Историческое сочинение – новое задание ЕГЭ по истории

1. Историческое сочинение – новое задание ЕГЭ по истории

2. Цель задания № 25

Аккумулировать все знания, навыки и умения,
которыми должен обладать выпускник.
Дает наибольшие возможности для проверки и
дифференциации образовательных
результатов, уровня исторической подготовки
аттестуемого.
Умение выразить знания в конкретной форме –
написать историческое сочинение как
последовательное, связное изложение
материала по конкретному периоду истории
России (свободный развернутый ответ).

3. СПРАВКА:

• Сочинение по истории – вид
индивидуальной, самостоятельной
творческой письменной работы по
предмету, предполагающий
самостоятельное раскрытие свободной
исторической темы (Теория и методика
обучения истории. Словарь-справочник).

4.

• Сочинения используются для развития
способности учеников к самостоятельному
осмыслению нравственных исторических
проблем, стимулировать процесс осмысления
учебного содержания, выступают средством
формирования умений излагать свою точку
зрения по избранной теме, выявления
ценностных ориентаций и оценочных
суждений школьников.
Актуализируется творческий подход школьника,
его самостоятельная оценочная деятельность.

5. Задание ЕГЭ – не эссе

• Ответ должен представлять собой
развернутую характеристику событий,
явлений, процессов определенного периода,
поэтому целесообразно сосредоточиться на
подготовке давать обобщающую
характеристику – лаконичную, включающую
преимущественно обобщенные черты
периода на уровне их перечисления, причинноследственных связей, а также оценку
значимости периода в целом.

6. На что нужно обратить внимание

1. Выделение периодов для данного задания
строиться на определении историографией
отдельного целостного временного отрезка, когда
можно говорить о его обобщенных результатах и
последствиях: «дворцовые перевороты»,
«военный коммунизм», НЭП, индустриализация и
т.д.
2. Важно при написании сочинения сразу определить
специфику периода: 1725-1762гг.- эпоха
«дворцовых переворотов»; 1113-1132гг.- борьба
за сохранение единой Руси и т.д.

7.

3. Важно не просто назвать максимальное
количество фактов, которые формально,
возможно, и относятся к периоду. Прежде
всего это должны быть главные события,
раскрывающие специфику, характерные
особенности периода, тогда и причинноследственные связи между фактами могут
быть достаточно полно представлены и
раскрыты.
4. Характеристика исторической личности
представляет собой лишь один компонентов
всего сочинения, поэтому должна быть
краткой.

8.

5. Типичные ошибки при изложении причинноследственных связей:
- путают причину и повод;
- не умеют выделять главные и
второстепенные причины, располагать их по
степени важности;
- подменяют перечисление и раскрытие
причин описанием факта, явления;
- нередко излагают начало и конец
изменений, не раскрывая с помощью фактов
сам процесс, а чаще всего, вообще не выходят
на осмысление причинно-следственных
связей.

9.

6. Термины, понятия, используемые в
сочинении, должны соответствовать
описываемому периоду, не содержать
ошибок в трактовке. Применении. Не
допускаются ошибки в определении
сущности исторических понятий, перенос
их из одной исторической эпохи в другую,
т.к. владение понятийным аппаратом
свидетельствует о понимании учащимися
закономерностей исторического развития.

10.

7. Историческая оценка значимости периода, должна
быть представлена не в общей форме, а
обязательно с привлечением исторических фактов и
(или) мнений историков.
Следует жестко оценивать наличие в работе
речевых штампов («большое историческое
значение») или обыденных представлений.
Требуется не личное, субъективное мнение
учащегося, а именно подкрепленная фактами,
выводами ученых-историков научно-историческая
оценка.
Один и тот же факт, причинно-следственная и т.д.
должны оцениваться один раз, т.е. единожды
учитываться при том или ином критерии.

11. Вариант таблицы по подготовке к сочинению

ПЕРИОД
ПРАВИТЕЛЬ
ПРИЧИНЫ
ЛИЧНОСТЬ
ФАКТ
СЛЕДСТВИЕ
АНАЛИЗ. ТРУДНО ДАТЬ ОДНОЗНАЧНУЮ ОЦЕНКУ
С ОДНОЙ СТОРОНЫ (ПО МНЕНИЮ РУССКИХ ИСТОРИКОВ…)
С ДРУГОЙ СТОРОНЫ (ПО МНЕНИЮ СОВЕТСКИХ ИСТОРИКОВ…)

12. Вариант таблицы по подготовке к сочинению

СОБЫТИЯ
1. УПРАВЛЕНИЕ
2. ВНЕШНЯЯ
ПОЛИТИКА
3. ЭКОНОМИКА
и ОБЩЕСТВО
4. КУЛЬТУРА И
БЫТ
ЛИЧНОСТИ
ПРИЧИНЫСЛЕДСТВИЯ
ТЕРМИНЫ
(ПОНЯТИЯ)

13. Вариант таблицы по подготовке к сочинению

1. Общая характеристика периода
3
5
3
5
4
6
4
6
2
2
7. Оценка периода

14. Алгоритм заполнения схемы

ШАГ 1: Выберите один из предложенных
периодов и заполните поле 1. В одном-двух
предложениях кратко изложите общую
характеристику исторической ситуации на
начальную дату периода, укажите основные
проблемы и задачи, стоявшие перед страной.
Далее перечислите известные вам события и
явления, происходившие в выбранный период
в стране.
ШАГ 2: Укажите имена двух исторических
деятелей в полях 2.

