Первичный прием детей с особенностями развития

1.

Первичный прием
детей с
особенностями
развития
1

2.

Запись на первичный прием
• Анкетные данные
• Проблемы, диагноз, если есть
• Особенности поведения, особенности
повседневной активности
• Какие детские учреждения посещает
• Запрос: консультация , занятия
• Информация для родителей: справочники,
сайты, книги
• Информация о специфике подходов ЦЛП
2

3.

Основные методы
• Наблюдение за ребенком, за
взаимодействием ребенка и родителей,
ребенка и педагога
• Беседа с родителями
»
3

4.

Задачи первичного приема
• Выяснение позиции родителей, их проблем и
запросов
• Выявление положительных сторон ситуации с
ребенком, на которые можно опереться
• Выявление проблем развития, имеющихся у
ребенка
4

5.

Принципы проведения
первичного приема
Дать ребенку возможность максимально
проявить свою активность
Выявить возможности установления
эмоционального контакта, особенности
эмоциональной регуляции поведения
Видеть не диагноз, а ребенка
5

6.

Организация первичного приема
• Количество специалистов(лечебный педагог,
доктор, стажер или волонтер)
• Помещение( большая игровая с крупными
игрушками, качелями, горками и т.п.,
помещение с водой и красками)
6

7.

Беседа с родителями
• Выяснение запроса
• Особенности развития ребенка
• Сведения о предшествующей работе с
ребенком, лечение
• Особенности повседневной активности: сфера
интересов, игра, деятельность, навыки
самообслуживания, проблемы сна, еды.
туалета,
• Особенности общения и взаимодействия с
близкими людьми, средства коммуникации
7

8.

Задачи наблюдения:
• сколько времени ребенку требуется на адаптацию к
новой ситуации,
• Сфера интересов: на что направлена активность
ребенка
• Особенности эмоционально-волевой сферы:
возможности саморегуляции, возможности контакта и
взаимодействия с родителями и педагогом,
Особенности сенсорной сферы: реакция на
тактильные, слуховые, зрительные, вестибулярные
стимулы
• Особенности двигательной сферы: возможности
моторного планирования
• Первые представления о речевых и познавательных
возможностях ребенка
8

9.

Пути решения проблемы
• Пройти в Центре курс диагностических
занятий с дальнейшей разработкой
индивидуальной программы и интегративнообразовательного маршрута в ЦЛП
• Обратиться в интегративный детский сад или
школу
• Консультативное ведение
9

10.

Заполнение карты первичного приема
ППРИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАПОЛНЕНИЯ КАРТЫ ПЕРВИЧНОГО ПРИЕМА
Беседа с родителями:
Данные из медицинского анамнеза; проводившаяся ранее работа с ребенком
Особенности раннего развития
Жалобы
Повседневная активность (поведение дома)
Особенности общения и взаимодействия с близкими людьми: избирательность, предпочтения и т.д.
Наблюдение
Как вошел на прием, меняется ли выражение лица, есть ли реакция на незнакомых людей, как
передвигается по комнате, адаптировался ли к новой ситуации и за какое время
• Самостоятельная активность
На что направлена активность ребенка (отдельные действия, игра и деятельность,
продолжительность занятия, полностью ли поглощен своей игрой или реагирует на происходящее)
Характеристики поведения: хаотичное/целенаправленное, вялое/активное, стереотипное/гибкое и
т.д.
Темп собственной активности и темп реагирования на чужую активность , переключаемость,
истощаемость
Наличие стереотипий, способы аутостимуляции, плавность и координация движений
• Взаимодействие и общение с педагогом и с близкими на приеме: особенности зрительного и
тактильного контакта с близкими и незнакомыми людьми, показывает ли игрушки маме
• Особенности коммуникации: направлена ли речь на коммуникацию, связана ли с ситуацией, запас
слов, особенности понимания речи, возможность использования первого лица, особенности темпа,
ритма, интонирования речи, использует ли жесты для коммуникации, особенности использования жестов
Анализ данных, полученных на первичном приеме
• Эмоционально-волевая сфера ( возможность установления теплых отношений, обмен
эмоциональными жестами и словами,, возможности саморегуляции)
• Сенсорная сфера ( особенности зрительных, слуховых, тактильных, вестибулярных, проприоцептивных
ощущений)
• Двигательная сфера ( моторное планирование, особенности организации движения )
• Речь (невербальная и вербальная коммуникация)
10
• Познавательная сфера