

11.

Метод наблюдения.
• На основании данных протокола вычисляется индекс
тревожности ребенка (И Т), который равен
процентному отношению числа эмоционально
негативных выборов (печальное лицо) к общему числу рисунков:
где n– число эмоциональных негативных выборов.
В зависимости от уровня индекса тревожности дети
подразделяются на 3 группы:
а) высокий уровень тревожности (ИТ выше 50%);
• б) средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50%);
• в) низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20%).

12. Метод наблюдения

13. Анкетирование родителей.

Да
Нет
Знаете ли вы с кем ваш ребенок?
1
3
С ли ваш в школу
3
1
Знаете ли вы в игры играть ваш ребенок
3
1
Участвуете ли вы в жизни вашего ребенка
2
2
Кто из вас больше с ребенком:
Мама
Папа
Бабушка
2
2
Насколько вы ребенка:
раз в неделю
раз в месяц
день
2
Какие меры на вы чаще используете
Внушение
Выговоры
Поощрение
3
2
1
0

14. Итоговый результат.

70
1
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
Констатирующий этап
7
8
9
10
Контрольный этап
11
12
13

15. Результат теста на определение уровня эмоционального развития младших школьников на констатирующем этапе эксперимента.

16.

Спасибо
за
внимание!