Методика научного исследования

1.

Заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин
Климович Александр Тимофеевич
Доктор исторических наук, профессор,
заслуженный работник высшей школы РФ, академик АВН
тел. 20-22, моб. 8-926-578-44-45

2. Тема лекции: «Методика научного исследования»

3.

ВОПРОСЫ
Л Е К Ц И И:
СИСТЕМНЫЙ МЕТОД НАУЧНЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ.
ПОНЯТИЯ «МОДЕЛЬ» И
«МОДЕЛИРОВАНИЕ» В НАУЧНОМ
ИССЛЕДОВАНИИ.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И
МЕТОДЫ.

4.

СИСТЕМНЫЙ МЕТОД НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ: целостным рассмотрением,
установлением взаимодействия составных частей или элементов
совокупности, несводимостью свойств целого к свойствам частей
СИСТЕМА – это множество элементов, находящихся в отношениях и
связанных друг с другом, образующих определенную целостность
СТРУКТУРА СИСТЕМЫ – совокупность специфических взаимосвязей
и взаимодействий, благодаря которым возникают новые целостные
свойства, присущие только системе и отсутствующие у отдельных
ее компонентов
СИСТЕМЫ ПО ХАРАКТЕРУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ
КОМПОНЕНТАМИ РАЗЛИЧАЮТ:
АТОМНЫЕ
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ
ХИМИЧЕСКИЕ
ЯДЕРНЫЕ
БИОЛОГИЧЕСКИЕ
СОЦИАЛЬНЫЕ

5.

ВАРИАНТЫ КЛАССИФИКАЦИИ СИСТЕМ
МАТЕРИАЛЬНЫЕ
подавляющее большинство систем неорганического, органического и отчасти
социального характера
ИДЕАЛЬНЫЕ
научная теория, в которой с помощью понятий, обобщений и законов
выражаются объективные, реальные связи и отношения, существующие в
конкретных природных и социальных системах
СТАТИЧЕСКИЕ
ДИНАМИЧЕСКИЕ
Условное деление, так как все в мире находится в постоянном
изменении и движении
ДЕТЕРМИНИСТКИЕ
(ОПРЕДЕЛЕННЫЕ)
СТОХАСТИЧЕСКИЕ
(ВЕРОЯТНОСТНЫЕ)

6.

ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ СИСТЕМНОГО МЕТОДА
ВОЕННАЯ СФЕРА
ПРОБЛЕМЫ: планирования и проведения военных операций,
вопросы снабжения и организации армии,
принятие решений в сложных условиях и т.п.
На этой основе возникла дисциплина – ИССЛЕДОВАНИЕ
ОПЕРАЦИЙ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРЫ
Применение системных идей к анализу процессов способствовало
появлению ТЕОРИИ ИГР и ТЕОРИИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ
СФЕРА УПРАВЛЕНИЯ
Деятельность можно рассматривать как процесс накопления,
передачи и преобразования информации – появилась
КИБЕРНЕТИКА

7.

СУЩНОСТЬ СИСТЕМНОГО МЕТОДА
ПОНЯТИЯ, ТЕОРИИ и МОДЕЛИ на которые он
опирается, применимы для исследования
предметов и явлений КОНКРЕТНОГО И
РАЗЛИЧНОГО содержания.
ДЛЯ ЭТОГО НЕОБХОДИМО:
ОТВЛЕЧЕНИЕ от конкретного содержания
отдельных, частных систем;
ВЫЯВЛЕНИЕ общего, существенного, что
присуще всему предмету или явлению
исследования.

8.

СУЩНОСТЬ СИСТЕМНОГО МЕТОДА
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ –
отображение наиболее существенных
количественных и структурных СВЯЗЕЙ между
элементами некоторых родственных систем.
СВЯЗИ между многочисленными переменными,
выражаются языком УРАВНЕНИЙ (СИСТЕМ
УРАВНЕНИЙ).
Единицы измерения – ЧИСЛА.
Отношения между свойствами исследуемого
предмета отображаются – МАТЕМАТИЧЕСКИМИ
УРАВНЕНИЯМИ и ФУНКЦИЯМИ .
Преимущество математической модели:
1. Возможность делать точные количественные
прогнозы о поведении систем.
2. Появляется эффективная возможность
сопоставить качественные и количественные
методы исследования.

9.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМНОГО МЕТОДА
СИСТЕМОТЕХНИКА – ЗАНИМАЕТСЯ ИССЛЕДОВАНИЕМ,
ПРОЕКТИРОВАНИЕМ И КОНСТРУИРОВАНИЕМ НОВЕЙШИХ ТЕХНИЧЕСКИХ
СИСТЕМ (УЧЕТ РАБОТЫ МЕХАНИЗМОВ, ДЕЙСТВИЙ ЧЕЛОВЕКАОПЕРАТОРА, УПРАВЛЯЮЩЕГО ИМИ)
СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ – ЗАНИМАЕТСЯ ИЗУЧЕНИЕМ КОМПЛЕКСНЫХ И
МНОГОУРОВНЕВЫХ СИСТЕМ
ТЕОРИЯ СИСТЕМ – ИССЛЕДУЕТ ОБЩИЕ СВОЙСТВА СИСТЕМ,
ИЗУЧАЕМЫХ В ЕСТЕСТВЕННЫХ, ТЕХНИЧЕСКИХ, СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУКАХ
ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ РОЛЬ СИСТЕМНОГО МЕТОДА
достигается наиболее полное единство
научного знания, т.е. в установлении связей и отношений между
самыми различными по
сложности организации, уровню познания
и целостности охвата концептуальными системами,
с помощью которых отображается рост
и развитие нашего знания о природе.
➨ ЧЕМ ОБШИРНЕЕ РАССМАТРИВАЕМАЯ СИСТЕМА, ЧЕМ ОНА СЛОЖНЕЕ ПО
УРОВНЮ ПОЗНАНИЯ, ИЕРАРХИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, ТЕМ БОЛЬШИЙ КРУГ
ЯВЛЕНИЙ ОНА В СОСТОЯНИИ ОБЪЯСНИТЬ.

