Методология научного исследования

1. Методология научного исследования

Доцент кафедры философии,
социологии и педагогики ФГБОУ ВО
«Чувашский государственный
университет имени И.Н.Ульянова»
[email protected]

2. 1.1. Цель изучения дисциплины

- освоение современных знаний в
области организации и проведения
диссертационных исследований в
рамках совершенствования
механизмов реализации научной
деятельности.

3. 1.2. Задачи изучения дисциплины:

- ознакомление с общей проблематикой
научно-исследовательского творчества;
- освоение способов реализации научноисследовательской деятельности в
контексте требований предъявляемых к
содержанию и оформлению материалов
диссертационного проекта;
- анализ методологических проблем,
возникающих в ходе творчества.

4. 2. 2.1. Дисциплина «Методика и методология диссертационных исследований»

относится к дисциплинам
общенаучного цикла, является
необходимой в контексте
специальных общенаучных
дисциплин: «История и философия
науки» «Философские проблемы
естествознания», «Методика и
методология научных
исследований».

5. 3. Результаты освоения лекционного курса1

Иметь представление:
об основных этапах развития науки;
о месте и значении методологии в научном
творчестве;
об аспектах влияния методологических
установок на становление и развитие
научного познания;
о социокультурных детерминантах
научного творчества;
о структуре квалификационной
диссертационной научной работы;
о проблемах связанных с организацией и
становлением диссертационного проекта,
основные этапы его развития.

6. Результаты освоения лекционного курса 2

знать:
основные закономерности развития
научного знания;
механизмы, воздействия
методологических установок на
формирование научных парадигм;
концепции творчества;
механизмы взаимодействия
интуитивного, сознательного и
бессознательного, коллективного и
социального в творческом процессе

7. Результаты освоения лекционного курса 3

уметь:
формулировать проблему научного исследования
выявлять и схематизировать познавательные методы в
соответствии с поставленной проблемой
составить план научного исследования в соответствии с
поставленной проблемой,
пользоваться методологическими подходами для анализа
конкретных научных направлений
самостоятельно формировать основные этапы
диссертационного исследования;
осознавать структуру научного дискурса речемыслительной системы,отражающей определённые
принципы, в соответствии с которыми реальность
классифицируется и репрезентируется (представляется)
на языке, свойственной данной конкретной науке

8. Результаты освоения лекционного курса 4

владеть:
методами стимуляции творческого
мышления и актуализации
исследовательского процесса;
навыками организации и
проведения научноисследовательской работы.

9. ТЕМА №1

МЕТОДОЛОГИЯ
НАУЧНОГО
ТВОРЧЕСТВА

10. Понятие творчества

особая форма взаимодействия
субъекта и объекта, ведущая
одновременно к развитию того и
другого;
форма сознательно направленного
прогрессивного развития;
это человеческая деятельность,
порождающая новые материальные
и духовные ценности.

11. Виды и подвиды творчества

техническое
научное
художественное
социальное
Подвиды могут образовываться и в результате
комбинирования основных видов творчества.
В искусстве — это роды и жанры,
В науке — различные сферы и типы
исследования,
В технике — изобретательство,
конструирование и др.

12. Форма творчества

следует понимать специфический
способ выражения его содержания,
включая как внешнюю
обусловленность, так и внутреннюю
напряженность творческого
действия.

13. Формы творчества

Применяя "восходящий" принцип расположения
форм творчества, их совокупность можно
представить в виде усеченной пирамиды
Второе направление дифференциации форм
творчества осуществляется в зависимости от
субъекта творчества — личности или коллектива.
Различают индивидуальное и коллективное
творчество.
Третье направление дифференциации форм
творчества проводится в зависимости от отношения
к процессу труда, в соответствии с чем различают
профессиональное и непрофессиональное
(самодеятельное) творчество.

14. Творчество и интуиция

Рациональное - фундамент, условие
для проявления творчества.
Положительная творческая
деятельность субъективна по форме
(осуществляется человеком) и
объективна по содержанию
(опирается на конструктивные
процессы объективного мира).

