Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога

1.

Реализация ФГОС ООО в
условиях введения
профессионального стандарта
педагога
«В деле обучения и воспитания, во всем
школьном деле ничего нельзя улучшить,
минуя голову учителя»
К.Д. Ушинский

2.

План
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Нормативные документы для перехода на обновленные ФГОС.
Основные задачи ФГОС.
Цели обновлённых ФГОС.
Единые требования к результатам.
Особенности третьего поколения ФГОС.
Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022.
Изменения, внесенные в целевые ориентиры в раннем возрасте.
Содержательный аспект профессионального стандарта «ПЕДАГОГ
(педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном
общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)» Практическая
работа.

3.

Нормативные документы для
перехода на обновленные ФГОС

4.

Основные задачи ФГОС:
Создание единого образовательного пространства по всей Российской
Федерации. https://edsoo.ru/
Обеспечение преемственности образовательных программ начального
общего, основного общего и среднего общего образования.
Вариативность содержания образовательных программ
соответствующего уровня образования.
Возможность формирования образовательных программ различных
уровня сложности и направленности с учетом образовательных
потребностей и способностей обучающихся.
Государственные гарантии уровня и качества образования на основе
единства обязательных требований к условиям реализации основных
образовательных программ и результатам их освоения.

5.

Обновлённые ФГОС соответствуют
современным требованиям
к качеству
обучения
к результатам
обучения
к методам
обучения
Поколения стандартов:
Первое поколение ФГОС ( с 2004 г.)
Второе поколение ФГОС (НОО с 2009 г.,
ООО с 2010 г., СОО с 2012 г.)
Третье поколение ФГОС (с 01.09.2022 г.)
к формам
обучения
к содержанию
учебных
предметов

6.

Цели обновлённых ФГОС – создание
условий для формирования:

7.

Обновлённые ФГОС предоставляют
школьникам возможность обучаться:
В новой версии ФГОС — весь учебный процесс описан очень подробно: какой
минимум знаний и умений должен освоить ученик. Упор сделан на то, как ребенок
может применять знания на практике. По каждому учебному предмету даны
четкие требования к образовательным результатам.

8.

Обновлённые ФГОС предъявляют
единые требования к результатам:
Предметным – по каждому учебному предмету по классам и за уровень обучения.
Метапредметным:
познавательным универсальным учебным действиям;
коммуникативным универсальным учебным действиям;
регулятивным универсальным учебным действиям.
Личностным: готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания;
Патриотического воспитания;
Духовно-нравственного воспитания;
Эстетического воспитания;
Трудового воспитания;
Экологического воспитания;
Ценности научного познания;
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия.

9.

Особенности третьего поколения ФГОС
Впервые вводится ФГОС НОО и ООО одновременно.
Чётко прописаны обязательства образовательного учреждения.
Сделан акцент на развитие метапредметных и личностных навыков.
Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен
обладать ученик в рамках каждой дисциплины.
Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков.
Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников.
Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определённый год обучения,
содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами.
Элементы финансовой грамотности включены в предметные требования по «Математике»,
«Обществознанию» и «Географии».
Школы имеют право обучать детей на родном языке, то есть на любом языке РФ.
Прописана процедура оценки качества образования (ВПР, РДР и т.д.).
Прописана возможность реализации системы образования через семейное обучение, когда
семьи могут самостоятельно выбрать для своего ребенка образовательный маршрут.
Обеспечение доступа к информационно-образовательной среде образовательной
организации, в том числе электронной.
Введены единые требования к составлению рабочих программ, в том числе и программ
внеурочной деятельности.
Определено базовое содержание программы воспитания.
Уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

10.

