Педагогика как наука

1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА

План
1. Категории педагогики.
2. Задачи педагогики.
3. Связь педагогики с другими науками.
4. Отрасли педагогики.

2. Педагогика

означает буквально
«детовождение»
- наука о законах и закономерностях
воспитания. (И.П. Подласый)
- наука о целенаправленном процессе
передачи человеческого опыта и подготовки
подрастающего поколения к жизни и
деятельности. ( Н.В. Бордовская, А.А. Реан)

3.

Объект педагогики -
Предмет педагогики Категории
педагогики
Человек в процессе
воспитания
педагогический процесс
Образование
Формирование
развитие
Обучение
Воспитание

4.

Обучение — это целенаправленный процесс
взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого
осуществляется образование, воспитание и развитие
человека (Т.А. Ильина)
Обучение — это сознательная, целенаправленная
деятельность педагогов и учащихся (М. А. Данилова и М.
Н. Скаткина)

5. Образование

Как система
Как процесс
Освоение в учреждениях
образования и в
результате
самообразования
системы знаний, умений,
навыков.
Совокупность
преемственных
образовательных
программ и
государственных
образовательных
стандартов, сеть
реализующих их
образовательных
учреждений, органов
управления
образованием.
Как результат
Достигнутый
уровень в освоении
знаний, умений,
навыков, опыта
деятельности и
отношений

6. Воспитание

Воспитание – это
целенаправленный и
организованный
процесс
формирования
личности.
В широком педагогическом
значении – процесс
целенаправленного
формирования личности
в условиях специально организованной
воспитательной системы,
обеспечивающей взаимодействие
воспитателей и воспитуемых.
В узком значении –
специальная воспитательная
деятельность,
имеющая целью формирование
определенных качеств,
свойств и отношений человека
Цель воспитания помощь личности в
разностороннем
развитии

7. Ян Амос Коменский

*Ян Амос
Коменский
В работе
«Великая дидактика»
впервые разработаны
основы
классно-урочной
системы
- исповедовал свободный урок,
- определил границы учебного года
- ввел четверти и промежуточные испытания,
- определил количество учащихся в классе,
- открыл дифференцированный подход.
- был убежден в том, что в классе должен быть
одновозрастной состав учащихся.
Главное - четко ставить цель.

8.

9.

выяснение закономерностей процесса
воспитания, образования;
изучение и обобщение практики, опыта
педагогической деятельности;
разработка новых методов, средств, форм,
систем обучения, воспитания, управления
образовательными структурами;
внедрение результатов исследований в практику
преподавания;
планирование образования на ближайшее и
отдаленное будущее.

10.

11. Связь педагогики с другими науками

Социология
Философия
Психология
Этнология
Медицина
Этика и эстетика
Физиология
Экономика
Информатика
Политология
Биология

12.

Отрасли современной
педагогической науки:
История педагогики
Школьная гигиена
Общая педагогика
Сравнительная
педагогика
Возрастная
педагогика
Производственная
педагогика
Военная педагогика
Этнопедагогика
Семейная педагогика
Специальная педагогика:
- олигофренопедагогика
-- тифлопедагогика
-- сурдопедагогика
-- логопедия
-- превентивная педагогика