15. Интуиция

Важнейшим из механизмов творчества
является интуиция:
непосредственность (решение задачи без
логического выведения);
неосознанность путей получения
результата; внезапность (озарение). Ф
близка к вдохновению, духовному
видению, откровению,
истоки в бессознательном слое психики
человека
интуиция также опирается на рефлексию.

16. Условия формирования интуитивного решения

а) основательное знание материала,
фундаментальная профессиональная подготовка
авторов решения;
б) наличие поисковой ситуации (проблемности);
в) поисковая доминанта (на основе непрерывных
попыток решить проблему, задачу);
г) подсказка (аналогия).
ПОМНИТЬ, что научное открытие почти всегда
предчувствуется.
ОДНАКО интуиция сопряжена с возможностью ошибок.
Поэтому необходимо тщательно проверять
интуитивные решения, обращаясь к логике.

17. Явление интуиции

явления внезапного достаточно полного и
отчетливого постижения искомого
результата (решения проблемы) при
неосознанности и неподконтрольности
путей, ведущих к этому результату.
неожиданное "озарение" ("инсайт" внутренняя вспышка), внезапное
постижение истины, неподвластное
сознательным волевым усилиям.

18. Виды интуиции

К основным видам интуиции относят
чувственную (быстрое
отождествление, способность
образования аналогий, творческое
воображение и др.) и
интеллектуальную (ускоренное
умозаключение, способность к
синтезу и оценке) интуицию.

19. Интуиция как познавательный процесс и особая форма познания

Первый этап (подготовительный период) — преимущественно
сознательная логическая работа, связанная с постановкой
проблемы и попытками решить ее рациональными (логическими)
средствами в рамках дискурсивного рассуждения.
Второй этап (период инкубации) — подсознательный анализ и
выбор решения — начинается по завершении первого и продолжается до момента интуитивного "озарения" сознания готовым
результатом. Основное средство поиска решения на данном этапе
— подсознательный анализ, главным инструментом которого
являются психические ассоциации (по сходству, по
противоположности, по последовательности), а также механизмы
воображения, позволяющие представить проблему в новой системе
измерений.
Третий этап — внезапное "озарение" (инсайт), т.е. осознание
результата, качественный скачок от незнания к знанию; то, что
называют интуицией в узком смысле слова.
Четвертый этап — сознательное упорядочение интуитивно
полученных результатов, придание им логически стройной формы,
установление логической цепи суждений и умозаключений,
приводящих к решению проблемы, определение места и роли
результатов интуиции в системе накопленного знания.

20.

НАУКА

21. Наука

1) как социальный институт, обладающий
особой системой норм и ценностей,
2) как социальная по природе,
познавательная деятельность,
осуществляющаяся научным сообществом
и регулируемая определенными
регулятивами и идеалами,
3) как система знания. Сущность научнотеоретического знания усматривается в
постижении исследуемого объекта самого
по себе, в овладении истиной.

22. Наука:

1. «сфера человеческой деятельности, функцией
которой является выработка и теоретическая
систематизация объективных знаний о действительности,
одна из форм общественного сознания» (БСЭ);
2. «система знаний о закономерностях и законах
превращения одних форм материи в другие»;
3. «постоянный процесс порождения нового знания на
базе уже имеющегося, … и система развивающегося
знания, и творческая деятельность, обеспечивающая это
развитие»;
4. «инструмент, с помощью которого человек реализует
возможность познания и наиболее целесообразного
освоения и преобразования окружающего мира».

23. Научная деятельность –

«творческая деятельность,
направленная на получение новых
знаний о человеке, природе,
обществе, искусственно созданных
объектах и на использование
научных знаний для разработки
новых способов их применения»

24. Научное исследование –

«один из видов познавательной
деятельности, представляющий собой
процесс выработки новых научных
знаний». Это целенаправленное
познание, комплекс логических
построений и экспериментальных
операций, выполненных в отношении
объекта исследования для определения
свойств объекта и закономерностей его
поведения.