Особенности третьего поколения ФГОС
Патриотическое воспитание также включено в обновленные ФГОС. Цель – работа
над формированием российской гражданской идентичности. По завершению уровня
образования, учащийся должен быть готов выполнять свои гражданские
обязанности, иметь системные знания о месте РФ в мире, ее исторической роли,
территориальной целостности.
Финансовая грамотность начинает изучаться с начальной школы. Как пояснили в
министерстве просвещения, о введении нового предмета речь не идет и это не
приведет к повышению нагрузки на ребят. Изучать финансовую грамотность
школьники будут в рамках предметов «Окружающий мир», «Математика»,
«Обществознание», «Информатика», «География» и некоторых других. «Школьные
программы должны давать максимально актуальные знания, которые бы учащиеся
могли применять в реальной жизни, — подчеркнули в Минпросвещения. —
Поэтому новые стандарты позволяют обновить содержание программ и в части
гуманитарных направлений, и в части предметов научнотехнического цикла,
расширить знания школьников о здоровом образе жизни, экологии, задействовать
интерактивные программы, формирующие патриотическое воспитание».

11.

Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022:
ФГОС ООО 2010
ФГОС ООО 2022
Срок получения ООО – 5
лет. Не установлено
сокращение
Срок получения ООО – не более 5 лет Может быть сокращен для
обучающихся по индивидуальным учебным планам.
Общие формулировки
результатов освоения
образовательной
программы
Отказ от общих формулировок. Например.
в познавательных УУД выделяются:
1.Базовые логические действия.
2.Базовые исследовательские действия.
3.Работа с информацией;
в коммуникативных УУД выделяются блоки «Общение» и
«Совместная деятельность»;
в регулятивных УУД выделяются блоки «Самоорганизация»
и «Самоконтроль» (п. 43 ФГОС).
Личностные результаты достигаются через направления
воспитания (п. 42 ФГОС).
В предметных результатах, указаны навыки, которыми должен
обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать,
интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи, по
иностранному языку)

12.

Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022:
ФГОС ООО 2010
ФГОС ООО 2022
Использование
электронных средств
обучения, дистанционных
технологий: требований не
устанавливал
Использование электронных средств обучения, дистанционных
технологий: фиксируется право школы применять различные
образовательные технологии. Это нововведение поможет школе
обосновать перед родителями использование, например,
электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий.
Деление учеников на
группы: норм не
устанавливал.
Деление учеников на группы: разрешено организовать
образовательную деятельность при помощи деления на группы.
Обучение в группах можно строить по-разному: с учетом
успеваемости, образовательных потребностей и интересов,
целей. Это позволит учителям реализовывать
дифференцированный подход.

13.

Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022:
ФГОС ООО 2010
ФГОС ООО 2022
ООП ООО включает в себя:
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения
основной образовательной программы
Система оценки достижения планируемых
результатов
Программа формирования УУД
Программы отдельных предметов, курсов и
курсов внеурочной деятельности
ООП ООО включает в себя:
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы ООО
Система оценки достижения планируемых
результатов
Программа формирования УУД
Рабочие программы учебных предметов, учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей
ООП ООО включает в себя:
Рабочая программа воспитания Программа
формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни
Программа коррекционной работы
Учебный план
План внеурочной деятельности,
календарный учебный график,
календарный план воспитательной работы.
Система условий реализации основной
образовательной программы
ООП ООО включает в себя:
Рабочая программа воспитания
Программа коррекционной работы (при наличии
обучающихся с ОВЗ)
Учебный план
План внеурочной деятельности, календарный
учебный график, календарный план воспитательной
работы (с перечнем событий и мероприятий
воспитательной направленности)
Характеристика условий реализации программы
ООО в соответствие с требованиями ФГОС.

14.

Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022:
ФГОС ООО 2010
ФГОС ООО 2022
Учебные предметы «Родной
язык», «Родная литература»
(предметная область «Родной
язык и родная литература»)
обязательные.
Учебный предмет «Родной язык и (или) государственный
язык республики Российской Федерации» (предметная
область «Родной язык и родная литература») в ОО с русским
языком обучения изучается при наличии возможностей
организации и по заявлению обучающихся, родителей
несовершеннолетних обучающихся.
Второй иностранный язык
обязательный.
Второй иностранный язык изучается из перечня,
предлагаемого организацией, по заявлению обучающихся,
родителей несовершеннолетних и при наличии необходимых
условий в организации.
В качестве предметных
результатов по предметам нет
элементов финансовой
грамотности.
Элементы финансовой грамотности включены в предметные
требования по «Математике», «Обществознанию» и
«Географии».
Единый уровень требований по
предметам
Определен базовый и углубленный уровни освоения
предметов: математика, информатика, физика, химия,
биология

15.

Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022:
ФГОС ООО 2010
ФГОС ООО 2022
Предметная область «Математика
и информатика» включала
предметы «Математика»,
«Алгебра», «Геометрия»,
«Информатика»
Предметная область «Математика и информатика» включает
предметы «Математика» и «Информатика» Учебный предмет
«Математика» включает учебные курсы «Алгебра»,
«Геометрия», «Вероятность и статистика»
В предметную область
«Общественно-научные
предметы» входили: «История
России», «Всеобщая история»,
«Обществознание», «География»
В предметную область «Общественно-научные предметы»
входят: «История», «Обществознание», «География».
«История России» и «Всеобщая история» изучаются как
курсы в рамках учебного предмета «История»
При изучении предметной области ОДНКНР по заявлению
обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся осуществляется выбор
одного из учебных курсов (учебных модулей), из перечня,
предлагаемого организацией

16.

Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022:
ФГОС ООО 2010
ФГОС ООО 2022
Количество учебных
занятий за 5 лет – не
менее 5267 часов и не
6020 часов
Уменьшилось количество часов аудиторной нагрузки: Общий объем
аудиторной нагрузки за 5 лет – не менее 5058 академических часов и
не более 5549 часов
Предметные требования
для обучающихся с ОВЗ
прописывались по
каждому предмету
дополнительным блоком
Предметные требования едины для всех обучающихся. Особенности
получения образования лиц с ОВЗ установлены следующие:
Возможность увеличения срока обучения до 6 лет.
Внеурочная деятельность детей с ОВЗ дополняется коррекционными
учебными курсами.
Для всех обучающихся с ОВЗ при реализации АПООО исключается
учебный предмет «Физическая культура» и включается учебный
предмет «Адаптивная физическая культура», предметные результаты
по которому устанавливаются Организацией самостоятельно (п. 31.1.)
Для глухих и слабослышащих из обязательного перечня предметов
исключается «Музыка» Для глухих и слабослышащих, обучающихся с
тяжелыми нарушениями речи добавляется «Развитие речи» Для глухих
и слабослышащих, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, с
нарушением опорно-двигательного аппарата изменяются сроки и
продолжительность изучения иностранного языка.

17.

Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022:
ФГОС ООО 2010
ФГОС ООО 2022
Более детально расписаны требования к условиям реализации
программы основного общего образования (новый вид –
общесистемные требования). Особое внимание уделено
формированию функциональной грамотности как
государственной гарантии качественного образования
Личностные результаты:
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Личностные результаты:
Гражданское воспитание
Патриотическое воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Эстетическое воспитание
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
Трудовое воспитание
Экологическое воспитание
Ценности научного познания
Отдельно описали предметные результаты для учебного предмета
«История» и учебных курсов «История России» и «Всеобщая история»

18.

Отличия ФГОС ООО 2010 и 2022:
ФГОС ООО 2010
ФГОС ООО 2022
Метапредметные результаты группируются по видам универсальных
учебных действий:
овладение универсальными учебными познавательными действиями –
базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией;
овладение универсальными учебными коммуникативными действиями –
общение, совместная деятельность;
овладение универсальными учебными регулятивными действиями –
самоорганизация, самоконтроль.
Предметные результаты по учебным предметам «Иностранный язык» и
«Второй иностранный язык» детализированы и конкретизированы
отдельно
Структура рабочих программ
различается для рабочих программ
учебных предметов, курсов и курсов
внеурочной деятельности
Структура рабочих программ одинакова для всех рабочих программ, в
том числе и программ внеурочной деятельности
Учет рабочей программы
воспитания: только в разделе
«Тематическое планирование»
Учет рабочей программы воспитания: во всех разделах рабочей
программы
Особенности рабочей программы
курса внеурочной деятельности: в
содержании программы должны
быть указаны формы организации и
виды деятельности
Особенности рабочей программы курса внеурочной деятельности: в
программе должны быть указаны формы проведения занятий

19.

