Подготовка к ЕГЭ по истории. Требования

1. ЕГЭ по истории 2015

Титульный слайд
Подготовка к Единому государственному экзамену
ЕГЭпопоистории
истории
2017 г.2015
Подзаголовок слайда
Архипова О.А., координатор
региональной предметной
комиссии
по истории и
обществознанию

2. Спецификация ЕГЭ по истории

1. Назначение КИМ ЕГЭ
Единый государственный экзамен (далее – ЕГЭ) представляет собой
форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших
образовательные программы среднего общего образования, с использованием
заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).
ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации".

3. 2.Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части
работы
Часть 1
Количест Максима Процент максимального
во
льный
первичного балла за
заданий первичн выполнение заданий
ый балл данной части от
максимального первичного
балла за всю работу,
равного 59
19
31
67,8
Часть 2
6
19
32,2
Итого
25
55
100
Тип заданий
С кратким
ответом
С
развернутым
ответом

4. 3.Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Полный правильный ответ на задания 1, 4, 10, 13–15, 18,19 оценивается 1 баллом; неполный,
неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задания 2, 3, 5–9, 12, 16, 17 оценивается 2 баллами; если
допущена одна ошибка (в том числе отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя
цифра), – 1 баллом; если допущено две и более ошибки (в том числе отсутствуют две и более
цифры или имеются две и более лишние цифры) или ответ отсутствует, – 0.
Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна
ошибка, – 2 баллами; если допущено две-три ошибки, – 1 баллом; если допущено четыре и
более ошибки или ответ отсутствует, – 0 баллов.
Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За
выполнение заданий 20, 21, 22 ставится от 0 до 2 баллов; за задание 23 – от 0 до 3 баллов; за
задание 24 – от 0 до 4 баллов; за задание 25 – от 0 до 11 баллов. Задание 25 оценивается по
семи критериям.

5. 4.Продолжительность ЕГЭ по истории

На выполнение экзаменационной работы по истории отводится З часа 55
минут или 235 минут.
Примерное время выполнения отдельных заданий составляет:
1) для каждого задания части 1 – 1–7 минут;
2) для каждого задания части 2 (кроме задания 25)– 5–20 минут.
3) Для выполнения задания 25 – 40 – 80 минут.
Максимальный первичный балл за работу – 55.

6. Изменения в КИМ 2017 года по сравнению с КИМ 2016 года

• Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.
• Изменён максимальный балл за выполнение заданий 3 и 8
(2 балла вместо 1).
• Усовершенствованы формулировка задания 25 и критерии
его оценивания.

7. Требования к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на едином государственном экзамене по истории

• КИМ ЕГЭ по истории разрабатываются с опорой на требования к уровню
подготовки выпускников, сформулированные в Федеральном компоненте
государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории
(базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от05.03.2004 №
1089).
• Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене
по истории, составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания
основных образовательных программ» Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по истории (базовый и
профильный уровни).

8.

Проблемы в освоении учебного материала в 2016г.
История России первой половины ХХ века.
Великая Отечественная война.
Факты истории культуры.
Хронология событий.
Исторические понятия.

9.

Вся совокупность участников экзамена была разбита на четыре
условные группы с различным уровнем подготовки в соответствии с
набранными баллами:
группа 1 – 0–8 (0–32) баллов – минимальный уровень;
группа 2 – 9–32 (33–60) баллов – низкий уровень;
группа 3 – 33–45 (61–80) баллов – средний уровень;
группа 4 – 46–53 (81–100) баллов – высокий уровень.
На графиках, размещённых ниже (рис. 1 и 2), представлены результаты
выполнения заданий трёх частей экзаменационной работы группами
выпускников с различным уровнем подготовки.
Рис. 1. Выполнение заданий с кратким ответом выпускниками
Рис. 2. Выполнение заданий с развёрнутым ответом выпускниками с
различным уровнем исторической подготовки.

10.

11.

12.