25. Продуктом научного исследования являются научные знания.

Научные знания появляются лишь
тогда, когда поставлена определенная
цель, когда в результате применения
соответствующие методов получены
достоверные экспериментальные данные
о рассматриваемых явлениях,
систематизация и обработка которых
позволила вскрыть закономерности, а
также сделать логически обоснованные и
аргументированные выводы и
сформулировать новые научные
положения.

26. Фундаментальные научные исследования

- это «теоретические и (или) экспериментальные
исследования, направленные на получение новых
знаний об основных закономерностях развития
природы, человека, общества и искусственно
созданных объектов» («на обнаружение и изучение
основополагающих законов, объектов, явлений
(процессов) и свойств природы, общества,
мышления и техники».
Итогом реализации фундаментальных
исследований может быть не только открытие и
описание новых, неизвестных ранее в науке
законов, явлений или процессов, раскрытие
механизмов и закономерностей их протекания, но и
познание новых закономерностей, отталкиваясь от
уже известных законов и явлений.

27. Прикладные научные исследования –

«исследования, направленные на применение
результатов фундаментальных научных
исследований, достижение практических целей и
решение конкретных задач».
Они имеют своей целью вполне конкретное
использование фундаментальных знаний в практической
деятельности людей, обоснование путей использования
возможных положительных результатов человечеством в
практической деятельности или ограждение человека
от отрицательных последствий в экстремальных
условиях применения новых знаний.
Характерной особенностью таких исследований является
возможность прогнозирования с достаточно высокой
вероятностью сроков реализации поставленной цели,
конечных результатов и их экономической
эффективности.

28. Научная специальность (исследовательская специальность)

определяется как «устойчиво сформировавшаяся
сфера исследований, включающая определенное
количество исследовательских проблем по одной
научной дисциплине, включая область ее
применения».
Научные специальности, по которым присуждаются
ученые степени, представлены в «Номенклатуре
специальностей научных работников».
Отнесение диссертационного исследования к той
или иной специальности определяется основными
научными результатами и положениями,
выносимыми соискателем на защиту.
Содержание диссертационного исследования может
относиться и к двум смежным специальностям.

29. Паспорт специальности

документ, в котором сформулирован не только предмет,
изучаемый в пределах каждой конкретной научной
специальности, но и очерчена область исследования, а
также сделаны разграничения со смежными и
сопутствующими специальностями.
Паспорт позволяет однозначно определить
специальность (специальности), по которой выполнена
работа.
Научный труд (в частности, диссертация) относится к
данной конкретной специальности, если новые
результаты (защищаемые положения) относятся к
области исследований, очерченной паспортом одной
специальности данной отрасли науки.
Новые результаты могут лежать в области, очерченной
пересечением областей смежных специальностей, тогда
научный труд (диссертация) представляется по этим
пересекающимся смежным областям.

30. Атрибуты научного исследования

Цель,задачи исследования, научная проблема,
гипотеза, объект и предмет исследования.
Всякое научное исследование, относящееся к
конкретной отрасли науки и научной специальности,
должно начинаться с выбора цели исследования
(предвосхищение в сознании результата, на
достижение которого направлено исследование).
В случае диссертационного исследования
достижение поставленной цели должно
обеспечиваться минимальным количеством решаемых
научно-исследовательских задач, - только в таком
случае научная работа может отвечать критериям
квалификационной работы (на основании которой
может быть присуждена соответствующая ученая
степень).

31. Научная задача

состояние противоречия между
достигнутым уровнем в конкретной
области научного знания и новыми
объективными фактами,
полученными на практике и не
вписывающимися в существующие
и общепринятые стандарты этого
уровня.

32. Научная проблема -

Научная проблема это комплекс взаимосвязанных теоретических и
практических научных задач. Проблема
определяется как «поисковая форма научного
знания (возникающий в ходе познания вопрос или
целостный комплекс вопросов), посредством
которой фиксируется достигнутый уровень
изученности объекта и определяется направление
дальнейших исследований».
Основным требованием к формулировке научной
проблемы является то, что она должна включать
минимально возможный круг задач, которые
настолько связаны друг с другом, что без решения
одной из них нельзя достаточно обоснованно
решить проблему в целом..

