Самоогранизация НИР студентов общественных направлений подготовки в рамках студенческого научного общества

1.

САМООГРАНИЗАЦИЯ НИР
СТУДЕНТОВ ОБЩЕСТВЕННЫХ
НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ
В РАМКАХ СТУДЕНЧЕСКОГО
НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА
Нархов Дмитрий Юрьевич,
Нархова Елена Николаевна,
Екатеринбург

2.

Образование в УрФУ
34 406
бакалавров,
специалистов
и
магистрантов
До 40 % студентов вовлечено в научную деятельность –
более 13 700 бакалавров, специалистов и магистрантов

3.

Наука в УрФУ
Один из понятных современным студентов
стимулов занятия наукой – возможность
капитализации
своего
знания
в стенах университета

4.

Стимулирование НИРС в УрФУ
Более 20 именных стипендий.
Научная стипендия – от 4,5 до 19 тысяч
рублей
Возможность работы в
руководством
ведущих
зарубежных ученых
командах под
российских
и
Возможность
участвовать
в
научных
мероприятиях российского и международного
уровня
Возможность стажироваться в ведущих
российских
и
зарубежных
вузах
по
программам академической мобильности
Участие в конкурсах научных работ
И др.

5.

Капитализация образовательного
знания студентов
Потенциал
Ресурс
Капитал
Культурный – совокупность усвоенных знаний
Биологический –
аналитический склад ума,
способность к научному
творчеству
Психологический –
Сформированная мотивация к
научному поиску
Социокультурный –
установка на получение
знания, а не только диплома
вуза,
активная образовательная
позиция, научный интерес,
прагматизм
Организационный – включенность в
организованную научную деятельность
Культурный
Информационный – знание о перспективных
научных направлениях, организациях, школах
Социальный –
научное окружение, ученые и преподаватели,
с которыми он контактирует
Социальный
Временно́й –
Экономический
степень загруженности в учебном процессе и,
для большей части студентов, на работе
Экономический – финансовая обеспеченность
Материальный – материальная
обеспеченность (жилье, компьютер, доступ к
ресурсам университета и т.п.).
Политический

6.

Основные сложности - на начальном
этапе научной работы студентов
Основное условие стимулирования активная научная работа студента,
сформированное портфолио
молодого ученого
Начальный этап вхождения в
научную деятельность самый сложный для студентов:
- Не ориентируются в
приоритетных направлениях;
- Слабо информированы о
возможностях;
- Недостаточно знаний

7.

Проблема знания
Основное противоречие начального этапа научной деятельности
студентов – разногласие между наличием инициативы со стороны
студентов
и
недостатком
фундаментальных
и
методологических знаний в сфере научных исследований.
Учебные планы бакалавров: приоритетность
технико-операционального знания
-
Философия
Культурология
Социология, социология
культуры, социология профессий
…
+ Организация культурно-досуговой и
спортивно-массовой деятельности
+ Организация взаимодействия с
работающей молодежью
+ Человек и его потребности
+ Самоменеджмент и тайм-менеджмент
+ Экология в гостиничной индустрии
…
Учебные планы магистрантов: «разрыв»
при смене образовательных направлений

8.

Проблема коммуникации
Первая проблема для студента – кому предложить свою идею
для научной разработки
Фактически единственный а́ктор, кто может оказать быструю и реальную
помощь начинающим студентам – это преподаватель, непосредственно
контактирующий с ними
А ресурсы профессорско-преподавательского состава существенно
ограничены

9.

Опыт самоорганизации студентов
Центр изучения общественной безопасности – инициатива
студентов направлений подготовки ГМУ (программа «Общественная
безопасность», бакалавры) и ОРМ (бакалавры и магистранты),
2014-2015 учебный год
Студенческие научные проекты в
рамках академической группы – скорее
исключение из правила в силу
значительной дисперсности студентов.
Сетевая культура современного
студента приводит к появлению
разнородных по составу групп,
объединившихся вокруг научной идеи.
Основной коммуникативной площадкой
становится социальная сеть «В
контакте».
Первые семинары ЦИОБа

10.

Опыт самоорганизации студентов
Первый проект, предложенный студентами Роль института культуры в обеспечении
безопасности
общественной
Конкретизация – региональное
социологическое исследование
«Роль театрального искусства в
формировании мировоззрения
студентов»

11.

Опыт самоорганизации студентов
Второй проект, предложенный студентами Факторы национальной идентичности российской молодежи
1-й этап – самостоятельная разработка
онлайн-анкеты и получение ответов
более 700 респондентов за 3 дня.
2-й этап – разбор теоретических и
методологических ошибок, серия
семинаров и формирование новой
программы исследования,
Онлайн опрос, 1395 надежных анкет за 3
недели.

12.

Опыт самоорганизации студентов
Общие итоги за три года работы
- Участие
студентов
в
федеральных
проектах
РОС
–
«Студенты
о
Великой
Отечественной
войне»,
«Студенчество России о справедливости и неравенстве»;
НИИ
комплексных
социальных
исследований
СПбГУ
–
«Протестный потенциал молодежи»
- Участие
студентов
в
региональных
исследованиях
«Социальное самочувствие молодежи Свердловской области»;
«Социальная безопасность молодежи Свердловской области»,
«Студент 1995-2016», VII этап мониторинга

13.

Опыт самоорганизации студентов
Общие итоги за три года работы
- Участие студентов в научных конференциях
International Conference on Higher Education Advances (Span, WoS);
Управление социальными изменениями в нестабильных условиях
(МГУ);
Государственная молодежная политика в системе развития
человеческого капитала: наука и практика (РГСУ&МГУ);
Стратком (СПбГУ),
Инновационный потенциал молодежи (УрФУ);
V Всероссийский социологический конгресс; Когановские чтения,
Уральские социологические чтения (УрФУ),
Идеография отечественной истории (Сочинский ГУ),
Черноморские чтения (Крымский ФУ, Симферополь) и др.

14.

Опыт самоорганизации студентов
Общие итоги за три года работы
- Серия статей в научных журналах
«Молодежная галактика»; «Вестник Пермского национального
исследовательского университета», «Вестник Тюменского
государственного университета», «Вестник Нижегородского
университета» (с участием студентов - 5 статей ВАК)
- Выполненный региональный грант Министерства физической
культуры, спорта и молодежной политики
- Опыт участия в подготовке и размещении заявки на грант РГНФ
- К моменту выхода на диплом каждый из студентов имел от 5 до
10 публикаций, 10 защит на «отлично», все бакалавры
поступили в магистратуру.

15.

Проблемы самоорганизации студентов
- Ощущаемый «разрыв» между «младшими» (2-й курс) и
«старшими» (3-й курс) участниками группы, вызванный
причинами как психологического плана, так и мотивацией к
науке ( у младших более «инструмент», у старших – интерес)
- Замкнутость
первоначальной
группы,
сложности
в
пополнении. Она просуществовала практически в неизменном
составе вплоть до выпуска из университета. После выпуска из
университета контакты между всеми ее участниками
продолжаются, но носят дружеский характер.
- Необходимость оформления правового статуса группы,
связанная с использованием ресурсов вуза. Настороженное
либо
отрицательное
отношение
значительной
части
преподавателей к появлению новой структуры.

16.

Спасибо за внимание!
[email protected]
Иллюстрации:
Уральский федеральный университет
https://urfu.ru/ru/
В контакте https://vk.com
Яндекс. Картинки
https://yandex.ru/images