Экономика образования

1.

Экономика образования

2.

Контактная информация
Гордеева
Дарья Сергеевна
Кандидат педагогических наук,
доцент кафедры экономики,
управления и права
Тел.: 8-90-90-72-42-24
Адрес эл. почты:
[email protected]

3.

Тема 1. Теоретические вопросы дисциплины
«Экономика образования»
План лекционного занятия
1.Образование как отрасль народного хозяйства
и предмет экономической теории.
2. Сущность экономики образования.
3.Специфика
производительных
сил
и
производственных
отношений
в
сфере
образования.

4.

1.Образование как отрасль народного хозяйства
и предмет экономической теории.
Национальная экономика – это сложившаяся система национального и
общественного воспроизводства государства, в которой между собой
взаимосвязаны отрасли, виды и формы общественного труда, сложившиеся в
результате длительного исторического эволюционного развития конкретной
страны.
Структура национальной экономики — это совокупность исторически
сложившихся устойчивых, способных к воспроизводству функциональных
взаимосвязей между различными единицами национальной экономики.
Отрасль - основное структурное подразделение народного хозяйства, которое
представляет собой совокупность предприятий, учреждений и организаций,
выполняющих в процессе общественного воспроизводства единообразные
социально-экономические функции независимо от территориального
расположения и ведомственного подчинения.

5.

Классификация отраслей народного хозяйства
Производственная сфера:
•промышленность;
•связь, транспорт;
•сельское хозяйство;
•лесная отрасль;
•строительство;
•общественное питание.
Непроизводственная сфера:
•здравоохранение;
•образование;
•коммунальное хозяйство;
•искусство, культура;
•финансы, пенсионное
обеспечение;
•наука и т. д.

6.

Образования как отрасль социальной сферы
Группа однородных отраслей народного хозяйства образует сферу
народного хозяйства. Так, в соответствии со спецификой производства, а
также распределения и перераспределения производственных благ выделяются
сфера материального производства и непроизводственная сфера –
социальная сфера.
Социальная сфера – совокупность отраслей, производящих продукцию
преимущественно в виде услуг и не принимающих непосредственного участия
в создании национального дохода; отрасли данной сферы удовлетворяют
социальные потребности.
Образование – отрасль социальной сферы – приоритетная отрасль
народного хозяйства, занимающая особое место в системе общественного
производства. Значительная часть ресурсов общества задействована в
образовании, к материальному обеспечению сферы образования имеют
отношение многие отрасли экономики государства, являющиеся в то же время
потребителем ее продукта. Образование становится важнейшим фактором,
обеспечивающим развитие общества.

7.

Образования как отрасль социальной сферы
Образование – отрасль социальной сферы – приоритетная отрасль народного
хозяйства, занимающая особое место в системе общественного производства.
Образование – категория неоднозначная, многоаспектная:
- процесс приобретения знаний, навыков, умений;
- воспитание всесторонне развитой личности;
- отражает уровень грамотности, профессионализма;
- формирует социальную среду общества.
Главная цель образования - удовлетворение потребностей людей в знаниях, навыках,
умениях в интересах успешного развития способностей потенциала личности и
общественного прогресса.

8.

Задание
▪ образование – все целенаправленные и систематические действия,
предназначенные для удовлетворения образовательных потребностей
(Международная стандартная классификация образования (МСКО )
ЮНЕСКО );
▪ образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения,
являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах
человека, семьи, общества и государства, а также совокупность
приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта
деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях
интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и
(или) профессионального развития человека, удовлетворения его
образовательных потребностей и интересов (Закон РФ «Об образовании»).
Обратите внимание на два определения категории «образование». В чем
разница представленных определений?

9.