33. Тема научного исследования

- раздел научной проблемы, который
может разрабатываться самостоятельно
на каком-то этапе ее разработки.
Расчленение проблемы на ее составные
независимые части позволяет работать
значительному числу соискателей и даже
творческих коллективов, причем по
главным из этих частей может быть
допущено дублирование.

34. Название научного труда

концентрированное выражение сути научного
исследования должно отражать существо
проблемы, темы исследования, его цели,
соответствовать содержанию.
Научная общественность уже из названия должна
получить ясное представление, что сделано в
работе, какой основной научный результат
выделяет данную работу из множества других.
Инструкцией по оформлению диссертаций
определено, что «название работы должно
определять область научных исследований, быть
по возможности кратким и точно соответствовать
содержанию».

35. Методология диссертационного исследования

Общефилософская- следует трактовать как систему
общих условий и ориентиров в познавательной
(исследовательской) деятельности;
Общенаучная - представлена направлениями,
концепциями и системами научного знания, которые в
силу универсальности своего характера используются
как средство познавательной деятельности в самых
различных отраслях науки;
Отраслевая- отрасль знания накапливает свой
арсенал средств научного познания собственных
научных объектов, что в целом составляет
методологию конкретной отрасли науки.

36. Общенаучная методология научного исследования

общая форма организации научного знания (научно-познавательной
деятельности), содержащая принципы построения научного знания,
обеспечивающая соответствие его структуры и содержания задачам
исследования включая его методы, проверку истинности полученных
результатов и их интерпретацию.
зоны приложения в научном (диссертационном) исследовании:
постановка проблемы;
построение предмета исследования;
создание научной теории;
проверка истинности теории путем обращения к практике;
использование данной теории для создания других теорий;
интерпретация полученных результатов.

37. Закономерности развития науки и диссертационные исследования

Диссертацией принято называть
научную работу, подготовленную с
целью получения ее автором
ученой степени на основе
публичной защиты выдвигаемых и
обосновываемых в ней положений,
что обеспечивает ей одновременно
статус научной и аттестационной
(квалификационной) работы.

38. Основные признаки ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ

завершённая научная работа, выполненная в
письменном виде;
основные положения опубликованы и известны
соответствующему кругу научной общественности;
выдвигаемые и обосновываемые положения
защищены публично,
Регламент исследовательской деятельности
(проведение и оформление исследования и защиты
его результатов) соответствует нормам научного
исследования и правилам, устанавливаемым ВАК.

39. Общая методология научного творчества

1. Подготовка к исследованию
2. Обоснование актуальности выбранной темы
исследования
3.Постановка цели и конкретизация задач
исследования
4. Определение объекта и предмета исследования
5. Выбор методов (методики) проведения
исследования
6. Описание процесса исследования
7. Обсуждение результатов исследования
8. Формулирование выводов и оценка полученных
результатов

40. . ПОДГОТОВКА К ДИССЕРТАЦИОННОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ

. ПОДГОТОВКА
К ДИССЕРТАЦИОННОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ
1.1. Выбор темы исследования
1.2 Планирование работы:
составление календарного графика
и затратной части исследования
1.3. Поиск материалов:
литературных источников,
периодики, имеющихся научных
трудов в области разрабатываемого
исследования

41. 1.1. В выборе темы можно рекомендовать следующие меры:

целесообразно обратиться к каталогу уже защищенных
диссертаций в научной библиотеке или на кафедре;
стоит обратить внимание на смежные области знания: иногда
на стыке двух научных дисциплин, например экономики и
социологии, социологии и философии, можно найти такие
темы, которые как бы забыты и той и другой отраслями науки,
но имеют определенные исследовательские перспективы;
большое значение имеет методологический ракурс
рассмотрения проблемы. Порой смена ракурса, новый угол
зрения — это уже тема первой научной разработки;
полезным может оказаться просмотр научной периодики,
специальных изданий, даже размышления над работами
классиков науки, которой вы занимаетесь. Вообще чем больше
вы прочтете по своей научной специальности, тем проще вам
будет сориентироваться. Попробуйте воспользоваться
своеобразным методом «погружения» по аналогии с тем, как
изучают иностранный язык.