Наиболее низкие результаты в части 1 были получены за выполнение заданий 17
(знание фактов истории культуры) и 9 (знание исторических личностей). Крайне
низкие результаты были показаны участниками, не набравшими минимального
балла, при выполнении заданий: №3 на проверку знания исторических терминов
№5 на проверку знания фактов, процессов, явлений; №15 на работу с исторической
картой.
В части 2 самым трудным заданием в работе продолжает оставаться задание 24
на аргументацию. При этом экзаменуемые хуже всего справились с заданием 23 на
анализ исторической ситуации.
На экзамене 2016 г. у выпускников при написании исторического сочинения были
проблемы с указанием причинно-следственных связей (они оценивались по
критерию К3), а также с оценкой значения периода для истории России (критерий
К4). Несомненно, что неудача в выполнении требований критерия К4 также связана
с неумением выпускников устанавливать причинно-следственные связи.

13. Разбор заданий ЕГЭ по демоверсии 2017 Часть 1

Задания на знание хронологии
Задание 1. Расположите в хронологической последовательности исторические
события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в
правильной последовательности в таблицу.
Задание 2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Задания на знание истории культуры
Задание 17- проверяет знание основных фактов истории культуры. Ошибки,
допущенные при выполнении данного задания, были связаны с тем, что выпускники
не могли определить время создания памятника культуры и авторство. Задание 18,19
– работа с иллюстративным материалом.

14.

Задания на знание исторических понятий
Задание 3,4.Отметим, что в задании 3 выбирается не один (как в предыдущие годы), а
два термина из шести предложенных.
Задания на знание исторических событий
Знания событий, процессов, явлений проверяют задания 5 (установление соответствия)
и 7 (множественный выбор). Задание 8 на проверку знания фактов Великой
Отечественной войны.
Задания на умение работы с историческим источником
В часть 1 экзаменационной работы 2016 г. были включены два новых задания на работу
с историческими источниками. В одном из этих заданий (6) нужно было
проанализировать два исторических источника и соотнести с ними предложенные
характеристики, относящиеся к описанным в источниках событиям.
Задание 10 (атрибуция исторического источника по периоду XX – нач. XXI в.).

15.

Задание на знание исторический персоналий
В выполнении заданий на знание исторических персоналий (9) требуется узнавание
исторической личности.
Задания по всеобщей истории
Задание1.Задания на работу с информацией, данной в виде таблицы (11).
Блок заданий по работе с исторической картой (задания 13, 14, 15 и 16)

16.

ЧАСТЬ 2.
Задание 23 (проблемная историческая ситуация).
Максимальный балл – 3.
В задании 23 кратко описывается историческая ситуация, а затем выпускнику даются задания на анализ ее.
Результатом анализа (и содержанием ответа) могут быть:
- причины (предпосылки) какого-либо события, явления,
- процесса;- результаты (итоги, последствия) какого-либо события, явления, процесса;
- - характеристики какого-либо события, явления, процесса;- факты (события), соответствующие какому-либо
направлению политики; и т.п.
Пример задания из экзаменационной работы 2014 г.
Император Павел I за годы своего правления раздал дворянам несколько сотен тысяч душ крестьян и,
так же как его мать, последовательно выступал против Французской революции 1789 г. Но само
дворянство видело в нём «тирана». Укажите любые три меры, осуществлённые Павлом I, которые были
восприняты дворянами как ущемление их интересов.

17.

Ответ на задание должен быть конкретен; при ответе необходимо использовать факты (в данном
случае – меры Павла I).
Павел I отменил ряд дворянских прав, предоставленных им Екатериной II: дворяне впервые стали
платить налоги; император запретил губернские собрания дворян, фактически отменил право дворян
не служить, издал указ о трёхдневной барщине, чем показал, что государство намерено
регламентировать отношения помещика и крепостных крестьян.
Павел I попытался регламентировать личную жизнь дворян: запретил танцевать вальс, ввозить книги
из-за границы и ездить туда для учебы; установил предписания о ношении определенной одежды, о
едином для всех времени отходить ко сну или обедать. Все перечисленные и другие факты могут быть
использованы в ответе.
Однако ответы, лишенные конкретного содержания (указания на конкретные факты), например:
«Павел I ущемлял дворян», «Павел I ограничивал дворян в правах», не принимались. Ошибки,
связанные с отсутствием в ответе конкретного содержания, к сожалению, были самыми
распространенными при выполнении этого задания. Допущенные исторические неточности также не
ведут к специальному снижению балла. Однако в случае существенного искажения смысла ответа
ошибочная позиция просто не засчитывается выпускнику.

