Критерии, показатели и уровни оценки в реализации опытно-экспериментальной работы ВКР

1. Тема: Критерии, показатели и уровни оценки в реализации опытно-экспериментальной работы ВКР

Сергеева В.П., д.п.н.,
профессор

2. План:

1. Характеристика понятий «критерий»,
«показатель» и «уровни».
2. Анализ опытно-экспериментальной
работы (научный).
3. Выводы к параграфам.
4. Пример, критериальной оценки в
бакалаврской выпускной
квалификационной работе

3. 1. Характеристика понятий «критерий», «показатель» и «уровни».

• Критерий это:
- Признак на основании которого
производится оценка, определение или
классификация чего-либо;
- Свойство изучаемого объекта, которое
позволяет судить о его состоянии и уровне
функционирования и развития;
- Средство измерения и выбора
возможностей;
- Общий семантический компонент: мерило,
мера, мерка.

4. «показатель»

• Показатели это:
- качественные
и
количественные
характеристики сформированности того
или иного критерия.
- Конкретность и диагностичность.
Виды
критериев:
объективные,
субъективные,
наличного
уровня,
прогностические, творческие, социальной
активности и конкурентноспособности.

5. «уровень»

• Уровень это: дискретное, относительно
устойчивое, качественно своеобразное
состояние материальных систем как
отношение «высших» и «низших»
ступеней развития структур каких-либо
объектов или процессов.
• Характеристика уровней.
• Наиболее востребованные: низкий,
средний, высокий.

6.

• Рассмотрим критерии,
показатели и уровни в научноисследовательской работе
аспиранта. (по лекции)

7. Программа опытно-экспериментальной работы бакалавра

Этапы
Цель
Задачи
1.На констатирующем этапе:
Выявить уровень сформированности метопредметных компетенций у младших школьников
Проверить наличие компетенций с помощью следующих методик:
А )Беседа
Б)Рисование
В)Чтение стихотворений
2.На формирующем этапе:
Разработать систему метапредметных занятий с обучающимися в целях формирования
метапредметных компетенций
1. Реализовать систему занятий в экспериментальной группе «Знаю свой край».
2.Сформулировать темы занятий, формируемые компетенции, формы и средства
организации.\
3.На контрольном этапе:
Проанализировать результаты и проверить эффективность проведенных занятий по
формированию метапредметных компетенций: познавательная, ценностноориентационная, коммуникативная, художественно-эстетитечская, трудовая
природоохранная.
1.Провести сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов.
2. Сформулировать методические рекомендации учителям начальных классов.

8. Критерии, показатели и методики исследования

Критерии
Показатели
Методы и методики
1.Проявление самостоятельности и инициативы в познавательной деятельности
- Активность, заинтересованность, ярко выраженная положительная познавательная и
эмоциональная реакция
- Способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения и
классификации.
- Анализ продуктов деятельности детей.
- Методика «Найди похожую поделку»
2. Развитие ценностно-ориентационных качеств.
- Способность к общению;
- Умение слушать и договариваться.
- Анализ продуктов совместной деятельности,
- Умение работать в команде.
3. Проявление художественно-эстетических и трудовых свойств личности.
Умение проявлять творчество и фантазию;
- Умение доводить начатое до конца
-Наблюдение,
- Методика «Помоги товарищу»,
- Методика «Сделай сам».