Аттестационная работа: Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Мищенко Натальи Павловны
МБОУ – гимназия №1 им. Ю. А. Гагарина г. Клинцы
Брянской области
на тему:
Методическая разработка по
выполнению проектной работы
«Создание интеллект карт»
1

2. Краткая характеристика жанра работы

В качестве итоговой работы автор предлагает
методическую разработку по выполнению проектной работы
«Создание интеллект карт».
Предполагается, что данная работа будет выполняться
по информатике и ИКТ в 9-10 классах в рамках работы
научного общества обучающихся.
2

3. Научное общество

Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда
будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы,
научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих
сведений
Толстой Л. Н.
Почти двадцать лет назад в гимназии было создано научное
общество учащихся «Эрудит», в рамках работы которого была
организована научно-исследовательская деятельность обучающихся. В
системе работы научного общества гимназисты выполняют
исследовательские работы.
Научное общество обучающихся объединяет 5 кафедр:
• Филологическая кафедра «Лира»
• Кафедра точных наук «Ученики Пифагора»
• Историческая «Гражданский форум»
3
• Кафедра естественных наук «Потомки Менделеева»
• Кафедра иностранных языков «Лингва»

4. Есть ли у вас план, мистер Фикс? – Есть ли у меня план? Есть ли у меня план? Да у меня целых три плана! (Мультфильм «80 дней

вокруг света»)
Цель работы: научиться строить и использовать
карты ума
4

5. Применяемая форма проектной деятельности

Индивидуальный прикладной проект выполняется:
обучающимся самостоятельно под руководством учителя
(тьютора) по выбранной теме в рамках работы научного
общества.
5

6. Задачи работы:

• Познакомиться с картами ума.
• Дать обзор программ, предназначенных для построения
карт памяти: FreeMind, Xebece, CmapTools, Mindjet
MindManager Pro 6, TheBrain, Microsoft Visio, Aibase, 3D
Topicscape, AXON Idea Processor
• Научиться строить интеллект-карты в компьютерной
программе Xmind.
• Построить карты памяти по информатике и для
планирования своей деятельности.
6

7. Обоснование актуальности

Информатика изучает процессы передачи, обработки и
хранения информации. Одним из способов визуализации
информации, её обработки являются интеллект карты или
карты ума.
Зачем нужны интеллект карты? А вот зачем: благодаря
картам ума человек может привести свои мысли в порядок,
найти новые связи между различными идеями и образами,
получить более цельную и полную картину мира, что в
конечном итоге позволяет легче и быстрее решить любую
проблему или задачу, составить план, а также сделать выбор.
Кроме того, карты ума способствуют развитию
творческого мышления, что пригодится всегда и в самых
разнообразных видах деятельности.
7

8. Основное содержание работы

Работа над проектом даст возможность ребятам
познакомиться с таким мощным инструментом для работы с
информацией как карты ума или интеллект карты.
Обучающиеся смогут попробовать работу с многими
компьютерными программами, предназначенными для
построения интеллект карт(Xmind, Explain).
Предполагается проведение анкетирования с
целью популяризации интеллект карт и их практического
применения, использование интеллект карт, составленных
обучающимися по информатике, для систематизации и
обобщения соответствующей темы .
8

9. Методы диагностики образовательного результата

осведомленность в проблематике избранной
области; соответствие результата поставленным
целям и задачам;
наглядность построенных карт, их практическое
применение;
оригинальность построения карт;
творческий подход;
последовательность и доступность презентации
проекта;
качество выполненных материалов.
9

10. Перспективы развития исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности автора.

Учебно-исследовательская, проектная деятельность
обучающихся в гимназии осуществляется по определённой схеме,
начиная с чёткого обоснования выбора темы работы и заканчивая
его практическим воплощением. Темы работ выбираются
обучающимися в зависимости от их заинтересованности в
определённой области.
Гимназисты, выполняя работу, перерабатывают огромное
количество информации, в том числе осваивают широкий спектр
современных информационных технологий. Таким образом, авторы
работ являются создателями тех или иных ресурсов, полезных для
гимназии.
Много лет гимназисты участвуют в фестивале
исследовательских и проектных работ учащихся в г. Калинковичи (р.
Беларусь) «Книга – начало начал каждой науки», при этом получают
дипломы I и II степени.
В своей работе метод проектной деятельности активно
использую, так как он позволяет творить и увлекает этим ребят.
10