Дистанционный курс «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»

1.

Дистанционный курс
«Профессиональная
компетентность
педагогов в условиях
внедрения ФГОС»
Угликова Ирина Валерьевна

2.

Лекция 2
Общая
характеристика
ФГОС ВО по
направлению
подготовки
«Педагогическое
образование»

3.

Педагог - основной трудовой ресурс
образовательных учреждений
Организует овладение обучающимися современным уровнем
науки и техники, культуры и духовного потенциала общества.
Высококвалифицированная
профессия, имеющая
значение для всего
общества.
Требует глубоких знаний
и мастерства,
приобретаемых в
результате
систематического,
непрерывного
образования.
«Сердце» и механизм
решения задач
перестройки образования.

4.

Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»
Новая школа =
новые учителя
открытые ко всему новому;
понимающие детскую психологию и
особенности развития школьников;
помогают обучающимся найти себя в
будущем, стать самостоятельными,
творческими, уверенными в себе;
хорошо знающие свой предмет.

5.

Основные тенденции модернизации высшего
образования в СНГ
Широкая диверсификация моделей,
типов и видов высшего образования.
Развитие образовательного
менеджмента.
Изменения в структуре.
Разработка систем кредитно-модульного
обучения.
Усиление связей с рынком труда.
Внедрение системы переноса зачётных
единиц.
Переориентация на компетентностный
подход.
Признание квалификаций
и периодов обучения.

6.

Модернизация системы высшего образования в
России - в поисках соответствия между
отечественными традициями и новыми
веяниями
Развитие многоуровневой системы.
Университетское образование
приобретает черты поликультурного
образования.
Обогащение вузов современными IT,
интенсивное развитие дистанционного
обучения.
Разработка, апробация и внедрение
новых образовательных стандартов,
учебных программ, планов, структур
управления.
Университизация и процесс интеграции
всех ВУЗов с ведущими в стране и в
мире.

7.

Модернизация высшего
образования
Модернизация высшего
педагогического образования
Повышение качества
профессиональной подготовки
педагогических кадров в
соответствии с социальным и
государственным заказом и
потребностями участников
педагогического процесса.
Повышение статуса педагога в
обществе

8.

Система
профессионального
образования РФ
I. Среднее профессиональное
образование.
II. Высшее профессиональное
образование.
1. Бакалавриат.
2. Специалитет.
3. Магистратура.
4. Подготовка кадров
высшей квалификации.
Федеральный закон "Об
образовании в Российской
Федерации" (от 2012 г., в
редакции 2015 г.)

9.

Основные виды высших учебных заведений в РФ
1
2
3
4
Федеральные университеты –
ведущие научные и методические центры страны.
Университет –
ведущий научный и методический центр в областях
своей деятельности.
Академия –
ведущий научный и методический центр
(преимущественно в одной из областей науки
или культуры).
Институт.

10.

Факторы, влияющие на формирование целей и
задач подготовки педагогов
• Идеологический.
• Кадровый.
• Экономический.
• Индивидуальноличностный.
• Исторический.
• Плановый.

11.

Проблемы педагогического
образования
• Возрастной состав учительства.
• Низкий процент выпускников педагогических специальностей,
которые приходят в школу.
• Дисбаланс потребности в педагогических кадрах и системы
подготовки педагогов.
• Несоответствие уровня профессиональной компетентности
педагогов требованиям, предъявляющимся к педагогическим
кадрам в связи с переходом на ФГОС.
• Недостаточно высокий уровень подготовленности управленческих
кадров.
• Несоответствие содержания ФГОС СПО и ВПО современным
методическим и технологическим требованиям к преподавателю.

12.

Программа модернизации педагогического
образования на 2014–2017 гг.
Цели
1. Радикально повысить качество педагогической подготовки
выпускников.
2. Изменить содержание и технологии педагогической подготовки так,
чтобы обеспечить реализацию новых государственных стандартов
(профессионального, школьного и дошкольного образования).
3. Повысить эффективность вузов, реализующих программы
подготовки педагогов, и педколледжей.