10.

ПОНЯТИЯ «МОДЕЛЬ» И «МОДЕЛИРОВАНИЕ» В НАУЧНОМ
ИССЛЕДОВАНИИ
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ – СЛОЖНАЯ СИСТЕМА КАК МНОЖЕСТВО
СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕДИНСТВО ЭЛЕМЕНТОВ, ИХ СВЯЗЕЙ И
ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ МЕЖДУ СОБОЙ И ВНЕШНЕЙ СРЕДОЙ,
ОБРАЗУЮЩИХ ПРИСУЩУЮ ДАННОЙ СИСТЕМЕ ЦЕЛОСТНОСТЬ,
КАЧЕСТВЕННУЮ ОПРЕДЕЛЕННОСТЬ И ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ.
ДЛЯ РАСКРЫТИЯ (ОТОБРАЖЕНИЯ) ИССЛЕДУЕМОГО ОБЪЕКТА В
ОПРЕДЕЛЕННОМ ЦЕЛЕВОМ СООТВЕТСТВИИ ПРИМЕНЯЮТ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ (ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ) СИСТЕМЫ – МОДЕЛИ.
МОДЕЛЬ (В ШИРОКОМ ТОЛКОВАНИИ) – ОТОБРАЖЕНИЕ: ЦЕЛЕВОЕ;
АБСТРАКТНОЕ ИЛИ РЕАЛЬНОЕ, СТАТИЧЕСКОЕ ИЛИ ДИНАМИЧЕСКОЕ;
КОНЕЧНОЕ, УПРОЩЕННОЕ, ПРИБЛИЖЕННОЕ; ИМЕЮЩЕЕ НАРЯДУ С
БЕЗУСЛОВНО-ИСТИННЫМ УСЛОВНО-ИСТИННОЕ И ЛОЖНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ; ПРОЯВЛЯЮЩЕЕСЯ И РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ В ПРОЦЕССЕ
ЕГО СОЗДАНИЯ И ПРАКТИЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ.
МОДЕЛЬ (В КРАТКОМ ТОЛКОВАНИИ) – СИСТЕМНОЕ ОТОБРАЖЕНИЕ
ОРИГИНАЛА.

11.

ПРИМЕР ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЪЕКТА
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
МОДЕЛЬ (ИНСТРУМЕНТ ПОЗНАНИЯ) ПОЗВОЛЯЕТ:
1. СФОРМИРОВАТЬ УПРОЩЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ
ОБЪЕКТЕ.
2. ПОЛУЧИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ НАМНОГО ПРОЩЕ, ЧЕМ ПРИ
ИЗУЧЕНИИ РЕАЛЬНОГО ОБЪЕКТА.
3. ГИПОТЕТИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ОБЪЕКТА
ИССЛЕДОВАТЬ И ИЗУЧИТЬ ДО СОЗДАНИЯ ОБЪЕКТА
Процесс построения и исследования (изучения)
моделей – МОДЕЛИРОВАНИЕ
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

12.

ЭТАПЫ ПРОЦЕССА МОДЕЛИРОВАНИЯ
ПЕРВЫЙ
ЭТАП
ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ – НАЛИЧИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ЗНАНИЙ О РЕАЛЬНОМ
ОБЪЕКТЕ ОТОБРАЖАЕТ (ИМИТИРУЕТ) ОПРЕДЕЛЕННЫЕ СУЩЕСТВЕННЫЕ
ЧЕРТЫ РЕАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
➨ ДЛЯ ОДНОГО ОБЪЕКТА МОЖЕТ БЫТЬ ПОСТРОЕНО НЕСКОЛЬКО
МОДЕЛЕЙ, ВЫДЕЛЯЮЩИХ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДУЕМОГО
ОБЪЕКТА
ВТОРОЙ
ЭТАП
МОДЕЛИРОВАНИЕ – МОДЕЛЬ СИСТЕМЫ ВЫСТУПАЕТ КАК
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ (ПОЛУЧАЕМ
СОВОКУПНОСТЬ СВОЙСТВ И ПОВЕДЕНИЕ МОДЕЛИ)
ТРЕТИЙ
ЭТАП
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПЕРЕНОС
ЗНАНИЙ С МОДЕЛИ НА ОБЪЕКТ И
ПОЛУЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ О РЕАЛЬНОЙ
СИСТЕМЕ
ЧЕТВЕРТЫЙ
ЭТАП
ДАЛЕЕ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И
ЗНАНИЙ О РЕАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ С ПОМОЩЬЮ МОДЕЛЕЙ И ИХ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЛЯ СОЗДАНИЯ, РАЗВИТИЯ, МОДЕРНИЗАЦИИ
СИСТЕМЫ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ КОРРЕКТИРОВКА МОДЕЛИ
ИЛИ ПОСТРОЕНИЕ НОВОЙ МОДЕЛИ

13.