42. 1.1. Итог выбора темы диссертационного исследования

Сформулированная авторская концепция
его замысел или центральная идея, служащая
основанием для выбора исследуемого материала и
объединяющая весь включенный в диссертацию
материал;
комплексность, обеспечивающая исследование
проблемы во всех ее существенных связях и
взаимодействиях и высвечивающая место
концепции в иерархии системы научного знания;
целостность, обобщенность, синтетичность, что
позволяет отображать не только статику, но и
динамику предмета исследования, прогнозировать
его развитие

43. 1.2.Планирования исследования

индивидуальный график работ,
консультации,
аттестации,
допуск к защите

44. 1.3. Поиск материалов:

необходимо составить картотеку научных
источников по теме
исследования(библиографический список);
В число источников могут входить материалы,
опубликованные в отечественной и зарубежной
периодике, монографии, информация, полученная
по сети Интернет, отчеты о научноисследовательских и опытно-конструкторских
работах, диссертации, депонированные рукописи,
отчеты специалистов о зарубежных командировках,
материалы зарубежных фирм и различных
семинаров (конференций, симпозиумов).

45. Специфика диссертационных исследований по техническим дисциплинам

системный подход, позволяющий раскрыть многообразие проявлений изучаемого
объекта, определить место предмета исследования диссертации в разрабатываемой
отрасли науки;
проектный метод, определяющий целостность исследования, стадии и порядок
его разработки;
абстрактно-логический метод, используемый для построения теории и
включающий многообразные приемы и операции: анализ и синтез, дедукцию и
индукцию, восхождение от конкретного к абстрактному, и наоборот, аналогию,
формальную логику, гипотетическое предположение и др.;
моделирование как метод исследования структуры, основных свойств, законов
развития и взаимодействия с окружающим миром объекта моделирования;
эмпирический метод, связанный с постановкой экспериментальных проверок
теории и наблюдений за эволюцией природных и технических процессов;
статистико-вероятностный метод, дающий возможность реализовать
количественный подход к изучению научных данных в единстве с качественным
анализом;
монографический метод, который носит по преимуществу описательный
характер, но ценный при всестороннем, полном, детализированном изучении
объекта или явления.

46. Гипотеза

(греч. hypothesis – основание, предположение) это «научное предположение, выдвигаемое для
объяснения какого-либо явления и требующее
проверки на опыте и теоретического обоснования
для того, чтобы стать достоверной научной
теорией». Это такое предположение, когда «на
основании ряда фактов делается вывод о свойствах
самого объекта, о причинно-следственных связях
между параметрами и приложенному к объекту
возмущающими взаимодействиями и о других
характеристиках объекта, причем вывод этот
нельзя считать вполне доказанным». Проверка
достоверности содержания такого вывода и
составляет цель научного исследования.

47. Объект исследования

– это та часть реального мира, которая
познается, исследуется и (или)
преобразуется исследователем. Это «то в
объективной реальности, на что
направлена предметно-практическая и
познавательная деятельность субъекта,
что противостоит ему как непонятное, в
форме, непригодной для
непосредственного использования». По
одной и той же теме научного
исследования может быть несколько
объектов. Следовательно, тема
исследований шире предмета.

48. Предмет исследования (познания)

– «зафиксированные в опыте и
включенные в процесс
практической деятельности
человека свойства и отношения
объектов, исследуемые с
определенной целью в данных
условиях и обстоятельствах».

49.

