Определения памяти

1. Психология

Яголковский С.Р.

2. Определения памяти

Память — это процесс запечатления,
сохранения, воспроизведения и утраты
прошлого опыта, который делает возможным
использование опыта в деятельности и
восстановление его в сфере сознания.
Память – процесс кодирования, хранения и
воспроизведения информации
(припоминания и узнавания).

3.

Кодирование – это преобразование
информации в форму, в которой она
может храниться в памяти.
Хранение – это удержание информации
в памяти для дальнейшего
использования
Воспроизведение – восстановление
информации из памяти

4. Виды памяти

1.По типу запоминаемого материала и
характеру психической активности,
преобладающей в деятельности:
двигательная - запоминание и воспроизведение движений,
формирование двигательных умений и навыков;
эмоциональная -сохранение в сознании переживаний и чувств;
образная - запоминание и воспроизведение чувственных
образов предметов и явлений, их свойств и наглядных связей и
отношений между ними;
словесно-логическая - память на мысли, суждения или
умозаключения. В ней закрепляется отражение
предметов и явлений в их общих и существенных свойствах,
связях и отношениях.

5. Виды памяти

2. По характеру целей деятельности
Непроизвольная,
Произвольная.

6. Виды памяти

3. По времени закрепления и
сохранения материала:
сверхкратковременная (сенсорная),
кратковременная,
долговременная.

7. Функционирование памяти

8. Имплицитная память

Имплицитная память – опыт прошлого,
который не осознаётся.
После слова «река» другое слово «коса»
вызывает ассоциацию речного берега. А если
первым будет слово «расчёска», то слово
«коса» вызовет ассоциацию девичьей косы.
При использовании имплицитной памяти
происходит повторение ранее усвоенной
деятельности без сознательного усилия.

9.

10. Эксплицитная память

Эксплицитная память – опыт прошлого,
который сознательно содержится в
памяти.
Эксплицитная память требует
сознательной попытки вспомнить чтолибо, усвоенное ранее.

11. Сенсорная память

Сенсорная память (сенсорный регистр) — это
сверхкратковременное хранилище информации.
Сенсорная память - это та память, которая
фиксируется на уровне органов чувств. Она
чрезвычайно кратковременна, и если нет надобности
запоминать увиденное или услышанное сохраненное быстро замещается новой
информацией. Если, например, долгое время
смотреть на силуэт неподвижного человека, то потом
глаз какое-то время «помнит» силуэт этого человека.

12. Виды сенсорной памяти

Иконическая память – память в зрительно воспринимаемой
сфере (250-500 мс.).
Эйдетическая (фотографическая) память - вид зрительной
памяти, связанный со способностью четко, точно
и детально, без затруднений, помнить и восстанавливать
зрительные образы виденного в течение
достаточно длительного времени.
Эхоическая память – сенсорная память на звуки ( до 5-10 сек).
Увеличенная длительность связана с последовательным
разворачиванием звуков. Эхоическая память собирает звуки в
понятные совокупности.

13. Эксперимент Дж. Сперлинга

14. Причины исчезновения содержания

исчезновение следов
(затухание)
поступление новой информации
(интерференция)

15. Кратковременная память

Способ хранения информации: образы
и звуки
Объем памяти: 5-9 элементов
Время хранения: 20 – 30 сек.
Сохранение информации:
повторение
деление на смысловые куски
Информация исчезает при появлении
новой информации (интерференция)

16. Рабочая память

Рабочая память — это блок памяти, в
котором «циркулирует» информация,
необходимая для осуществления текущей
деятельности и/или присутствующая в
сознании.
Содержание рабочей памяти — это то, что
человек вспоминает, думает, чувствует,
делает сейчас, в данный момент времени.
Объем рабочей памяти ограничен (мы не
можем выполнять слишком много дел
одновременно!).

17.

18. Долговременная память

Долговременная память — это постоянное
хранилище информации.
Объем долговременной памяти практически не
ограничен.
В ней содержится информация об всём пережитом,
событиях, эмоциях, умениях, навыках, словах,
категориях, правилах, суждениях, почерпнутых из
сенсорных и кратковременных переживаний.
Долговременная память позволяет запоминать
информацию, которая для человека имеет смысл.

19.

20. Виды долговременной памяти

Декларативная память – это память о
фактах и событиях.
Процедурная память – это память о
том, как совершать те либо иные
действия.

21. Виды долговременной памяти

Эпизодическая память.
В ней содержится информация, связанная с эпизодами
личной жизни (например, посещение детского сада или поездки
с отцом на рыбалку).
Семантическая память.
В ней содержится более абстрактная информация
(например, правила математики или законы философии).
Автобиографическая память — тип памяти,
занимающий промежуточное положение между семантической
и эпизодической памятью. В автобиографической памяти
сохраняются личностно отнесенные события и состояния,
которые определяют самоидентичность личности.

22. Кривая забывания Г. Эббингауза (1885 г.)