.
Содержательный аспект профессионального
стандарта «ПЕДАГОГ (педагогическая
деятельность в дошкольном, начальном
общем, основном общем, среднем общем
образовании) (воспитатель, учитель)»
Профессиональный стандарт педагога разработан рабочей
группой из 12 человек, в число которых вошли ведущие эксперты в
области образования, директора школ, ученые. Возглавил группу
член Общественного совета при Министерстве образования и
науки Российской Федерации, директор Центра образования № 109
города г. Москвы Е. А. Ямбург.
Немного из истории Стандарта
В мае 2012 года президент РФ Владимир
Путин поручил разработать
профессиональные стандарты для учителей
русского языка и математики

20.

Евгений Ямбург о Стандарте:
.
«…необходимо обеспечить полную открытость при его
обсуждении»
«Я глубоко убежден, что до сих пор у нас реальной реформы
образования не было. У нас была реформа экономики образования»
«…во всех странах, где проходили этот путь (в Германии,
Сингапуре) было показано, что повышение зарплаты не ведет к
повышению качества работы»
«…много вещей, которые превратили школу в то место, где дети
мешают учителям и администрации работать с документами»
«…основная задача стандартов - вернуться к профессиональным
компетенциям учителя, освободить его от всего того, что мешает
работать»
«Контингент детей будет все проблемнее»

21.

Содержательный аспект профессионального
стандарта «ПЕДАГОГ (педагогическая
деятельность в дошкольном, начальном общем,
основном общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель)»
Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н
Вступил в силу с 01.01.2017 года ´
Охватывает виды профессиональной деятельности: дошкольное образование,
начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование.
Основная цель вида профессиональной деятельности: оказание образовательных
услуг по основным общеобразовательным программам .
Зачем нужен стандарт?
Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного
образования на международный уровень .
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего
отношения между работником и работодателем

22.

Концепция
Профессионального стандарта «Педагог»
Современные требования, выдвигаемые к педагогу: готовность к переменам,
мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям,
ответственность и самостоятельность в принятии решений.
Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации» относит дошкольное образование к одному из уровней общего.
Отсюда возникает необходимость единого подхода к профессиональным
компетенциям педагога дошкольного образования.
Необходимость работы в образовательных организациях с детьми,
имеющими проблемы в развитии и ограниченные возможности.

23.

Необходимость наполнения профессионального
стандарта педагога новыми компетенциями:
Работа с одаренными детьми.
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования (дети с ОВЗ).
Преподавание русского языка воспитанникам, для которых он не является родным
(дети-билингвы).
Работа с воспитанниками, имеющими проблемы в развитии.
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально
уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
Требования к профессиональному стандарту педагога
Стандарт должен:
Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога.
Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от
выполнения своих прямых обязанностей.
Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
Соответствовать международным нормам и регламентам.
Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых
зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

24.

Основные Характеристики стандарта
Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором
определяются основные требования к его квалификации.
Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными
требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие
особенности данной территории.
Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним
стандартом образовательного учреждения), в соответствии со спецификой
реализуемых в данном учреждении образовательных программ (ДОУ с приоритетом
деятельности, ДОУ, имеющая в составе группы комбинированной направленности,
ДОУ, реализующее проекты работы с одаренными детьми и т.п.).
Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим
специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и
старшей школе.
Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной
деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка.
Стандарт выдвигает требования к личностным качествам педагога, неотделимым от
его профессиональных компетенций, таких как: готовность работать со всеми
категориями детей без исключения: детей, вне зависимости от их особенностей
развития, ограниченных возможностей, склонностей, способностей.

