Аттестационная работа. Проектная и исследовательская деятельность как способ обучения в условиях реализации ФГОС

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по
программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
Росохач Ольги Алексеевны
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр Образования №1 – гуманитарно-математический лицей
имени Героя России Горшкова Д.Е.» города Тулы
На тему:
«Проектная и исследовательская деятельность как
способ формирования метапредметных результатов
обучения в условиях реализации ФГОС»
1

2.

На основе требований Федеральных государственных
образовательных стандартов начального и основного общего Выпускники
начальной школы должны продемонстрировать умение выполнять
групповые проектные исследования, а выпускники основной школы –
умение выполнить и защитить индивидуальную проектноисследовательскую работу.
Программа и проектной деятельности обучающихся МБОУ ЦО№1
г.Тула обеспечивает требования Стандарта к организации системнодеятельностного подхода в обучении и организации
самостоятельной работы обучающихся, является средством
реализации задач по формированию основных универсальных
учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных.
2

3.

Ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа
решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой
действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь
самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы
(контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка),
только тогда ученик становится субъектом учебной
деятельности. Овладение учащимися универсальными учебными
действиями создаёт возможность самостоятельного успешного
усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая
организацию усвоения, т. е. умения учиться.
3

4.

Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его
участие в исследовательской деятельности. В основе ФГОСначального общего
образования лежит системно-деятельностный подход.
Основная цель образования в начальной школе – это развитие личности обучающегося
путем усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира. Для
реализации системно-деятельностного подхода используется метод проектов.
Организация проектной и исследовательской деятельности
становится одним из важнейших условий эффективности подготовки
обучающихся к жизни в социуме и в профессиональном
самоопределении.
Проект – с латинского языка переводится
как «брошенный вперед». Проектирование
– это процесс разработки и создания
проекта (прототипа, прообраза
предполагаемого или возможного объекта
или состояния).
4

5.

Проект – с латинского языка переводится как «брошенный
вперед». Проектирование – это процесс разработки и
создания проекта (прототипа, прообраза предполагаемого
или возможного объекта или состояния).
1.Разработка и создание планируемого объекта или его
определенного состояния
2. Решение практической проблемы
3. Подготовка конкретного варианта изменения элементов
среды
5

6.

Алгоритм работы над проектом:
1. Подготовка
а) Определение темы и целей проекта, его исходного положения
б) Подбор рабочей группы
2. Планирование
а) Определение источников необходимой информации
б) Определение способов сбора и анализа информации
в) Определение способа представления результатов (формы проекта)
г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта
д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы
3. Исследование
а) Сбор и уточнение информации (основные инструменты: опросы,
наблюдения, эксперименты и т.п.)
б) Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив,
возникших в ходе выполнения проекта
в) Выбор оптимального варианта хода проекта
г) Поэтапное выполнение исследовательских задач
6

7.

4. Выводы
а) Анализ информации
б) Формирование выводов
5. Представление (защита) проекта и оценка его результатов
а) Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением
полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет,
устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет)
б) Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов
неудач и причин этого)
7

8.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА
ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Ориентации на познавательные интересы учащегося
Освоения знаний в единстве со способами их получения
Учение через деятельность.
Опоры на развитие умений самостоятельного поиска информации.
Приоритетность исследовательской мотивации
Личностно-ориентированное взаимодействие с учеником
Принцип активности.
8

9.

Перспективы развития исследовательской
проектной деятельности в учреждении
Необходимо усилить исследовательский элемент в проектных
работах учащихся.
Необходимо усилить методическую подготовку учителей,
участвующих в проектной работе, прежде всего путем участия в
семинарах, конкурсах, в том числе и по обмену опытом с другими
учебными заведениями.
Продолжить включение в проектные работы там, где это
уместно, в социальных акциях, благотворительных
9