КЛАССИФИКАЦИЯ МОДЕЛЕЙ
ПО ФОРМЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МОДЕЛЕЙ
ФИЗИЧЕСКИЕ
ВЕЩЕСТВЕННЫЕ (МАТЕРИАЛЬНЫЕ) (МОДЕЛИ
ПОДОБИЯ И АНАЛОГОВЫЕ)
СИМВОЛИЧЕСКИЕ
ПАРАМЕТРЫ И ОТНОШЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНЫ СЕМАНТИ-ЧЕСКИМИ,
МАТЕМАТИЧЕСКИМИ И ЛОГИЧЕСКИМИ СИМВОЛАМИ
ПО ОСНОВНЫМ СВОЙСТВАМ ОБЪЕКТА
ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ВРЕМЕНИ
ДИНАМИЧЕСКИЕ
СТАТИЧЕСКИЕ
ЗАВИСИМОСТЬ ОТ СЛУЧАЙНЫХ ФАКТОРОВ
СТОХАСТИЧЕСКИЕ
ДЕТЕРМИНИРОВАННЫЕ
ПО ХАРАКТЕРУ ЦЕЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ
ОПТИМИЗАЦИОННЫЕ – НАЛИЧИЕ КРИТЕРИЕВ
ОПТИМАЛЬНОСТИ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СРАВНЕНИЯ
И ВЫБОРА НАИЛУЧШЕГО ВАРИАНТА
ОПИСАТЕЛЬНЫЕ (КРИТЕРИЯ НЕТ) РЕШЕНИЕМ СЧИТАЕТСЯ НАБОР
ВЫХОДНЫХ И ВХОДНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБЪЕКТА,
СОВОКУПНОСТЬ ЗНАЧЕНИЙ В ДОПУСТИМОЙ ОБЛАСТИ
ПО СТЕПЕНИ ФОРМАЛИЗАЦИИ СВОЙСТВ
ОБЩИМИ
ЧАСТНЫМИ
ПО СТЕПЕНИ УПРОЩЕНИЯ СТРУКТУРЫ
АГРЕГИРОВАННЫЕ
ДЕТАЛИЗИРОВАННЫЕ
ПО ЦЕЛЕВОМУ НАЗНАЧЕНИЮ
СТРУКТУРНЫЕ ОТОБРАЖАЮТ СОСТАВ И СВЯЗИ МЕЖДУ
ЭЛЕМЕНТАМИ ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ И ВНЕШНЕЙ
СРЕДОЙ
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВКЛЮЧАЮТ ШИРОКИЙ СПЕКТР
ДИНАМИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ (МОДЕЛИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА
СИСТЕМЫ)
СТОИМОСТНЫЕ СОПРОВОЖДАЮТ СТРУКТУР-НЫЕ И
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ И ПО ОТНОШЕНИЮ К НИМ
ВТОРИЧНЫ (ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТОИМОСТНОЙ,
ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕС-КИЙ И ДРУГИЕ ВИДЫ АНАЛИЗА
ОБЪЕКТА)
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОТОБРАЖАЮТ ВО ВЗАИМОСВЯЗИ
ИСТОЧНИКИ И ПОТРЕБИТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ, ВИДЫ
ИНФОРМАЦИИ, ХАРАКТЕР ЕЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ, А ТАКЖЕ
ВРЕМЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ИНФОРМАЦИИ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ
ПРАГМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

14.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И МЕТОДЫ
ПОЗНАНИЕ РЕАЛЬНОГО МИРА ВСЕГДА ОПИРАЛОСЬ НА
МОДЕЛИ.
ОТ ЖИВОГО СОЗЕРЦАНИЯ, К АБСТРАКТНОМУ МЫШЛЕНИЮ И
ОТ НЕГО – К ПРАКТИКЕ, ТАКОВ ПУТЬ ПОЗНАНИЯ.
в процессе живого созерцания человечество строило
ОПИСАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ явлений и процессов окружающего
мира
в процессе абстрактного мышления эти модели обобщались,
получали ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ и ПРЕДСКАЗАТЕЛЬНЫЕ свойства
Далее на основе этих обобщенных моделей человечество
вырабатывало практические методы воздействия на
окружающий мир, позволяющие внести в него желаемые изменения
и применяло эти методы в практике.
➨ МОДЕЛИРОВАНИЕ – ЭТО ПУТЬ ПОЗНАНИЯ МИРА,
а общепризнанный инструмент моделирования –
МАТЕМАТИКА

15.

