Развитие мелкой моторики рук по методу М. Монтессори

1. Развитие мелкой моторики рук по методу М. Монтессори

2. Мелкая моторика

– это способность выполнять мелкие и
точные движения кистями и пальцами рук и
ног в результате скоординированных
действий важнейших систем: нервной,
мышечной и костной.
Относительно моторики кистей и пальцев
рук часто применяют термин ловкость.
Область мелкой моторики включает
большое количество разнообразных
движений: от простых жестов (например,
захват игрушки) до очень сложных движений
(например, писать и рисовать).

3.

У мелкой моторики есть
очень важная особенность.
Она связана с нервной
системой, зрением,
вниманием, памятью и
восприятием ребенка. В
головном мозге речевой и
моторный центры
расположены очень близко
друг к другу. Поэтому при
стимуляции моторных
навыков пальцев рук речевой
центр начинает
активизироваться. Именно
поэтому для
своевременного развития
речи ребенка необходимо
большое внимание уделить
развитию мелкой моторики

4.

Мелкая моторика
развивается уже с
новорожденности.
Сначала малыш
разглядывает свои руки,
потом учится ими
управлять. Сначала он
берет предметы всей
ладонью, потом только
двумя (большим и
указательным)
пальчиками. Потом
ребенка учат правильно
держать ложку,
карандаш, кисть.

5.

По особенностям
развития мелкой
моторики ребенка в
дальнейшем судят о
готовности его к
обучению в школьном
учреждении. Если все в
порядке, то ребенок
подготовлен к обучению
письму, умеет логически
мыслить и рассуждать,
имеет хорошую память,
концентрацию, внимание
и воображение, связную
речь.

6.

Существует
множество занятий,
игр и упражнений для
развития мелкой
моторики. Их можно
разделить на
следующие группы:
пальчиковые игры,
игры с мелкими
предметами,
лепка и рисование,
массаж пальчиков

7. Мария Монтессори заметила в развитии ребенка особые сензитивные периоды.

Период развития речи – 0-6 лет;
Период восприятия порядка- 0-3 года;
Период восприятия маленьких
предметов – 1.5 – 2.5 года;
Период сенсорного развития- 0-5.5 лет;
Период развития движений – 1-4 года;
Период развития социальных навыков
2.5-6лет

8. Каждое упражнение с дидактическим материалом Монтессори имеет две цели - прямую и косвенную

.Первая способствует актуальному
движению ребенка, а вторая - служит
работе на будущее.
Такой подход соответствует теории Л.
С. Выготского, который видел
движение ребенка от зоны его
актуального развития к зоне
ближайшего развития как путь от
наглядной ситуации к
абстрагированной.

9.

Почти каждый
Монтессориматериал содержит
косвенную цель
тренировка
пальцев, запястья,
контроль и
координация
движений,
подготовки руки к
письму.

10. Дидактический материал Монтессори

основывается на том, что
внутренний мир ребенка
представляет собой хаос,
и столь же хаотическим
представляется ему
внешний мир. Поэтому
только четкий и точный
материал, позволяющий
ребенку выделять
признаки предметов в
чистом виде,
способствует
адекватному осознанию
внешнего мира.

11. Собрать плоские и обьёмные предметы в баночку

12. Собрать мелкие и плоские предметы в бутылку

13. Вытянуть тремя пальчиками

14. Собрать и протолкнуть палочки в узкую щель

15. Вставить палочки в ряд

16. Открутить, закрутить и сложить фасоль в баночку с узким горлышком

17. Игры на точную координацию пальцев

18. Сортировка пуговиц, орехов

19. Сортировка по цвету

20. Игры с бусинками

21. Игры с фасолью

22. Шнуровка

23. Переноска, раскатывание коврика

24. Игры с резинками

25. Вытягивание ленточки

26. Рамки с застежками

27. Диагностика мелкой моторики

проводим по Мюнхенкской
функциональной диагностике
развития, которая охватывает 6
содержательных сфер развития
малышей:
движение, хватание, перцепция,
понимание речи и активная речь,
самостоятельность и
социализация.

28. Результаты диагностики

Мы выносим на
график, что
наглядно
показывает
уровень развития
ребенка