Процесс
проведения научного
исследования

50. Метод исследования

(греч. methodos – путь к чему-либо) - это
«способ достижения цели, определенным
образом упорядоченная
действительность», способ применения
старого знания о способах рационального
решения подобных задач для получения
сведений о новом объекте или предмете
исследований.
Множество определений метода
исследования сводится к тому, что это путь познания, путь, ведущий к
объективно истинному знанию.

51. Методика научного исследования

Совокупность методов, приемов
проведения конкретного исследования
составляют методику исследования.
В свою очередь, совокупность методов и
методик исследований, применяемых в
какой-либо науке, определяют
методологию этой науки.
Как известно, методология научного
познания в целом - это учение о
принципах, формах и способах научноисследовательской деятельности.

52. Методы исследования

общелогические методы познания
(сравнение, анализ, синтез,
абстрагирование, моделирование и т.п.),
методы эмпирического исследования
(наблюдение, описание, измерение,
эксперимент) и
методы теоретического исследования
(мысленный эксперимент, идеализация,
формализация и т.п.).

53. Моделирование –

это «метод исследования, состоящий в создании и
изучении модели, замещающей исследуемый
объект (оригинал), с последующим переносом
полученной информации на оригинал», «это такая
мысленно представляемая или материально
реализованная система, которая, отображая или
воспроизводя объект исследования, способна
замещать его так, что ее изучение дает нам новую
информацию об этом объекте».
Моделирование можно рассматривать и как особый
вид эксперимента (нередко воображаемого), в
котором моделирование одновременно и средство и
объект опытного исследования.

54. Эксперимент

(лат. experimentum - проба, опыт) – это «метод
исследования, в основе которого лежит
целенаправленное воздействие на объект в
заданных контролируемых условиях,
опосредованное рациональным (в идеале
теоретическим) знанием».
Эксперимент предусматривает учет всех
параметров при постановке научного опыта
(условий его проведения), он должен быть
достоверным и призван подтвердить (либо
опровергнуть) выдвинутые гипотезы, установить
ранее неизвестные свойства (характеристик)
изучаемых объектов, выявить закономерности
протекания явлений и процессов.

55.

Фиксация
экспериментальных
результатов

56. Точность измерений

- степень приближения измерения к
действительному значению
величины

57. Достоверность –

«характеристика знаний как обоснованных,
доказанных, истинных.
В экспериментальном естествознании
достоверными знаниями считаются те, которые
получили документальное подтверждение в ходе
наблюдений и экспериментов. …
Наиболее полным и глубоким критерием
достоверности знаний является общественноисторическая практика. Достоверные знания …
следует отличать от вероятностных знаний,
соответствие которых действительности
утверждается только в качестве возможной
характеристики».

58. Достоверность измерений

– это показатель степени доверия к
результатам измерения, т.е. вероятность
отклонений измерения от действительных
значений. Точность и достоверность
измерений определяются погрешностью
из-за несовершенства методов и средств
измерений, тщательности проведения
опыта, субъективных особенностей и
квалификации экспериментаторов и
других факторов.

59. Абсолютная погрешность -

Абсолютная погрешность погрешность измерения,
выраженная в единицах
измеряемой величины и равная
разности между значением,
полученным при измерениях, и
истинным значением измеряемой
величины.

60. Относительная погрешность измерения -

Относительная погрешность
измерения отношение абсолютной
погрешности измерений к
истинному значению измеряемой
величины. Относительная
погрешность может быть выражена
в процентах.

61. Систематическая погрешность измерения

- составляющая погрешности
измерения, оставающаяся
постоянной или закономерно
изменяющеся при повторных
измерениях одной и той же
величины.

62. Случайная погрешность измерения -

Случайная погрешность
измерения составляющая погрешности
измерения, изменяющаяся
случайным образом при повторных
измерениях одной и той же
величины.

63. Грубая погрешность измерения

- погрешность измерения,
существенно превышающая
ожидаемую при данных условиях
погрешности.

64. Инструментальная погрешность измерения -

Инструментальная
погрешность измерения составляющая погрешности,
зависящая от погрешности
применяемых средств измерения.