Основная функция сферы образования
Основная экономическая функция сферы образования – воспроизводство
«человеческого капитала», в воспроизводстве квалифицированной рабочей
силы для всех отраслей народного хозяйства. Выполняя эту функцию,
образование опосредствованно осуществляет производственную и доходную
функции, поскольку повышение уровня общего и профессионального
образования обеспечивает экономию использования материальных ресурсов,
более высокое качество продукции, увеличение производительности труда.
Что вы
капитал»?
понимаете
под
смысловой
категорией
«человеческий
Как взаимосвязана сфера образования с человеческим капиталом.
Аргументируйте.
Теория человеческого капитала позволяет оценить целесообразность затрат на
обучение в зависимости от предполагаемого прироста доходов и длительности
использования полученных знаний.

10.

2. Сущность экономики образования.
Экономика – это:
1. совокупность отношений по поводу производства, распределения, обмена
и потребления, сложившихся в том или ином обществе, на том или ином
историческом этапе;
2. народное хозяйство данной страны или его часть, включающая
соответствующие отрасли и виды производства;
3. отрасль науки, изучающая производственные отношения или их
специфические стороны в определенной сфере общественного производства и
обмена.
Таким образом, экономика – это любая деятельность людей, связанная
с обеспечением материальных условий жизни.

11.

2. Сущность экономики образования.
В настоящий момент быстро развивается новое направление
экономической теории – экономика образования, изучающая пути
совершенствования ресурсного обеспечения образовательных организаций,
оценку эффективности вложений в образование, анализируется воздействие
образования на экономический рост.
Экономика образования –
это наука, которая пытается решить вопрос как
экономическим
агентам
удовлетворить
неограниченные потребности в образовании с помощью
ограниченных ресурсов.

12.

Экономические агенты в сфере образования
Экономическими агентами на рынке образования
соответствии с классификацией экономической теории):
являются
(в
- домохозяйства. Они представлены двумя категориями: потребители
услуг – обучающиеся и родители, а также потребители результатов
образования – работодатели, вузы, ссузы.
- фирмы – образовательные учреждения а также преподаватели. Они
производят образовательные услуги при использовании ограниченных
ресурсов. Необходимо уточнить, что в данной категории могут быть не только
юридические лица, но и частные лица, например, репетитор по физике с точки
зрения теории является производителем образовательных услуг. Важным
дополнением является то, что эти категории самостоятельно принимают
решение об объеме оказываемых услуг, приобретении ресурсов.
- государство, являющееся координатором и регулятором отношений в
сфере образования. Мы не принимаем в данном случае во внимание тот факт,
что большинство образовательных учреждений являются государственными.

13.

Возникновение экономики образования

14.

Возникновение экономики образования
▪ Экономика образования – одно из самых молодых направлений в
экономической теории, которое появилось во второй половине ХХ века.
▪ Первоначально исследователей интересовала взаимосвязь образования с
экономическим ростом страны.
▪ Несколько позже образование стало рассматриваться как инвестиционная
сфера, которая дает некоторую отдачу на протяжении всей жизни
индивидуумов.
▪ Ближе к концу 90-х годов образование стало «одной из отраслей», наряду с
другими отраслями экономики, и поэтому исследователи анализировали
ресурсы образования, производственную функцию образования.
▪ С точки зрения экономики, образование – одна из крупнейших отраслей
в любой стране мира

15.

Функции экономики образования
▪ 1. Объясняет наблюдаемые явления. В любой науке есть свои аксиомы. Как и
в экономической теории, аксиомой в исследованиях образования является то,
что субъект (или экономический агент) при выборе из множества вариантов
своего поведения преследует цель максимизации своего выигрыша. В
повседневной жизни мы встречаемся и с иррациональным поведением, но
для целей анализа исследователи чаще всего не принимают во внимание.
Необходимо добавить то, что выигрыш потребителя может быть как в
текущем периоде, так и в будущем. Поэтому всегда существует альтернатива
– деньги «сейчас» или в «будущем».
▪ 2. Прогнозирует поведение экономических агентов. Результаты прогнозов
зависят от точности исходных данных, анализа экономических
закономерностей, точности прогноза. Тем не менее, прогнозы являются
только лишь тенденциями и не обязательно работают в каждом конкретном
случае.

