Психология девиантного поведения

1. Тема дисциплины: ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Преподаватель: Фахрутдинова Лилия Раифовна
доктор психологических наук
профессор кафедры общей психологии

2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Под девиантным (от лат. deviatio — отклонение) поведением
подразумевается поступок, действия человека, социальное явление,
выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не
соответствующие официально установленным или фактически сложившимся
в данном обществе нормам или стандартам.
Исходным для понимания девиантного поведения служит понятие социальной
нормы, которая понимается как предел, мера допустимого (дозволенного или
обязательного) в поведении или деятельности людей, обеспечивающие
сохранение социальной системы.

3.

Отклонения от социальных норм могут быть:
позитивные, направленные на преодоление устаревших норм или стандартов
и связанные с социальным творчеством, способствующие качественным
изменениям социальной системы;
негативные — дисфункциональные, дезорганизующие социальную систему и
ведущие ее к разрушению, приводящие к девиантному поведению.

4. НЕГАТИВНАЯ ДЕВИАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ

Девиантное поведение – устойчивое поведение личности, отклоняющееся от
наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу
или самой личности, а также сопровождающееся ее социальнопсихологической дезадаптацией.
Негативные девиации делятся на два типа:
- отклонения, которые направлены на причинение вреда другим
(разнообразные агрессивные, противоправные, преступные действия);
- отклонения, которые причиняют вред самой личности (алкоголизм,
самоубийство, наркомания и др.).
Девиантное поведение – это реальная угроза физического или социального
выживания человека в определенной социальной среде, коллективе или
социальном окружении.

5. НЕГАТИВНАЯ ДЕВИАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ

Девиантное поведение – устойчивое поведение личности,
отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее
реальный ущерб обществу или самой личности, а также
сопровождающееся ее социально-психологической дезадаптацией.
Девиантное поведение – это реальная угроза физического или
социального выживания человека в определенной социальной среде,
коллективе или социальном окружении.

6. Типология девиантного поведения Мертона

Типология девиантного поведения Мертона основывается на
представлениях о девиации как разрыве между культурными целями и
социально одобряемыми способами их достижения. В соответствии с этим он
выделяет четыре возможных типа девиации:
инновация, предполагающая согласие с целями общества и отрицание
общепринятых способов их достижения (к «инноваторам» относятся
проститутки, шантажисты, создатели «финансовых пирамид», великие
ученые);
ритуализм, связанный с отрицанием целей данного общества и
абсурдным преувеличением значения способов их достижения, например
бюрократ требует, чтобы каждый документ был тщательно заполнен, дважды
проверен, подшит в четырех экземплярах, но при этом забывается главное —
цель;
ретретизм (или бегство от действительности), выражающийся в
отказе и от социально одобренных целей, и от способов их достижения
(пропойцы, наркоманы, бомжи и т.п.);
бунт, отрицающий и цели, и способы, но стремящийся к их замене на
новые (революционеры, стремящиеся к коренной ломке всех общественных
отношений).

7. Типология «отклонения в развитии» Т.А. Власовой и М.С. Познер

1. Сенсорные нарушения (слуха, зрения, речи, опорнодвигательного аппарата и сенсомоторики);
2. Задержка психического развития;
3. Астенические или реактивные состояния (агрессивность, шок,
страхи, навязчивые состояния);
4. Психопатические формы поведения;
5. Умственно недоразвитие;
6. Начальные проявления психических заболеваний.

8. Типология групп учащихся, имеющих трудности в учебе (А.А. Смирнов)

1. Нормальные, но педагогически запущенные дети с
отрицательным отношением к занятиям, с отставанием по
болезни;
2. Умственно отсталые дети с недоразвитием мозговых структур, с
инертность. Психических процессов и неспособных к сложным
формам абстракции и обобщения;
3. Дети с приобретенным или врождённым снижением слуха;
4. Дети ослабленные или с «церебрастенией»;
5. Дети с эмоциональными дефектами (с отрицательными
эмоциональными установками)

9. Современная классификация детей с атипиями

1. Дети – носители негативных психических состояний
(утомленность, психическая напряженность, тревожность,
фрустрация);
2. Дети с акцетнуациями характера (импульсивность,
гиперактивность и др.);
3. Дети с дисгармоничным развитием подструктур личности (низкая
самооценка и самоконтроль, слабая целеустремленность,
гипермотивированность и др.)

10. Каузальная классификация детей с атипиями (генетические корни нарушения)

1. Дети с отклонениями в развитии в связи с органическими
поражениями);
2. Дети с отклонениями в связи с функциональной незрелостью;
3. Дети с отклонениями в развитии на почве психической
депривации.

11. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!