Основные психологические теории памяти

1. Южный федеральный университет

Презентация к лекции
Основные психологические теории
памяти
Общая психология : «Внимание и память»
Ростов-на-Дону, 2011 г.
Презентация
подготовлена
доц.каф. психологии
личности
факультета психологии
ЮФУ

2.

Список слайдов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Титульный лист презентации
Список слайдов
Основные теории памяти в зарубежной психологии
Основные теории памяти в отечественной психологии
Ассоциативная теория памяти
Память–это
способность
души
образовывать,
хранить
и
воспроизводить ассоциации ( Г. Эббингауз)
Особенности изучения памяти в ассоциативной психологии
Методы экспериментального исследования памяти
Экспериментальные исследования памяти в ассоциативной психологии
Кривая забывания
Эффект края
Эффект А. фон Ресторф
Способы организации повторения

3. Основные теории памяти в зарубежной психологии

Ассоциативная,
Гештальттеория,
Бихевиориальная,
Смысловая,
Социологическая,
Когнитивно – информационная.

4. Основные теории памяти в отечественной психологии

Культурно-историческая,
Деятельностная.

5. Ассоциативная теория

Основное понятие
и объяснительный
принцип
Г. Эббингауз:
“О памяти” 1885 г.
“Душевные образования
познаются ассоциированными,
если они когда-нибудь
пережиты вместе,… заполняли
сознание одновременно или в
близкой последовательности”

6. Память – это способность души образовывать, хранить и воспроизводить ассоциации ( Г. Эббингауз)

связи между психологическими
явлениями, когда актуализация
одного из них влечёт за собой
появление другого
по смежности во времени
и пространстве,
по сходству,
по контрасту,
по каузальности
(причинно – следственные
отношения)

7. Особенности изучения памяти в ассоциативной психологии

изучение “чистой” памяти, т.е. максимальное
выключение сложной психической деятельности
( мыслительной, эмоциональной т.д.) при запоминании,
строжайшая регламентация и стандартизация
экспериментального исследования,
исследование зависимости эффективности памяти от
внешних условий, особенно от количества и организации
повторений,
почти исключительное внимание к результативной
(количественной, а не качественной) стороне памяти.

8. Методы экспериментального исследования памяти

Они были впервые предложены в
ассоциативной психологии Г. Эббингаузом:
метод узнавания,
метод заучивания,
метод антиципации (предвосхищения),
метод сбережения.

9. Экспериментальные исследования памяти в ассоциативной психологии

исследование изменения памяти во времени – кривая
забывания (Г. Эббингауз),
исследование положения элементов в ряду на
запоминание – эффект края (Г. Эббингауз),
исследование влияния степени однородности материала
на запоминание – эффект А. фон Ресторф,
исследование влияния осмысленности материала на
запоминание (Мак-Теч),
исследование влияния способа организации повторений
на запоминание.

10. Кривая забывания

Она была получена Г. Эббингаузом в экспериментальном
исследовании методом сбережения.
Сбережение, %
100
50
1 9
24
48
Интервал времени, часы
144

11. Эффект края

Воспроизведение, %
100
50
1
n/2
n
Номер элемента в ряду
При запоминании, сохранении и воспроизведении
однородного и большого по объёму материала лучше
запоминаются его элементы, расположенные в начале и в
конце ряда.

12. Эффект А. фон Ресторф

Разнородные элементы материала,
включённые в ряд однородных
элементов, сохраняются в памяти
лучше, чем однородные, независимо от
характера материала.

13. Способы организации повторения

1) Концентрированное
заучивание – способ
заучивания, при котором
материал заучивается в один
приём, а повторения следуют
одно за другим.
2) Распределённое во
времени заучивание –
рациональный способ
заучивания, при котором
повторения разделены
промежутками времени.
1) Целостное заучивание – способ
заучивания, при котором материал
заучивается от начала до конца
несколько раз до полного усвоения.
2) Частичное заучивание – способ
заучивания, при котором материал
делится на части и каждая часть
заучивается отдельно.
3) Комбинированное заучивание –
способ, при котором материал
сначала изучается целиком, а затем
в нём выделяются трудные места
для частичного изучения.

14. Спасибо за внимание