Совершенствование деятельности ДОУ по художественно-эстетическому развитию дошкольников (театрализованная деятельность)

1.

«Театр – это игра, чудо,
волшебство, сказка»

2.

«В каждом ребёнке есть солнце,
только дайте ему светить»

3. Совершенствование деятельности ДОУ по художественно-эстетическому развитию дошкольников (театрализованная деятельность, из

опыта работы)
Подготовила: Горчакова Л.Н.
2018

4. В нашем детском саду организована работа кружка «Веселый театр»

Цель кружка: всестороннее развитие ребенка через вовлечение его в
театральную деятельность.
Задачи:
• Воспитание культуры речи, приобретение навыков дикции, мимики и
пластики.
• Воспитывать уверенность в себе, в своих силах.
• Учить детей коллективно и согласованно взаимодействовать,
проявляя свою индивидуальность.
• Формировать интонационную выразительность речи, развивать
диалогическую речь в процессе театрализации.
• Вовлечение родителей в познавательное пространство ДОУ.

5. Ожидаемые результаты:

Для детей:
• Создание благоприятных условий для раскрытия личности ребенка, его
индивидуальности, творческого потенциала .
• Развитие речи, мимики, жестов.
• Развитие инициативы, активности, самостоятельности.
Для воспитателей:
• Повышение профессионализма.
• Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями.
• Личностный профессиональный рост.
• Самореализация.
Для родителей:
• Повышение уровня личностного сознания.
• Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.
• Самореализация.

6. К. С. Станиславский говорил:

«Лучше отдать предпочтение исполнителю
менее талантливому,
но дисциплинированному,
чем недисциплинированному,
хоть и обладающему большими способностями»

7. К. С. Станиславский о речи актера на сцене:

• «Произношение на сцене — искусство не менее
трудное,
чем
пение,
требующее
большой
подготовки
и
техники,
доходящей
до
виртуозности».
• «Каждый артист должен обладать превосходной
дикцией, произношением... он должен чувствовать
не только фразы, слова, но и каждый слог, каждую
его букву».

8. Основные этапы работы над спектаклем

1 этап – выбор пьесы и обсуждение с детьми.
2 этап – деление пьесы на эпизоды и пересказ их с детьми.
3 этап – работа над отдельными эпизодами в форме этюдов с импровизированным
текстом.
4 этап – поиск музыкально-пластического решения отдельных этюдов, постановка
танцев. Создание (возможно с детьми и родителями) костюмов и декораций.
5 этап – репетиция отдельных картин в разных составах с элементами декораций, с
музыкальным оформлением. Работа над выразительностью речи.
6 этап – репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, реквизита,
декораций.
7 этап – премьера спектакля, которая одновременно является генеральной
репетицией. Первыми зрителями становятся педагоги, которые, в отличие от
родителей, более объективны.
8 этап – обсуждение инсценировки с педагогами, родителями, а главное с детьми.

9. Премьера спектакля

Главное: педагог должен похвалить детей и отметить наиболее
удачные и интересные моменты выступления.
И последний, заключительный раздел – это повторные показы
спектакля (инсценировки).
Неверно утверждение, что детям надоедает играть одно и тоже.
Этого можно избежать, если играть спектакль в разных составах.
И здесь задача педагога – раскрыть индивидуальность ребенка,
научить его искать свои выразительные средства, а не подражать
другим исполнителям.
Работу над постановкой и каждый спектакль желательно
фиксировать (стенды с фотографиями, выставки детских рисунков,
видеозапись).

10. Постановки - сказки

В нашей группе мы живем,
И танцуем, и поем,
Весело играем,
Сказки и стихи читаем.
«Мы хотим в театр играть!
Кто же может рассказать,
Как артистами нам стать?»

11. Зайчик, мишка, ежик, мышка, Оживали у детишек.

12.

Чтоб артистами нам стать,
Мы должны уметь «играть»:
радость,
грусть
и удивленье Показать в одно мгновенье!

13.

Но сложней эмоций всех-
Настоящий, страшный…
Гнев!

14. Мы костюмы надеваем, Сказку «Колобок» играем

15. - Показали «Колобок», - Ну, а это «Теремок».

16.

Маски все мы одевали,
И зверюшками мы стали.
Как нам нравится играть,
Всех игрою забавлять.
Какие же мы разные,
Артисты мы прекрасные!

17. Воспитатели в театре выступают И нам в сказках помогают!

18. Родители-артисты

Мы уже артисты сами.
Песни пели,
танцевали!
«Снежную королеву»
представляли
и с родителями
играли!

19. С мамой вместе выступали Сценку «Три мамы» показали!

20. Конкурс «Две звезды»

В концерте «Две звезды»
С мамой выступали
Песни пели, танцевали!
Сценки и стихи читали!

21. Важными элементами развивающей среды могут стать, организованные при непосредственном участии семьи:

• театральные уголки, созданные в групповой комнате и в условиях дома, с
коллекцией театров разных видов (пальчиковый, настольный, кукольный и
др.), атрибутами к театральным играм и т.д.
• театральная библиотека с фондом соответствующей литературы, в т.ч.
иллюстрированных альбомов, книжек – театров и т.д.;
• передвижные выставки детских работ, фотоматериалов о прошедших
театральных постановках; выставки семейных театральных газет
посвященных Дню театра;
афиши с приглашением на мероприятие ;
пригласительные билеты - раскраски родителям;
билеты для детей других групп детского сада.

22.

Любим на сцене выступать
и стихи о природе читать!

23. Актёры-волонтеры

Волонтерами мы стали
И про книжки рассказали!
Викторина «Путешествие в сказку»
К малышам мы приходили
Вместе с ними поиграть,
На вопросы отвечать.

24. «Век живи, век учись»

• Этим правилом я придерживаюсь на протяжении всей своей
педагогической работы.
• И хотя за плечами уже немалый опыт, я с удовольствием
и интересом воспринимаю всё новое.
Спасибо за внимание