Диагностика и контроль результатов обучения

1. Диагностика и контроль результатов обучения

2. План

1.
2.
3.
4.
5.
Понятие диагностики и контроля
Формы и виды контроля
Содержание и методы контроля
Самооценка и оценка результатов
обучения
Заключение

3. Понятие диагностики

Диагностика
– это точное определение
результатов дидактического процесса
Диагностика- это совокупность приемов
контроля и оценки, направленных на решение
задач оптимизации учебного процесса,
дифференциации учащихся, а также
совершенствования образовательных программ
и методов педагогического воздействия

4. Понятие контроля

Контроль
- процесс определения,
оценки и информации об отклонениях
действительных значений от заданных
или их совпадении и результатах
анализа

5. Формы контроля

1.
2.
3.
4.
5.
фронтальная форма
групповая форма
индивидуальный контроль
комбинированная форма
самоконтроль

6. Виды контроля

Предварительный
Текущий
Повторный
Периодический
Тематический
Итоговый

7. Предварительный контроль

Предварительный контроль направлен на
выявление знаний, умений и навыков
учащихся по предмету или разделу,
который будет изучаться

8. Текущий контроль

Текущий контроль осуществляется в
повседневной работе с целью проверки
усвоения предыдущего материала и
выявления пробелов в знаниях учащихся.

9. Повторный контроль

Повторный
контроль направлен на
создание условий для формирования
умений и навыков.
Повторная проверка наилучшим
образом способствует переводу
знаний по краткосрочной к
долговременной памяти.

10. Периодический контроль

Периодический
контроль имеет цель
установить, каким объемом знаний
студенты владеют из тех или иных
проблем в отношении требований
программы.

11. Тематический контроль

Тематический контроль осуществляется
периодически по мере прохождения
новой темы, раздела и имеет целью
систематизацию знаний учащихся
Проводится в том случае, если
необходимы повторение и учет итогов по
пройденной теме в целом.

12. Итоговый контроль

Итоговый контроль имеет своей задачей
выяснить уровень усвоения студентами
учебного материала в конце семестра
или после завершения изучения
дисциплины. Он проводится, как правило,
в форме зачетов, экзаменов.

13. Содержание и методы контроля

Содержанием контроля является
комплексная проверка учебной
деятельности учащихся, в процессе
которой осуществляется усвоение
пройденного курса:
Формируются знания
Формируются обще учебные и
предметные умения и навыки
Развиваются творческие способности.

14. Методы контроля

Методы контроля - это способы, с
помощью которых определяется
результативность учебно-познавательной
деятельности учащихся и педагогической
работы преподавателя

15. Методы контроля

Ежедневное
наблюдение за
учебно-познавательной
деятельностью
Устный опрос (индивидуальный
и фронтальный, устные зачеты,
экзамены)
Письменный контроль
Тестовый контроль

16. Ежедневное наблюдение за учебно-познавательной деятельностью

Позволяет составить представление о том,
как ученики воспринимают и
осмысливают учебный материал, в какой
степени проявляют самостоятельность,
сообразительность, творчество и т.д.

17. Устный опрос

Фронтальный
Индивидуальный
Комбинированный
(или уплотненный)

18. Письменный контроль

Осуществляется
с помощью
письменных работ и позволяет выявить
умение последовательно излагать
материал, выражать свои мысли на
письме
Способствует развитию логического
мышления
Развивает сложный язык

19. Тестовый контроль

Осуществляется с помощью набора
стандартизированных заданий, которые
дают возможность за сравнительно
короткое время проверить усвоение
учебного материала всеми учащимися,
измерить объем и уровень конкретных
знаний и навыков

20. Параметры образовательной диагностики

Диагностика решает следующие задачи:
Анализирует процесс и результаты
развития обучающихся
Анализирует процесс и результаты
обучения
Анализирует процесс и достигнутые
результаты

21. Самооценка и оценка результатов обучения

Осмысленная учебная деятельность
должна иметь три составных части:
Ориентировочно-мотивационную;
Операционально-исполнительную;
Рефлексивно-оценочную