23. Закон Йоста

Закон накопления и распределения повторений (закон Йоста).
Данный закон отвечает на вопрос: что более эффективно:
заучивать весь материал сразу или распределить
заучивание на несколько приемов?
Испытуемые получали 12 слогов, которые могли повторить 24
раза. Причем они могли делать или по 8 повторов за 3 дня, или
по 4 повтора за 6 дней, или по 2 повтора за 12 дней. Последний
этап давал максимальный эффект.
В упрощенной форме закон Йоста звучит так:
при фиксированном количестве повторений
распределенные во времени повторения
оказываются более эффективными, чем
одновременные.

24. Позиционный эффект

25. Позиционный эффект

U-образная зависимость вероятности
правильного воспроизведения от порядкового
номера элемента последовательности,
предъявленной для запоминания.
Начальный участок нисходящей ветви кривой
называется эффектом первичности: хорошо
запоминаются первые элементы
последовательности.
Конечный участок восходящей ветви называется
эффектом недавности: лучше всего
запоминаются последние элементы.
Средний участок кривой, соответствующий
наихудшему запоминанию, обусловлен действием
ретро- и проактивного торможения.

26. Позиционный эффект

Ретроактивное торможение негативное влияние деятельности,
которая следовала сразу за
заучиванием, на последующее
воспроизведение заученной
информации.
Проактивное торможение затормаживание запоминания под
влиянием предшествующей
деятельности.

27.

28. Роль контекста при воспроизведении информации

29. Эффект фон Ресторф

«Эффект фон Ресторф» состоит в том, что в ряду
предложенных к запоминанию стимулов лучше
запоминается тот, который чем-то выделяется на
фоне остальных.
Независимо от характера материала, если в
заучиваемом ряду разнородные элементы
перемежаются с большим количеством однородных,
то эти разнородные элементы сохраняются в памяти
лучше, чем однородные.
Испытуемые запоминали ряды, состоящие из
разнообразного материала (слоги, фигуры, числа,
буквы, цвета и т.д.). Оказалось, что для однородных
пар уровень запоминания составлял 33%, а для
разнородных— 74%.

30. Схемы Ф. Бартлетта

Ф. Бартлетта интересовало запоминание в
той форме, как оно происходит в реальной
жизни.
Методики повторной и сериальной
репродукции.
Бартлетт выяснил, что при повторяющемся
воспроизведении материал становится все
более стандартным, подходящим к тому, что
он обозначил термином «схема».

31. Схемы Ф. Бартлетта

Схема -это способ организации
воспринимаемой информации,
который основывается на прошлом
опыте субъекта.
Вся поступающая информация
соотносится с теми схемами познания,
которые имеются в наличии у человека
и преобразуется в соответствии с ними.

32. Эффект Б.В. Зейгарник

Эффективность запоминания материала зависит от
степени и формы завершения действия.
А именно, лучше запоминается та
информация, которая связана с оставшимся
незаконченным действием.
Это получило следующее объяснение:
доступ к следам памяти облегчается
при сохранении той напряженности, которая,
возникая в начале действия, не разряжается
при незаконченном действии.
В исследованиях Б. В. Зейгарник было установлено,
что испытуемые склонны запоминать прерванные
задания лучше (и чаще),чем они запоминали
завершенные задания.

33. Верчение «на кончике языка»

Термин описывает состояние, когда мы
чувствуем, что знаем
нужное слово, однако не можем
вспомнить его. Исследования показали,
что в таких случаях человек
может мгновенно вспомнить нужное
слово, как только видит его в ряду других
слов.

34. Повторное заучивание

Ребёнку читают текст на незнакомом языке
ежедневно с 15 до 36 месяцев.
В возрасте 8 лет просят воспроизвести. Не
может. Читают несколько отрывков на этом
же языке. Отрывок из детства не опознаётся.
Просят выучить цитату из этого текста.
Выучивает на 25% быстрее, чем подобные по
сложности на этом незнакомом языке.
Это метод лучше всего оценивает память.

35. Ложные воспоминания

Память можно «подправить» с помощью
дезинформации.
Эксперименты Ф. Лофтус со симуляцией
автомобильной аварии.
Половина испытуемых получала недостоверную
информацию об этой аварии, в то время как другая
половина не подвергалась дезинформации.
В конце все испытуемые пытались вспомнить
обстоятельства происшествия.
Те, кто выслушивал недостоверную информацию, пытались
подстроить под нее свои воспоминания. При этом
воспоминания тех, кто не получал ложных сведений, были
гораздо более точными.

36. Причины забывания

Интерференция – новая информация
способствует забыванию старой.
Отсутствие напоминающих стимулов.
Вытеснение и подавление.
Неупотребление (в ряде случаев, но не
всегда).

37. Усвоение и забывание в зависимости от состояния

38. Забывание и запоминание во сне и бодрствовании

39. Реминисценция

Реминисценция - более полное и точное
воспроизведение сохраненного в памяти материала по
сравнению с первоначально запечатленным (заученным).
Воспроизведение (спустя некое время после запоминания)
того, что при непосредственном восприятии было как бы
недоступно.
Особенно часто проявляется при работе с большим объемом
логически или предметно связанного
материала, оказывающего на человека эмоциональное
воздействие.

40. Нарушения памяти

• Антероградная амнезия – трудности с
запоминанием информации, полученной
после травмы.
• Ретроградная амнезия – трудности с
припоминанием информации,
полученной до травмы.