Аттестационная работа «Деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

1. Аттестационная работа

1
Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Шабалина Юлия Владимировна
____________________________________________________
__
Фамилия, имя, отчество
МАОУ СОШ № 37, Тюменская область
Образовательное учреждение, район
На тему:
Организация проектной деятельности на внеурочных
занятиях в начальных классах

2.

Объект исследования: организация
внеурочной деятельности в начальных
классах
Предмет исследования: проектная
деятельность как способ организации
внеурочных занятий в начальных классах
Цель исследования: теоретически
обосновать и применить на практике
педагогические условия организации
проектной деятельности на внеурочных
занятиях в начальных классах

3.

Задачи исследования:
1. Раскрыть основные требования к организации
внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО.
2. Рассмотреть понятие проектной деятельности и
её особенности.
3. Изучить педагогические условия организации
проектной деятельности на внеурочных занятиях в
начальных классах.
4. Разработать и провести внеурочные занятия с
применением проектной деятельности в начальных
классах.
5.Систематизировать
практический
опыт
организации проектной деятельности на внеурочных
занятиях в виде рекомендаций.

4.

Метод проектов— это способ достижения дидактической цели
через детальную разработку проблемы (технологию), которая
должна
завершиться
вполне
реальным,
осязаемым
практическим результатом, оформленным тем или иным
образом (проф. Е. С. Полат)
Формы продуктов:
Требования к проекту:
•Веб-сайт
•Наличие социально
•Видеофильм
значимой задачи
•Видеоклип
•Планирование действий
•Выставка
•Исследовательская
•Газета
работы учащихся
•Журнал
•Результат работы •Игра
продукт
•Макет и т. д.
Классификация проектов:
•По доминирующей в проекте деятельности
•В соответствии с предметно-содержательной областью
•По характеру координации
•По количеству участников

5.

Этапы проекта:
1. Погружение в проект.
2. Организационный этап.
3. Осуществление деятельности.
4. Обработка и оформление
результатов проекта
(презентация).
5. Обсуждение полученных
результатов (рефлексия).

6.

Проект «Никто не забыт, ничто не забыто», посвящённый
9 мая.
Цель проекта: способствовать повышению интереса к
истории своей страны.
Задачи проекта:
Обучающая: способствовать формированию навыка
поиска информации, работы в группах.
Развивающая: развивать интерес к истории своей страны.
Воспитательная: воспитывать в детях патриотизм, любовь к
Родине, гордость за её историческое прошлое.
Формы реализации проекта: викторина, тематическая
выставка, разучивание стихов по теме, создание
стенгазеты.
Продуктом проектной деятельности стала: 1 неделя выставка рисунков «9 Мая», 2 неделя - викторина «РоссияРодина моя» 3 неделя - стенгазета «Родина-Мать, умей её
защищать».

7.

Этапы работы над проектом:
1 этап Погружение в проект — вводное занятие «Великая Отечественная
Война».
Цель: подготовка учащихся к созданию проекта.
Задачи: создание групп учащихся для проекта; пооперационная
разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и
результатов, сроков действий.
2 этап Организационный — обсуждение вопросов с исполнителями
проекта, помогающих сформулировать идею и цель проекта.
Цель: определить проблему, тему и цель проекта
Задачи: установление процедуры и критериев оценивания результата и
процесса; распределение ролей между членами группы(групп).
3 этап Осуществление деятельности
Данный этап осуществлялся в течении трёх занятий.
Цель: осуществить деятельность, соответствующую целям,задачами теме
проекта.
Задачи: самостоятельная работа учеников при выполнении
практического задания.
4 этап Обработка и оформление результатов проекта (рефлексия)
Цель: оценка результатов и процесса проектной деятельности.
Задачи: коллективное обсуждение результатов проекта; самоанализ
проектной деятельности.

8.

9.

Проект «Книжка- малышка»
Цель проекта: способствовать повышение интереса к
математике.
Задачи проекта:
Обучающая: способствовать формированию навыка поиска
информации, работы в группах.
Развивающая: развивать творческий потенциал, стремление к
успеху.
Воспитательная: воспитывать уверенность в себе, способность
к взаимопониманию, интерес и внимание к творчеству, давать
адекватную оценку полученным результатам (как собственных,
так и чужих).
Форма реализации: создание книжки.
Продукт проектной деятельности: «Книжка-малышка».

10.

Этапы работы над проектом:
1 этап Погружение в проект- вступительная беседа. Учитель показывает
книжки с загадками и пословицами.
Цель: подготовка учащихся к созданию проекта.
Задачи: создание групп учащихся для проекта; пооперационная
разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и
результатов, сроков действий.
2 этап Организационный — обсуждение вопросов с исполнителями
проекта, помогающих сформулировать идею и цель проекта.
Цель: определить проблему, тему и цель проекта
Задачи: установление процедуры и критериев оценивания результата и
процесса; распределение ролей между членами группы(групп).
3 этап Осуществление деятельности
Цель: поиск материала для «книжки — малышки».
Задачи: самостоятельная работа учеников по поиску информации.
4 этап Обработка и оформление результатов проекта.
Цель: систематизировать полученную информацию.
Задачи: структурирование информации.
5 этап Обсуждение полученных результатов (рефлексия).
Цель: оценка результатов и процесса проектной деятельности.
Задачи: коллективное обсуждение результатов проекта; самоанализ
проектной деятельности.

11.

12.

13.

Рекомендации
формировать первоначальные
коммуникативные, проектные и рефлексивные
умения
выбирать тему проекта, в соответствии с
возрастными особенностями учеников
следовать этапам проекта
искать творческий подход
избегать стереотипных и банальных решений
стремиться развивать в каждом ребёнке
индивидуальные наклонности и способности
обучать школьников умению добывать,
анализировать, синтезировать, классифицировать
информацию
научить детей управлять процессом своей
деятельности, давать ей оценку и оценивать
адекватно деятельность других детей