НЕОБХОДИМОСТЬ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ФОРМАЛИЗАЦИИ
ПРОБЛЕМА – ПРОВЕДЕНИЕ ПРЯМЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ,
ПОЗВОЛЯЮЩИХ СОБРАТЬ ДОСТАТОЧНО ПОЛНУЮ И
ОБЪЕКТИВНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ОБ ИССЛЕДУЕМОЙ
РЕАЛЬНОСТИ, В БОЛЬШИНСТВЕ СЛУЧАЕВ ПРАКТИЧЕСКИ
НЕВОЗМОЖНО.
➨ НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ НА ОСНОВЕ
ЭКСПЕРИМЕНТОВ НАД МАТЕМАТИЧЕСКИМИ МОДЕЛЯМИ ИССЛЕДУЕМЫХ
ПРОЦЕССОВ. ПРАКТИЧЕСКОЙ ЖЕ ПРОВЕРКЕ ПОДЛЕЖАТ ТОЛЬКО
ДОСТУПНЫЕ ДЛЯ ПРЯМЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ СЛЕДСТВИЯ.
ВОЗНИКАЕТ НЕОБХОДИМОСТЬ В ОПРЕДЕЛЕННОМ ВИДЕНИИ
ИЗУЧАЕМОЙ РЕАЛЬНОСТИ, КОТОРОЕ И ПРИДАЕТ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫМ ДАННЫМ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ СМЫСЛ,
ПРЕВРАЩАЕТ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ В ОБЪЕКТИВНУЮ
ИНФОРМАЦИЮ О РЕАЛЬНОСТИ.
➨ МОДЕЛЬ РЕАЛЬНОСТИ – МАТЕМАТИЧЕСКАЯ

16.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ЭКОНОМИЧЕСКИХ,
ЮРИДИЧЕСКИХ НАУКАХ И В ТАМОЖЕННОМ ДЕЛЕ
ОПИСАТЕЛЬНЫЕ – ДЛЯ СЖАТИЯ ИМЕЮЩЕЙСЯ ЭМПИРИЧЕСКОЙ
ИНФОРМАЦИИ, КОМПАКТНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ НА ЯЗЫКЕ
МАТЕМАТИКИ МОДЕЛИРУЕМОГО ОБЪЕКТА.
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ – ПРЕДСТАВЛЯЮТ ФОРМАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКУЮ
СИСТЕМУ ОБЪЯСНЕНИЯ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ МОДЕЛИРУЕМОГО
ПРОЦЕССА (УСТАНОВЛЕНИЕ ВНУТРЕННИХ ПРИЧИН ЯВЛЕНИЙ,
ВЫЯВЛЕНИЕ ТЕНДЕНЦИЙ ИХ РАЗВИТИЯ).
ПРОГНОЗНЫЕ (ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ и ОЦЕНОЧНЫЕ) –
ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ НАИБОЛЕЕ НАДЕЖНОГО ПРОГНОЗА,
ОСОБЕННО, КОГДА ЗНАЧЕНИЯ ПРОГНОЗИРУЕМОГО ПАРАМЕТРА НЕ
ЯВЛЯЮТСЯ СТАТИСТИЧЕСКИ УСТОЙЧИВЫМИ.
УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ – ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ
ВОЗДЕЙСТВИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ДОСТИЖЕНИЕ ПОСТАВЛЕННЫХ
ЦЕЛЕЙ

17.

МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ
Сущность, условия применимости теоретиковероятностных (стохастических) моделей и
методов
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ПОДЧИНЯЮТСЯ
ОПРЕДЕЛЕННЫМ ОБЪЕКТИВНЫМ ЗАКОНАМ, В КАЖДОМ КОНКРЕТНОМ
ПРОЦЕССЕ ЭТИ ЗАКОНЫ ПРОЯВЛЯЮТСЯ ЧЕРЕЗ МНОЖЕСТВО
НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЕЙ.
ПРИМЕНИМОСТЬ МЕТОДОВ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТЕЙ ДЛЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕХ ИЛИ ИНЫХ ПРОЦЕССОВ МОЖЕТ БЫТЬ
ОБОСНОВАНА ТОЛЬКО ЭМПИРИЧЕСКИ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА
СТАТИСТИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ХАРАКТЕРИСТИК ЭТИХ
ПРОЦЕССОВ.
ПРОЦЕССЫ, СОСТАВЛЯЮЩИЕ ТО ИЛИ ИНОЕ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ, НОСЯТ СЛУЧАЙНЫЙ ХАРАКТЕР (Т.Е.
ГИПОТЕЗА ОБ ИХ СТАТИСТИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ НЕ
ПРОТИВОРЕЧИТ ИМЕЮЩЕМУСЯ ОПЫТУ).

18.

СТОХАСТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
СУЩЕСТВУЕТ ДВА ПОДХОДА
К СТОХАСТИЧЕСКОМУ МОДЕЛИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ:
ПОСТРОЕНИЕ СТОХАСТИЧЕСКИХ
МОДЕЛЕЙ НА ОСНОВЕ МЕТОДА
СТАТИСТИЧЕСКИХ ИСПЫТАНИЙ (ОНИ
ПРИБЛИЖЕННО ВОСПРОИЗВОДЯТ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
НА ОСНОВЕ ИМИТАЦИИ ЕГО
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ СОСТАВЛЯЮЩИХ И ИХ
ВЗАИМОСВЯЗЕЙ)
ПОСТРОЕНИЕ АНАЛИТИЧЕСКИХ
МОДЕЛЕЙ СТОХАСТИЧЕСКИХ
ПРОЦЕССОВ, ГДЕ
ПРИМЕНЯЮТСЯ ДВА
ОСНОВНЫХ УРОВНЯ
МИКРОСКОПИЧЕСКИЙ СОСТОИТ В ДЕТАЛЬНОМ ИЗУЧЕНИИ ПОВЕДЕНИЯ
КАЖДОГО ЭЛЕМЕНТА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ, ТАКОЙ
ПОДХОД ПРЕДПОЧТИТЕЛЕН В СЛУЧАЕ, КОГДА ТРЕБУЕТСЯ БОЛЕЕ
ДЕТАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ПОВЕДЕНИИ СИСТЕМЫ
МАКРОСКОПИЧЕСКИЙ ИЗУЧАЕТ ТОЛЬКО МАКРО-СВОЙСТВА СИСТЕМЫ И
УЧИТЫВАЕТ ТОЛЬКО СРЕДНИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЛЯ СОСТОЯНИЯ
СИСТЕМЫ (ПРИМЕНЯЕТСЯ ДЛЯ ДОСТАТОЧНО БЫСТРЫХ ОЦЕНОЧНЫХ
РАСЧЕТОВ)

19.