15.

Порядок заполнения полей 3 – 4 может быть
различным. В случае, если связь между
историческим событием, явлением и
выбранным историческим деятелем
определена, то названное явление
(процесс) фиксируется в соответствующее
поле, а затем записываются факты
(действия), характеризующие участие в нем
исторического деятеля.
2.Историч.
3.Явление,
4. Истор.
деятель
процесс
факты

16.

На этом этапе важно разграничить событие,
которое будет охарактеризовано, и
составляющие его исторические факты,
действия исторических личностей в ходе этого
события, процесса.
После этого заполняются поля 5 «Причины
явления, процесса» и 6 «Результат, значение».
(в ряде случаев возможен иной порядок
заполнения. После записи имени
исторического деятеля указываются факты,
характеризующие его деятельность, и на их
основании определяется исторический
процесс или явление, а затем указываются
его причины, результаты и значение в полях
5 и 6).

17.

ШАГ 3: В поле 7 укажите общие результаты
развития страны в описываемый период,
какие задачи были решены, какие остались
нерешенными, запишите примеры
достижений сделайте вывод о месте этого
периода в общем историческом процессе.
ШАГ 4: Проверьте выполненную работу,
основываясь на приведенных критериях
оценивания.

18. Алгоритм написания сочинения

I. Вводная часть
Опишите общую ситуацию в государстве на
начало периода, укажите, какие задачи
стояли перед ним, перечислите основные
события и явления, происходившие в
течение этого времени (поле 1 «Общая
характеристика периода»).

19.

II. Основная часть
1. Укажите исторический процесс (событие,
явление) периода, которое вы намереваетесь
рассмотреть более подробно (поле 3
«Явление, процесс»).
2. Раскройте причины и факторы, оказавшие
влияние на его развитие (поле 5 «Причины»).
3. Опишите участие в этом процессе
исторического деятеля (поле 1 «Исторический
деятель») и, основываясь на исторических
фактах (поле 4 «Исторические факты»),
раскройте его роль в этом процессе (явлении,
событии) с указанием конкретных действий,
шагов, его влияние на происходящие
изменения.

20.

4. Сделайте вывод о характере, последствиях
этого исторического процесса для развития
государства, укажите различные аспекты
жизни общества, в которых под влиянием
данного процесса произошли изменения,
укажите его историческое значение (поле 6
«Результат, значение»).
5. Повторите на основании заполненной
схемы действия 1 – 4 для описания второго
исторического процесса (события, явления).

21.

III. Заключение
Опираясь на факты, изложенные в схеме
(поле 7 «Оценка периода»), сделайте
выводы о месте периода в истории
государства. Укажите, какие задачи,
упомянутые вами в вводной части
сочинения, удалось или не удалось решить,
какие последствия имели происходившие
события. Приведите известные вам мнения
и оценки историков по данному периоду и
дайте собственную оценку, подтверждая
свои выводы историческими фактами.

22.

IV. Проверка
После написания сочинения проверьте
указанные в нем даты, имена на наличие
фактических ошибок. Обратите внимание
на необходимость корректного
употребления терминов, проверьте их
значение в рубрике «Понятия, термины»
соответствующего раздела пособия.
Проверьте подготовленный текст, используя
критерии оценивания (поле 8 «Критерии
оценивания»).

23. КРИТИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ

• Почему взят именно период, логичнее писать
сочинение по какому-либо крупному историческому
событию. Тогда тематика не выглядела столь размытой.
• Критериев оценки сочинения слишком много, и они
очень размыты, что может привести к большому
произволу экспертов.
• Критерий 7 – субъективен.
• Что подразумевает требование «назвать»: Упомянуть
название факта? Указать точную дату?
Сталкиваемся с парадоксом: при ответе в полстраницы
работа по формальным признакам может быть оценена
более высокими баллами, нежели большая по объему,
но содержащая неточности и фактические ошибки.

24. ?

ПРИ ПРОВЕРКЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
БУДУТ СПРАШИВАТЬСЯ РЕШЕТКА И
СОСТАВЛЕННЫЙ НА ЕЕ ОСНОВЕ ТЕКСТ!

25. Источники

• КИМ ЕГЭ история 2016
• Преподавание истории в школе №1, 2016г.
• История. ЕГЭ. 10-11 классы. Исторический
период. Сочинение. Комплексный
тренажер. Работа с картой, иллюстрацией,
таблицей. О.Г. Веряскина, Е.Г. Губанова, С.И.
Мумикова// Легион, Ростов-на-Дону, 2016.
• Историческое сочинение – семь шагов к
успеху.

26. ПРАКТИКУМ

• Анализ исторического сочинения
• Написать историческое сочинение,
используя тренажер.