65. Воспроизводимость измерений -

Воспроизводимость
измерений относительная величина,
характеризующая качество,
отражающее близость друг к другу
результатов измерений,
выполненных в различных
условиях: в различное время, в
различных местах, различными
методами и средствами.

66. Научный факт

Первичным результатом любого научного
исследования является научный факт - событие
или явление, которое является основанием для
заключения или подтверждения справедливости
выдвинутой гипотезы или идеи, достоверно
отражающее реальную картину.
Обобщение научных фактов позволяет сделать
вывод - кратко и четко сформулированное
заключение по конкретному направлению,
вытекающее из материалов проведенных научных
исследований.
При обсуждении результатов научного
исследования нередко используется понятие
аспект - угол зрения, под которым
рассматривается объект (предмет) исследования.

67. Ступени теоретического знания

можно назвать идею (определяющее положение в
системе взглядов, теорий, результатов и т.д.),
умозаключение (мыслительная операция, с
помощью которой из некоторого количества
заданных суждений выводится иное суждение,
определенным образом связанное с исходным),
концепцию («определенный способ понимания,
трактовки какого-либо предмета, явления,
процесса; основная точка зрения на предмет или
явление, руководящая идея для их
систематического освоения, теорию.

68. Теория

(греч. theoria - наблюдение, исследование) - это
«комплекс знаний в данной отрасли науки,
общественной и производственной деятельности
человека», «учение, система научных принципов,
идей, обобщающих практический опыт и
отражающих закономерности природы, общества,
мышления, т.е. логическое обобщение
накопленного опыта, общественной практики,
системы идей в той или иной отрасли научного
познания.
Теория представляет собой не непосредственное, а
идеализированное отражение изучаемой
деятельности или явления, соответствующее
реальной картине окружающей действительности.

69. Принцип

(лат. principium - основа, первоначало) – «основное,
исходное положение какой-н. теории, учения, науки».
Под ним понимаются «то, что лежит в основе
некоторой совокупности фактов или знаний, …
обобщение и распространение какого-либо положения
данной системы на все явления той области, из
которой данный принцип абстрагирован».
Так, в методологии научного исследования лежат
такие принципы, как принцип диалектической
противоречивости познания, принцип соответствия,
принцип восхождения от конкретного к абстрактному,
принцип диалектического отражения движения и т.д.
Каждая отрасль науки имеет свои специфичные
принципы (например, вариационные принципы
механики)

70. Закономерность –

объективно существующая и повторяющаяся (воспроизводимая) связь между
критериями оценки состояния объекта (совокупностью признаков, изменяющихся в
зависимости от факторов его функционирования, на основании которых
проводится оценка состояния) и факторами (внешними и внутренними) его
функционирования. В гуманитарной сфере закономерность определяется как
объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь явлений
общественной жизни или этапов исторического процесса.
Закономерности может быть присущ детерминированный или статистический
характер. Закономерность детерминированного характера имеет место тогда, когда
существующая между критериями оценки состояния объекта исследования и
параметрами его существования зависимость позволяет описать закономерность не
только на данный момент времени, а и в будущем. Закономерность статистического
характера имеет место тогда, когда проявление закономерности в будущем можно
описать только с определенной степенью вероятности.
Если установленная закономерность распространяется на бесконечное количество
объектов, а не относится только к данному объекту, то уже имеет место закон. По
словам Ф. Энгельса, «форма всеобщности в природе - это закон». Подтвержденная
научная гипотеза принимается в качестве ограниченной закономерности
исследуемых явлений, а если установленные закономерности носят всеобщий
характер, то это - закон.

71. Постулат, аксиома

При решении фундаментальных проблем нередко
исследователь отталкивается от
сформулированного им постулата.
В энциклопедических источниках постулат (лат.
postulatum - требуемое) определяется как
утверждение (суждение), принимаемое в рамках
конкретной научной теории за истинное, которое
средствами этой теории невозможно доказать. В
этом смысле постулат играет роль аксиомы, т.е.
положения, принимаемого без логического
доказательства в силу непосредственной
убедительности.