УПРАВЛЕНИЕ НАУКОЙ И ЕЕ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА
ФЕДЕРАЛЬНАЯ ТАМОЖЕННАЯ СЛУЖБА
• Учредила ГОУ ВПО «РТА».
• Утвердила Устав РТА.
• Осуществляет контроль за деятельностью РТА и др. функции.
• Определяет приоритетные направления развития науки и техники.
• Устанавливает государственный заказ на научные исследования.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
• Реализует систему управления сферой научной деятельности.
• Координирует проведение НИР и ОКР.
• Проводит кадровую политику.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ПРОВОДИТ АТТЕСТАЦИЮ И АККРЕДИТАЦИЮ ГОУ ВПО «РТА», ВЫДАЕТ ЛИЦЕНЗИЮ НА
ВЕДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА 5 ЛЕТ.
ВЫСШАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОМИССИЯ
КОНТРОЛЬ И КООРДИНАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ АТТЕСТАЦИИ НАУЧНЫХ И НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ.

20.

ЗАКОНОДАТЕЛЬНАЯ ОСНОВА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Федеральный закон от 23 августа 1996 г. №127-ФЗ
«О науке и государственной научно-технической политике»
ПРИНЦИПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ:
НАУКА - СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМАЯ ОТРАСЛЬ, ОПРЕДЕЛЯЕТ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ
ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ СТРАНЫ.
ПРИОРИТЕТНОЕ РАЗВИТИЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНОЙ НАУКИ.
ИНТЕГРАЦИЯ НАУЧНОЙ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПОДДЕРЖКА КОНКУРЕНЦИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЛАСТИ НАУКИ И
ТЕХНИКИ.
РАЗВИТИЕ НАУЧНОЙ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОСРЕДСТВОМ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ НАУЧНЫХ ЦЕНТРОВ.
КОНЦЕНТРАЦИЯ НА ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ.
СТИМУЛИРОВАНИЕ НАУЧНОЙ … И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
В Российской Федерации управление научной и (или) научно-технической
деятельностью осуществляется на основе сочетания принципов
государственного регулирования и самоуправления.

21.

КОНЦЕПЦИЯ НАУЧНОЙ, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ
ПОЛИТИКИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ, НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ НА
УРОВНЕ МИРОВЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ТРЕБОВАНИЙ;
ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЕЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО, НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО И
ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ И РЕШЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ЗАДАЧ
СТРАНЫ.
РАЗВИТИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ КАК ОСНОВЫ ФУНДАМЕНТАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, БАЗЫ
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА;
СОЧЕТАНИЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ПОИСКОВЫХ И ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ С
КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫМИ РАЗРАБОТКАМИ КОММЕРЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА;
ПРИОРИТЕТНОЕ РАЗВИТИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ВСЕХ ЕГО УРОВНЕЙ;
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ И ФИНАНСИРОВАНИЯ НАУЧНОЙ, НАУЧНОТЕХНИЧЕСКОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЙ.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ:
• РАЗВИВАТЬ СИСТЕМУ НАУЧНЫХ ОЛИМПИАД, КОНКУРСОВ НА ЛУЧШУЮ
НАУЧНУЮ РАБОТУ СТУДЕНТОВ, НАУЧНЫХ МОЛОДЕЖНЫХ ШКОЛ И
КОНФЕРЕНЦИЙ;
• ОБЕСПЕЧИТЬ АКАДЕМИЧЕСКУЮ МОБИЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ, АСПИРАНТОВ,
ДОКТОРАНТОВ, РАЗРАБОТАТЬ СИСТЕМУ ПОДДЕРЖКИ И ПООЩРЕНИЯ
ОДАРЕННОЙ МОЛОДЕЖИ;
• СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ УЧЕБНОЙ И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МОЛОДЕЖИ В СИСТЕМЕ: ШКОЛА – ВУЗ –
АСПИРАНТУРА – ДОКТОРАНТУРА.

22.

СТРУКТУРА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Высшее научное учреждение – РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК
научно-отраслевой ⇦ принципы построения ⇨ территориальный
9 отделений РАН
архитектуры и строительных
наук, медицинских наук,
образования,
сельскохозяйственных наук,
художеств и др.
3 региональных
отделения РАН + 14
региональных научных
центров РАН
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОЙ РАБОТЫ В РТА
Непосредственное руководство в вузе – ПРОРЕКТОР ПО НАУЧНОЙ РАБОТЕ
Руководство НИР структурных
подразделений (отделы, центры,
лаборатории)
– отдел ПКиВНР
На факультете
– ДЕКАН ФАКУЛЬТЕТА (ПРОДЕКАН)
На кафедре
– ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ
ДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЗДАНЫ ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ:
НАУЧНОЕ СТУДЕНЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО – в Академии
НАУЧНЫЕ СТУДЕНЧЕСКИЕ КРУЖКИ
– на кафедрах.
.