25.

Функции профессионального стандарта
Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога.
Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за
результаты своего труда.
Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.
Цель применения профессионального стандарта:
•определение необходимой квалификации педагога, которая влияет на
результаты обучения, воспитания и развития ребенка;
•обеспечение необходимой осведомленности педагога о предъявляемых к нему
требованиях;
•обеспечение необходимой подготовки педагога для получения высоких
результатов его труда;
•вовлечение педагогов в решение задачи повышения качества образования.

26.

Области применения профессионального
стандарта
в сфере дошкольного, начального и общего среднего образования:
при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность
«педагог»;
при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений
региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
управление в сфере образования (на квалификационную категорию);
при проведении аттестации педагогов самими образовательными
организациями (на соответствие занимаемой должности).

27.

Термины и определения, применяемые к
педагогу в профессиональном стандарте
Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень
профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на всей
территории Российской Федерации.
Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки
педагога и его готовность к труду в сфере образования. Квалификация педагога
складывается из его профессиональных компетенций.
Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе
практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
Региональное дополнение к профессиональному стандарту: документ,
включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие
ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте.
Внутренний стандарт образовательной организации: документ, определяющий
квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в
данной организации образовательным программам.
Ключевые области стандарта педагога: разделы стандарта, соответствующие
структуре профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и
развитие ребенка.

28.

Содержание профессионального стандарта
педагога

29.

Требования к трудовым функциям
педагога (в 2-х наименованиях):
Педагогическая деятельность по проектированию и реализации
образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования
(общепедагогическая функция, реализуемая в трех взаимосвязанных процессах:
обучение, воспитание, развитие).
Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного
образования.
Составляющие трудовой функции

30.

Практическое задание № 1
В разделе (наименовании) «Педагогическая деятельность по реализации программ
общего образования» конкретизировать (расшифровать):
1. Составляющие трудовых действий.
2. Составляющие необходимых умений.
3. Составляющие необходимых знаний.
Практическое задание № 2
Выбрать и перечислить трудовые действия, умения и знания, необходимые для
осуществления профессиональной деятельности с определенной категории
детей:
1.С одаренными детьми.
2. С детьми, имеющими статус ОВЗ.
3. С детьми с девиантным поведением.

31.

Определение понятий
Девиантность – это отклонение от нормы, когда поступки ребенка не вписываются в
общепринятые рамки, выходят за пределы установленных норм. У дошкольников
девиантное поведение - неприемлемые асоциальные действия, отсутствие интереса к
обучению, неумение общаться в детском коллективе.
Дети с ОВЗ: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
определяет обучающихся с ограниченными возможностями здоровья как физических
лиц, имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,
подтверждённые заключением психолого-медико-педагогической комиссии и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Следующие группы детей с ОВЗ: с расстройством поведения и общения; с
нарушениями слуха; с нарушениями зрения; с речевыми дисфункциями; с
изменениями опорно-двигательного аппарата; с отсталостью умственного развития; с
задержкой психического развития; комплексные нарушения.
Одаренные дети - дети, опережающие сверстников в развитии. Одаренный
дошкольник — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких
достижений) в том или ином виде деятельности.

32.

Основные пути развития профессиональной
компетентности педагога
Система подготовки и переподготовки педагогических кадров
(проблемные курсы и курсы повышения квалификации).
Работа в методических объединениях, творческих группах.
Исследовательская, экспериментальная деятельность.
Инновационная деятельность, освоение новых педагогических
технологий.
Различные формы педагогической поддержки.
Активное участие в педагогических конкурсах, мастер –
классах.
Обобщение собственного педагогического опыта.
Проблемные семинары и вебинары.
Работа по самообразованию.