16.

3.Специфика производительных сил и производственных
отношений в сфере образования.
Целесообразная производительная деятельность имеет место при
наличии трёх элементов: труда человека, предметов труда и средств труда.
Любую образовательную организацию в условиях рыночной экономики
можно представить как своего рода предприятие, а образовательный
процесс – как производительный процесс, результатом которого является
выпуск уникальной социально-экономической продукции – образовательных
услуг.
Давайте вспомним, что подразумевается под смысловой категорией
«предприятие»?
Результат деятельности в сфере образования невоспроизводим –
прежде всего, потому, что он состоит непосредственно в развитии личности
творящего субъекта, и ещё потому, что каждый новый субъект отношений,
складывающиеся в процессе производства, имеет индивидуальные качества и
характеристики, которые не могут быть скопированы или воспроизведены.

17.

3.Специфика производительных сил и производственных
отношений в сфере образования.
Педагогический труд - целенаправленная творческая деятельность с целью
воспитания, образования и обучения подрастающих поколений и взрослых людей.
Главным
фактором
учебно-воспитательного
процесса
преподаватели. Это, как правило, высокообразованные люди,
являются
Имеющие специальную подготовку;
способные успешно заниматься обучением и воспитанием подрастающего
поколения;
способные готовить квалифицированных молодых работников, специалистов
народного хозяйства;
способные систематически повышать их квалификацию.
Характерная черта сферы образования – высокая
квалифицированного труда таких работников, как преподаватели.
доля
затрат

18.

3.Специфика производительных сил и производственных
отношений в сфере образования.
Отрасли образования присущ также и своеобразный предмет труда.
В отличие от материального производства, в образовательном процессе
предметом воздействия служит не вещество, а высшее существо природы – сам
человек.
Объектом педагогического воздействия выступает учащийся –
личность, развивающаяся физически и умственно в соответствии с
определёнными объективными законами.
Главным и своеобразным «орудием труда» преподавателя, как и
учёного, являются знания.
Но знания, как и вещественные средства труда, подвержены моральному
износу (старению). Поэтому их надо постоянно пополнять и обновлять.
Давайте сравним производственный процесс материального блага и
образовательных услуг!

19.

Специфика экономических отношений в сфере образования
1.
Результатом деятельности системы образования является продукт
образовательная услуга, обладающая определенной полезностью (благом),
способностью удовлетворить потребности потребителя.
2.
Результатом образовательной услуги в современных условиях является оценка
образовательных достижений по способности применения полученных знаний
и умений в реальной ситуации, часто эти результаты называют компетенциями.
3.
В связи с этим следует различать комплекс образовательных услуг,
полученный учащимся (результатом этого является продукт труда учителей), и
комплекс компетенций, который приобрел учащийся (результатом является
совместный итог деятельности учителей и учащегося).
4.
Образовательные услуги являются результатом (продуктом) образовательного
процесса, а знания и навыки выпускников составляют содержание ее.

20.

Задания для самостоятельной работы.
1. Дайте определение понятия "образование". Назовите основные функции
образования, каково их содержание и взаимосвязь.
2. Правомерно ли рассматривать образование как отрасль народного хозяйства?
Обосновать, почему эта отрасль по своей социально-экономической роли
является приоритетной?
3. В чем суть экономического подхода к анализу деятельности в сфере
образования?
4. Сущность категории «экономика образования». Предмет, объект и задачи
дисциплины.
5. Почему предметом экономической теории являются не отдельные
отношения, а вся система экономических отношений: производство,
распределение, обмен и потребление.
6. Назовите ученых, в разные периоды внесших вклад в становление и
развитии науки экономика образования.
7. В чем заключается сущность концепций экономики образования как отрасли
науки и теории человеческого капитала?

21.

Индивидуальное задание
Назовите основные тенденции
развития современного
образования.