23.

ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Федеральный закон от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ
«О высшем и послевузовском профессиональном образовании»
ПОДГОТОВКА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:
– В АСПИРАНТУРЕ ВУЗОВ;
– В ДОКТОРАНТУРЕ ВУЗОВ;
– ЧЕРЕЗ СОИСКАТЕЛЬСТВО УЧЕНЫХ СТЕПЕНЕЙ;
– + В МАГИСТРАТУРЕ ВУЗОВ.
ПРОГРАММА МАГИСТЕРСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
научно-исследовательская ⇦ составные части ⇨ образовательная
ТРЕБОВАНИЯ:
• УМЕТЬ РАЗРАБАТЫВАТЬ ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ;
• ОПРЕДЕЛЯТЬ ПРОБЛЕМУ, ФОРМУЛИРОВАТЬ ГИПОТЕЗЫ И ЗАДАЧИ
ИССЛЕДОВАНИЯ;
• ВЫБИРАТЬ НАИБОЛЕЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ;
• ОБРАБАТЫВАТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, АНАЛИЗИРОВАТЬ ИХ С УЧЕТОМ
РЕЗУЛЬТАТОВ ИМЕЮЩИХСЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ;
• ВЕСТИ БИБЛИОГРАФИЧЕСКУЮ РАБОТУ С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ;
• ПРЕДСТАВЛЯТЬ ИТОГИ ИССЛЕДОВАНИЯ В ВИДЕ ОТЧЕТОВ, РЕФЕРАТОВ,
СТАТЕЙ.

24.

ПОДГОТОВКА В АСПИРАНТУРЕ И ДОКТОРАНТУРЕ ВУЗОВ
АСПИРАНТУРА
ОЧНАЯ ≤ 3 лет ⇦ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ⇨ ЗАОЧНАЯ ≤ 4 лет
ПОСТУПАЮЩИЕ СДАЮТ КОНКУРСНЫЕ ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ ПО:
СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ФИЛОСОФИИ
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
АСПИРАНТ ОБЯЗАН:
ВЫПОЛНИТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН;
СДАТЬ КАНДИДАТСКИЕ ЭКЗАМЕНЫ ПО ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ
НАУКИ, ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ;
ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ НАД ДИССЕРТАЦИЕЙ И ПРЕДСТАВИТЬ ЕЕ
НА КАФЕДРУ (СОВЕТ).
СОГЛАСНО ГОС ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ
ВКЛЮЧАЕТ:
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ;
- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА;
- НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА;
- ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ;
- ЗАЩИТА ДИССЕРТАЦИИ НА СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК.
ДОКТОРАНТУРА
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ ⇨ ОЧНАЯ ≤ 3 лет
ДОКТОРАНТ (КАНДИДАТ НАУК) ОБЯЗАН:
ВЫПОЛНИТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН;
ЗАВЕРШИТЬ РАБОТУ НАД ДИССЕРТАЦИЕЙ И ПРЕДСТАВИТЬ ЕЕ
НА КАФЕДРУ (СОВЕТ).

25.

СОИСКАТЕЛЬСТВО
СОИСКАТЕЛЬ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК
1. ПРИКРЕПЛЯЕТСЯ К ВУЗУ (НАУЧНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ, ОРГАНИЗАЦИИ),
ИМЕЮЩЕМУ АСПИРАНТУРУ ПО СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ.
2. ГОТОВИТСЯ И СДАЕТ КАНДИДАТСКИЕ ЭКЗАМЕНЫ
В СРОКИ ≤ 2 ЛЕТ.
3. ГОТОВИТ КАНДИДАТСКУЮ ДИССЕРТАЦИЮ – В СРОК ≤ 3 ЛЕТ.
СОИСКАТЕЛЬ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ ДОКТОРА НАУК
1. ПРИКРЕПЛЯЕТСЯ К ВУЗУ (НАУЧНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ, ОРГАНИЗАЦИИ),
ИМЕЮЩЕМУ ДОКТОРАНТУРУ ПО СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ.
2. ГОТОВИТ ДОКТОРСКУЮ ДИССЕРТАЦИЮ – В СРОК ≤ 4 ЛЕТ.
АСПИРАНТУ, ДОКТОРАНТУ И СОИСКАТЕЛЮ УТВЕРЖДАЕТСЯ:
приказом ректора вуза тема диссертации и научный руководитель
(консультант) из числа докторов наук или профессоров (в отдельных случаях
кандидатов наук соответствующей специальности, имеющих ученое звание доцента).
АСПИРАНТ, ДОКТОРАНТ И СОИСКАТЕЛЬ:
• периодически отчитываются о проделанной работе;
• ежегодно аттестуются кафедрой вуза или отделом (лабораторией) научного
учреждения.

26.