18.

В демоверсии ЕГЭ по истории-2017 есть пример задания 24 (аргументация разных точек зрения), в ключе к
которому хорошо показано, как должны строиться аргументы. Обратите внимание: аргумент состоит из двух
частей - факты и теоретический вывод из них. Факты могут как предшествовать теоретическому выводу, так и
пояснять его в скобках. При выполнении задания наиболее распространенными были 2 ошибки. Первая
состоит в том, что приводились положения, лишенные опоры на конкретные факты. Например, положение
«жизнь людей стала значительно хуже» не будет принято, так как в нем отсутствует опора на конкретные факты.
Правильным ответом будет являться следующий аргумент в опровержение данной точки зрения: «отпуск цен
привёл к их росту в сфере потребительского рынка, к росту тарифов на коммунальные и другие услуги, что
способствовало снижению уровня жизни». Вторая ошибка состояла в том, что приводились только факты без
хотя бы минимального обобщения (т.е. аргумент не был сформулирован). Формулировка полноценного
аргумента означает, что экзаменуемый должен объяснить, каким образом с помощью приведённого факта
можно аргументировать данное теоретическое положение, если, конечно, связь факта и положения не является
очевидной. Важным является вопрос об использовании выпускником одних и тех же фактов для аргументов
и контраргументов. При добавлении других фактов, изменении связующих фраз между фактом и
аргументируемым положением, факт может быть включён в систему аргументации противоположной точки
зрения. Например, аргументация к точке зрения, приведённой в задании демоверсии 2013 г. (точка зрения:
«Россия в XVII в. находилась в состоянии изоляции от экономических, военных и культурных достижений
стран Западной Европы») может быть следующей:
- в подтверждение: в конце XVI в. в Архангельск приходило 20 кораблей в год, в конце XVII в. – 80; в
Амстердам – сотни в день. Это свидетельствует о том, что внешние контакты России были несравнимо
слабее, чем контакты между странами Запада;
- в опровержение: в конце XVI в. в Архангельск приходило 20 кораблей в год, в конце XVII в. – 80. Это
свидетельствует о постепенном преодолении состояния изоляции к концу XVII в.

19.

Требования к историческому сочинению:
- указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному
периоду истории (до 2 баллов);
- назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями
(явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли
названных личностей в этих событиях (явлениях, процессах). При характеристике роли каждой
названной личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной
степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений) (до 2
баллов);
- указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения
событий (явлений, процессов), происходивших в данных период (до 2 баллов);
- используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние событий
(явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России (1 балл);
- корректное использование исторической терминологии (1 балл);
- отсутствие фактических ошибок (до 2 баллов);
- ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное, связное изложение
материала) - (1 балл).

20. Материалы для подготовки:

• Портал ФГБНУ «Федеральный институт
педагогических измерений»
• Книги издательства «Национальное
образование», «Интеллект-Центр»

21.

Видео уроки ЕГЭ по истории
Вебинар по истории
| 29 августа 2016
Запись онлайн урока по истории - старт подготовки к ЕГЭ-2017.
Историческое сочинение
| 28 апреля 2016
Вебинар для учителей от ФИПИ.
Задание №19 ЕГЭ по истории
| 14 апреля 2016
Подборка материалов для задания №19 ЕГЭ по истории.
Задание 24 ЕГЭ по истории
| 17 ноября 2015

22. Экспресс –анализ результатов по истории

Средняя оценка ОГЭ – 3,26 (понижение – 0,21)
На «2» сдали 25,06% выпускников 9 классов. Всего сдавали – 1584 .
Средний балл ЕГЭ – 53,74.
Всего сдавали - 2001.
Из них: не преодолели порог - 72.
Набрали выше 80 баллов - 76