13.

Программа модернизации педагогического
образования на 2014–2017 гг.
Направления
1.
Изменение перечня педагогических образовательных программ.
2.
Переход на уровневую систему подготовки кадров для сферы
образования по программам бакалавриата, магистратуры и
аспирантуры.
3.
Значительное сокращение количества профильных учебных
заведений.
4.
Существенные изменения содержания подготовки
обучающихся.
5.
Усиление развития практических компетенций на основе нового
профессионального стандарта.

14.

ФГОС (Федеральные
государственные
образовательные
стандарты) —
совокупность требований, обязательных при реализации
основных образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего, начального
профессионального, среднего профессионального и высшего
профессионального образования образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

15.

ФГОСы обеспечивают
Единство
образовательного
пространства
Российской Федерации
Преемственность
основных
образовательных
программ всех
уровней образования
Основу для разработки каждым учебным
заведением своей программы, ориентируясь на
профильную направленность

16.

ФГОС
3 вида требований
К структуре основных
образовательных
программ
К результатам освоения
основных
образовательных
программ
К условиям
реализации основных
образовательных
программ

17.

ФГОСы по направлению подготовки
«Педагогическое образование»
(бакалавриат, магистратура)
Единая структура
I. Область применения.
II. Используемые сокращения.
III. Характеристика направления подготовки.
IV. Характеристика профессиональной деятельности выпускников,
освоивших программу.
V. Требования к результатам освоения программы.
VI. Требования к структуре программы.
VII. Требования к условиям реализации программы.

18.

Характеристика направления
подготовки
Бакалавриат
Форма
Срок получения
образования
Очная, очно-заочная и
заочная
Очная – 4 года, 240 з. е.;
очно-заочная/заочная – 4
г. + 6 мес – 1 год; 240 з. е.
Магистратура
Очная, очно-заочная и
заочная
Очная – 2 года, 120 з. е.;
очно-заочная/заочная –
2 г. + 3—6 мес.; 120 з. е.

19.

Характеристика профессиональной
деятельности выпускников
Бакалавриат
Область проф.
деятельности
Объекты
проф.
деятельности
Виды проф.
деятельности
Магистратура
Образование, социальная
сфера, культура
Образование, социальная
сфера, культура
Обучение, воспитание,
развитие, просвещение,
образовательные
системы
Обучение, воспитание,
развитие, просвещение,
образовательные
системы
Педагогическая,
проектная,
исследовательская,
культурнопросветительская.
Педагогическая, НИД
проектная,
методическая,
управленческая,
культурнопросветительская.

20.

Требования к результатам освоения программы
Общекультурные компетенции (OK)
Бакалавриат:
9 ОК
Магистратура:
5 ОК
Способность использовать основы
философских и социогуманитарных знаний
для формирования научного
мировоззрения (ОК-1).
Способность к абстрактному мышлению,
анализу, синтезу, способность
совершенствовать свой интеллектуальный
и общекультурный уровень (ОК-1).
Способность к коммуникации в устной и
письменной формах на русском и
иностранном языках (ОК-4).
Готовность действовать в нестандартных
ситуациях, нести ответственность за
решения (ОК-2).
Способность работать в команде,
толерантно воспринимать различия (ОК-5).
Способность к самоорганизации и
самообразованию (ОК-6).
Способность к самостоятельному
освоению и использованию новых
методов исследования, к освоению новых
сфер профессиональной деятельности
(ОК-3).

21.

Требования к результатам освоения программы
Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
Бакалавриат:
6 ОПК
Готовность сознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладать мотивацией к осуществлению
профессиональной деятельности (ОПК-1).
Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с
учётом различных особенностей и потребностей обучающихся
(ОПК-2).
Готовность к психолого-педагогическому сопровождению
учебно-воспитательного процесса (ОПК-3).
Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с
нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4).
Владение основами профессиональной этики и речевой
культуры (ОПК-5).
Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья
обучающихся (ОПК-6).