УЧЕНЫЕ СТЕПЕНИ И УЧЕНЫЕ ЗВАНИЯ
СУБЪЕКТЫ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И
ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:
НАУЧНОТЕХНИЧЕСКИЕ
РАБОТНИКИ
НАУЧНЫЕ И
ИНЖЕНЕРНОТЕХНИЧЕСКИЕ
РАБОТНИКИ
ДОКТОРАНТЫ
АСПИРАНТЫ
СОИСКАТЕЛИ
А ТАКЖЕ
СТУДЕНТЫ И
СЛУШАТЕЛИ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ: ЛИЦА ЗАНИМАЮЩИЕ ДОЛЖНОСТИ ДЕКАНА
ФАКУЛЬТЕТА, ЗАВЕДУЮЩЕГО КАФЕДРОЙ, ПРОФЕССОРА, ДОЦЕНТА, СТАРШЕГО
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ, ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (АССИСТЕНТА).
НАУЧНЫЕ И ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТНИКИ - ЛИЦА ОБЛАДАЮЩИЕ
НЕОБХОДИМОЙ КВАЛИФИКАЦИЕЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗАНИМАЮЩИЕСЯ
НАУЧНОЙ И НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ.
УЧЕНЫЕ ЗВАНИЯ ДЛЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ И НАУЧНЫХ РАБОТНИКОВ:
ПРОФЕССОР
ПО КАФЕДРЕ
ДОЦЕНТ
ПО КАФЕДРЕ
ПРОФЕССОР
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
ДОЦЕНТ
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
УЧЕНЫЕ СТЕПЕНИ ДЛЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ И НАУЧНЫХ РАБОТНИКОВ:
КАНДИДАТ
НАУК
ДОКТОР
НАУК

27.

РАЗЛИЧИЯ В УСЛОВИЯХ ПРИСВОЕНИЯ УЧЕНЫХ СТЕПЕНЕЙ
КАНДИДАТ НАУК
ЗАЩИЩЕНА ДИССЕРТАЦИЯ НА
СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ
КАНДИДАТА НАУК.
ДОКТОР НАУК
ЗАЩИЩЕНА ДИССЕРТАЦИЯ НА
СОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ
ДОКТОРА НАУК.
ДИССЕРТАЦИЯ - ЭТО НАУЧНОКВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА, В
КОТОРОЙ УТОЧНЕНЫ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ,
СОДЕРЖИТСЯ РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ,
ИМЕЮЩЕЙ СУЩЕСТВЕННОЕ
ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ
СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ОТРАСЛИ
ЗНАНИЙ, ЛИБО ИЗЛОЖЕНЫ
НАУЧНО ОБОСНОВАННЫЕ
ТЕХНИЧЕСКИЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ИЛИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ
РАЗРАБОТКИ, ИМЕЮЩИЕ
СУЩЕСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ
ЭКОНОМИКИ ИЛИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБОРОНОСПОСОБНОСТИ СТРАНЫ.
ДИССЕРТАЦИЯ - НАУЧНОКВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА, В
КОТОРОЙ НА ОСНОВАНИИ
ВЫПОЛНЕННЫХ АВТОРОМ
ИССЛЕДОВАНИЙ, РАЗРАБОТАНЫ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ,
СОВОКУПНОСТЬ КОТОРЫХ МОЖНО
КВАЛИФИЦИРОВАТЬ КАК НОВОЕ
КРУПНОЕ НАУЧНОЕ ДОСТИЖЕНИЕ,
ЛИБО РЕШЕНА КРУПНАЯ НАУЧНАЯ
ПРОБЛЕМА, ИМЕЮЩАЯ ВАЖНОЕ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЕ ИЛИ
ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ, ЛИБО
ИЗЛОЖЕНЫ НАУЧНО
ОБОСНОВАННЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ,
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИЛИ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ,
ВНЕДРЕНИЕ КОТОРЫХ ВНОСИТ
ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ
ЭКОНОМИКИ СТРАНЫ И ПОВЫШЕНИЕ
ЕЕ ОБОРОНОСПОСОБНОСТИ.

28.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ⇦ РАБОТА ⇨ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
О Б Я З А Н:
И М Е Е Т П Р А В О:
ОВЛАДЕВАТЬ ЗНАНИЯМИ И ВЫПОЛНЯТЬ В
УСТАНОВЛЕННЫЕ СРОКИ ВСЕ ВИДЫ ЗАДАНИЙ
(РЕФЕРАТ, ДОКЛАД, КУРСОВАЯ РАБОТА,
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА, МАГИСТЕРСКАЯ
ДИССЕРТАЦИЯ – СОДЕРЖАТ ЭЛЕМЕНТЫ
НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ).
ПРИНИМАТЬ УЧАСТИЕ ВО ВСЕХ ВИДАХ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ,
КОНФЕРЕНЦИЯХ, СИМПОЗИУМАХ, А ТАКЖЕ
ПРЕДСТАВЛЯТЬ СВОИ РАБОТЫ ДЛЯ
ПУБЛИКАЦИИ, В Т.Ч. В ИЗДАНИЯХ ВУЗА
ФОРМЫ ЭТИХ РАБОТ:
РЕФЕРИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ИЗДАНИЙ,
ПОДГОТОВКА ОБЗОРОВ НОВОЙ НАУЧНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ;
ВЫСТУПЛЕНИЕ С НАУЧНЫМИ ДОКЛАДАМИ И
СООБЩЕНИЯМИ НА СЕМИНАРАХ;
НАПИСАНИЕ КУРСОВЫХ РАБОТ, СОДЕРЖАЩИХ
ЭЛЕМЕНТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ;
ПРОВЕДЕНИЕ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРИ
ВЫПОЛНЕНИИ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ;
ВЫПОЛНЕНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ
РАБОТ В ПЕРИОД УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ И
СТАЖИРОВКИ.
РАБОТА В НСК И ПРОБЛЕМНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ГРУППАХ;
УЧАСТИЕ В НИР НА КАФЕДРАХ;
ВЫСТУПЛЕНИЯ С ДОКЛАДАМИ И СООБ-ЩЕНИЯМИ
НА КОНФЕРЕНЦИЯХ В ВУЗЕ;
УЧАСТИЕ ВО ВНУТРИВУЗОВСКИХ, МЕЖВУЗОВСКИХ,
РЕГИОНАЛЬНЫХ ... ОЛИМПИАДАХ И КОНКУРСАХ;
ПОДГОТОВКА ПУБЛИКАЦИЙ ПО ПРОВЕДЕННЫМ
ИССЛЕДОВАНИЯМ;
РАЗРАБОТКА И ИЗГОТОВЛЕНИЕ СХЕМ, СЛАЙДОВ,
ФИЛЬМОВ, НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ ДЛЯ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА;
ПЕРЕВОДЫ НАУЧНЫХ РАБОТ (МОНОГРАФИЙ,
СТАТЕЙ И ДР.).

