Дежурство как средство воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста

1. Дежурство как средство воспитания самостоятельности у детей дошкольного возраста.

2. Актуальность данной темы:

Огромную роль в становлении личности играет
трудовое воспитание детей дошкольного
возраста. Ряд показателей трудолюбия
(осознание цели деятельности и настойчивость
в ее достижении; готовность доводить начатое
дело до конца; проявление эмоциональноположительного отношения к труду; адекватная
оценка результатов деятельности;
аккуратность, старательность, бережное
отношение к средствам и продуктам труда)
наиболее успешно формируются в дошкольном
и младшем школьном возрасте. Не
сформированности их на данном возрастном
этапе становится препятствием в учебнопознавательной деятельности и последующей
адаптации в самостоятельной трудовой
деятельности.

3.

Большой вклад в разработку теории
трудового воспитания, дежурства, как
формы организации детского труда в
воспитании старших дошкольников
внесли такие педагоги как
Н.К. Крупская, Е.А. Аркин, Р.И. Жуковская,
А.В. Суровцева, Е.И. Радина,
А.П. Усова, З.Н. Борисова.

4.

Цель данного исследования – выявить сущность и
содержание дежурства, как формы организации
детского труда в воспитании старших дошкольников.
Задачи:
Показать значимость дежурства, как формы
организации детского труда;
Изучить основные направления работы дежурного.
Изучить методику организации труда дежурных в
старшем дошкольном возрасте.
Выявить уровень сформированности трудолюбия в
старшей группе.

5.

Объект исследования – дети старшего
дошкольного возраста.
Предмет исследования –
особенности формирования
трудолюбия в процессе организации
дежурства.

6.

Методы и методики исследования:
использовались следующие методы исследования
– наблюдение,
Структура исследования: дипломная работа
состоит из введения, двух глав, заключения, списка
используемой литературы, приложения, анализ
литературы, наблюдение за работой воспитателя,
проведение исследования.
Гипотеза: уровень сформированности
трудолюбия у детей старшей группы недостаточно
высок, так как дети любят больше играть, чем
трудиться. У детей недостаточно сформированы
волевые процессы, мал жизненный опыт, что во
многом определяет отношение к труду в ходе
дежурства.

7.

Диагностика уровня сформированности
трудового воспитания у детей.
Данное исследование проводилось
вместе с детьми. За ними было
проведено наблюдение в процессе
дежурства по столовой, игровому уголку,
уголку природы. Для этого на каждый вид
дежурства я назначала по два человека.
Мною проводилась смена видов
дежурств каждые два дня, и вместе с
детьми оценивали качество работы, т. е.
формировали самооценку.

8.

В ходе этого исследования я
определила: хотят ли дети дежурить, и
отражается ли их желание в реальном
процессе работы, каковы их мотивы,
характер поведения в процессе
дежурства: уклоняются ли от
дежурства; хорошо ли дежурят только
при контроле со стороны воспитателя,
детей; работают ли хорошо во время
дежурств по назначению воспитателя;
хорошо ли дежурят, выполняют ли
работу вне дежурства, помогают ли
другим.

9. Полученные данные я зафиксировала в виде таблицы:

Имя
Вид деятельности
Дежурство по
столовой
Дежурство в
Дежурство в
игровом уголке уголке природы
1. Денис
Б
Б
А
2. Ваня
А
Б
А
3. Соня
В
Б
Б
4. Вика
В
В
В
5. Маша
Б
Б
Б
6. Юля
Б
А
А

10.

Данные результаты свидетельствуют о том, что
большинство детей предпочитают дежурить в
игровом уголке.
Таким образом, видно, что у детей трудолюбие
сформировано так: дети трудятся без контроля,
но только во время дежурства. Делают только то,
что входит в их обязанности (группа Б) В этой
группе большинство детей относится к группе Б –
3 ребенка, но также есть дети которые
относятся к группе А и В. Эти дети понимают
значение труда, но не доводят его до конца, им
необходим систематический внешний контроль
(группа А) – 2 ребенка.
Другие дети трудятся вне дежурства, помогают
другим. Появляется внутреннее побуждение к
трудовой деятельности (группа В) – 1 ребенок.
Анализируя результаты этого исследования,
можно сделать вывод, что у детей этой группы
трудолюбие проявляется на среднем уровне.