22.

Требования к результатам освоения программы
Общепрофессиональные компетенции
Магистратура:
4 ОПК
Готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в
устной и письменной формах на русском и иностранном языках
(ОПК-1).
Готовность использовать знание современных проблем науки и
образования при решении профессиональных задач (ОПК-2).
Готовность взаимодействовать с участниками
образовательного процесса и социальными партнёрами,
руководить коллективом, толерантно воспринимая различия
(ОПК-3).
Способность осуществлять профессиональное и личностное
самообразование, проектировать дальнейшие образовательные
маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4).

23.

Требования к структуре программы
Бакалавриат, магистратура
Блок 1
Дисциплины (модули):
• базовая часть;
• вариативная часть.
Блок 2
Практики (вариативная часть)
Блок 3
Государственная итоговая аттестация
(базовая часть)

24.

Требования к условиям реализации
программы
Общесистемные требования.
Требования к кадровым условиям реализации программы.
Требования к материально-техническому и учебнометодическому обеспечению программ.
Требования к финансовым условиям реализации программ.

25.

Требования к реализации
основных образовательных
программ
Требования к кадровым условиям
Укомплектованность квалифицированными кадрами.
Соответствие квалификационным характеристикам для
занятия должности.
Непрерывность профессионального развития
педагогических и руководящих работников.
ФГОС СОО (в ред. 2014г.)

26.

Компетенции
Обеспечение условий для успешной деятельности,
позитивной мотивации, самомотивирования обучающихся.
Осуществление самостоятельного поиска и анализа
информации.
Разработка программ учебных предметов, методических и
дидактических материалов.
Выявление и отражение специфики особых образовательных
потребностей.
Организация и сопровождение учебно-исследовательской и
проектной деятельности обучающихся.
Педагогическое оценивание деятельности обучающихся в
соответствии с требованиями Стандарта.
Использование возможностей ИКТ.
ФГОС СОО (в ред. 2014г.)

27.

Требования к организациям
Создание условий для:
оказания научно-теоретической, методической и
информационной поддержки педагогических работников
по реализации программы, использованию инновационного
опыта других организаций;
стимулирования непрерывного повышения уровня
квалификации педагогических работников, их
методологической культуры, личностного
профессионального роста;
повышения эффективности и качества педагогического
труда;
выявления, развития и использования потенциальных
возможностей педагогических работников;
осуществления мониторинга результатов педагогического
труда.
ФГОС СОО (в ред. 2014 г.)

28.

Психолого-педагогические условия:
преемственность содержания и форм;
учёт возрастных и психофизических особенностей
обучающихся;
формирование и развитие психолого-педагогической
компетентности обучающихся, работников, родителей;
вариативность направлений и форм психологопедагогического сопровождения участников
образовательных отношений, диверсификацию его уровней;
дифференциация и индивидуализация обучения;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся.
ФГОС СОО (в ред. 2014г.)

29.

Различия между традиционной деятельностью
учителя и деятельностью учителя, работающего
по ФГОС
• В характере подготовки к уроку.
• В организационных формах урока.
• В структурировании этапов урока.
• В формах взаимодействия с родителями
обучающихся.
• В постановке главной цели.
• В создании условий образовательной среды.
• В принципах отбора и использования
материала урока.
• В формулировании заданий для
обучающихся.
• Характер и учёт результатов обучения.

30.

Выводы
1
Педагог – ключевая фигура
модернизации образования.
2
Модернизация высшего
педагогического образования – в
русле модернизации высшего
образования.
3
4
Требования к подготовке,
переподготовке и повышению
квалификации работников сферы
образования регламентируются
ФГОСами.
Требования к педагогической
подготовке прописаны в
терминах компетенций
(общекультурных,
общепрофессиональных и
профессиональных).