29.

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ВКЛЮЧАЕТ:
ОБУЧЕНИЕ ОСНОВАМ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ТРУДА, ПРИВИТИЕ
ИМ НАВЫКОВ ЭТОГО ТУДА;
СОБСТВЕННО НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПРОВОДИМЫЕ СТУДЕНТАМИ ПОД
РУКОВОДСТВОМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ.
ЦЕЛЬ: ПЕРЕХОД ОТ УСВОЕНИЯ ГОТОВЫХ ЗНАНИЙ К ОВЛАДЕНИЮ
МЕТОДАМИ ПОЛУЧЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, ПРИОБРЕТЕНИЕ
НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА РАЗЛИЧНОГО РОДА
ЯВЛЕНИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НАУЧНЫХ МЕТОДИК.
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО И АНАЛИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ, РАСШИРЕНИЕ
НАУЧНОГО КРУГОЗОРА;
ПРИВИТИЕ УСТОЙЧИВЫХ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ;
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ ИЗУЧАЕМЫХ ДИСЦИПЛИН;
ВЫРАБОТКА УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ,
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

30.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
НАУЧНЫЙ СТУДЕНЧЕСКИЙ КРУЖОК ПРИ
КАФЕДРЕ
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ –
ВЫПОЛНЕНИЕ ВО ВНЕУЧЕБНОЕ ВРЕМЯ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПО
ОПРЕДЕЛЕННОЙ ТЕМАТИКЕ.
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ КРУЖКА - ПРЕПОДАВАТЕЛЬ КАФЕДРЫ:
- РУКОВОДИТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ;
- ПОМОГАЕТ ИМ В ПОДГОТОВКЕ НАУЧНЫХ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ;
- ОРГАНИЗУЕТ ИХ ЗАСЛУШИВАНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ НА ЗАСЕДАНИИ КРУЖКА;
- ПРЕДСТАВЛЯЕТ ЛУЧШИЕ РАБОТЫ НА КОНКУРСЫ И КОНФЕРЕНЦИИ;
- ПРИВЛЕКАЕТ К РАБОТЕ СО СТУДЕНТАМИ ДРУГИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ;
- ОРГАНИЗУЕТ ВСТРЕЧИ ЧЛЕНОВ КРУЖКА С ПРАКТИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ.
В КРУЖКЕ ИЗБИРАЕТСЯ СТАРОСТА (И СЕКРЕТАРЬ), КОТОРЫЕ ОРГАНИЗУЮТ ЕГО
ЗАСЕДАНИЯ И ВЕДУТ ДОКУМЕНТАЦИЮ.
Другая форма организации НИРС - проблемно-исследовательские группы из 3 - 5
студентов, они работают по одной и той же теме. Это дает возможность
объединенными усилиями в короткий срок эффективнее выполнить
трудоемкое исследование.

31.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
V
V
V
АНИСИМОВ В.Г., АНИСИМОВ Е.Г., БОТВИН Г.А. ИНВЕСТИЦИОННЫЙ
АНАЛИЗ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ.- СПБ.: С-ПЕТЕРБ.ПУ,
2006.
ВЕНТЦЕЛЬ Е.С. ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЕРАЦИЙ: ЗАДАЧИ,
ПРИНЦИПЫ, МЕТОДОЛОГИЯ. – М.: НАУКА, 1980.
ЛИПАТОВА Н.Г. МОДЕЛИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОН-НЫХ СИСТЕМ
В ТАМОЖЕННОМ ДЕЛЕ. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ. – М.: РИО РТА ФТС
РОССИИ, 2006.
V
ВОЛКОВА В.Н. ИСКУССТВО ФОРМАЛИЗАЦИИ. – СПБ.: С-ПЕТЕРБ.
ГПУ, 2004.
V
КРАСНОЩЕКОВ П.С., ПЕТРОВ А.А. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
МОДЕЛЕЙ.- М.: ВЦ РАН, 2000.
V
ЛОТОВ А.В. ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ
МОДЕЛИРОВАНИЕ.- М.: НАУКА, 1984.
V
МИЛЬНЕР Б.З. ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ: УЧЕБ. ПОСОБИЕ – М.:
ИНФРА, 2003.
V
ПЕРЕГУДОВ Ф.И., ТАРАСЕНКО Ф.П. ВВЕДЕНИЕ В СИСТЕМНЫЙ
АНАЛИЗ. – М.: ВЫСШАЯ ШКОЛА, 1989.