Аттестационная работа. Программа внеурочной проектной деятельности для 6 класса

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
Прокопьева Елена Станисславовна
Фамилия, имя, отчество
МБОУ «Центр образования №32» г. Череповец
Образовательное учреждение, район
На тему:
«Программа внеурочной проектной
деятельности для 6 класса»
1

2. Краткая характеристика образовательного учреждения

Адрес учреждения: 162626,
Вологодская область.,
город Череповец., ул.Ленинградская, 14.
e-mail [email protected]
Трудно представить, что за рекой Шексной в 1986
году было три дома на Октябрьском проспекте: № 48,
50, 52. дети, живущие в этих домах ходили в школу в
село
Матурино
через
большой пустырь. Решением исполнительного комитета
Череповецкого городского совета народных депутатов
№ 355 от 11.09. 1987 года было принято решение о
присвоении
Матуринской
средней
общеобразовательной школе порядкового номера 32.
2

3.

Актуальность
программы:
обусловлена
ее
методологической
значимостью.
Знания
и
умения,
необходимые для организации проектной деятельности, в
будущем станут основой для организации научноисследовательской деятельности.
Организация работы школьников над проектами позволит
существенно дополнить усилия педагога по формированию
универсальных учебных действий на уроках по базовым
дисциплинам. Кроме того, работа над проектами позволяет:
1.обрести ученикам ощущение успешности, независящее от
успеваемости;
2.научиться применять полученные знания;
3.организовывать сотрудничество с родителями на регулярной
основе.

4. «Программа внеурочной проектной деятельности для 6 класса»

Краткая характеристика жанра работы
«Программа внеурочной проектной деятельности
для 6 класса»
Программа предназначена для работы с детьми 6 классов во
внеурочной деятельности учителя
по направлению
«Проектная деятельность» в рамках введения ФГОС.
Проектная
деятельность
является
обязательной
и
предусматривает участие в ней обучающихся класса, потому
что именно она способствует развитию универсальных
учебных действий, что является весьма актуальным в наше
время.
.
4

5. Цель программы:  Основной целью внеурочной проектной деятельности можно считать реализацию детьми своих способностей и

Цель программы:
Основной целью внеурочной проектной деятельности можно считать
реализацию детьми своих способностей и потенциала личности. К важным
целям проектного обучения, которым целесообразно уделить дополнительное
внимание, также можно отнести:
1.формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);
2.формирование навыков организации рабочего пространства и
использования рабочего времени;
3.формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация,
хранение, использование);
4.формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои
интересы и делать осознанный выбор.
5

6.

Задачи:
1.систематизировать представление обучающихся о проектной
деятельности
через овладение основными понятиями;
2.сформировать основы практических умений организации
научно-исследовательской работы;
3.развивать умение формулировать цель и задачи проекта;
4.совершенствовать умение поиска информации из разных
источников;
5.формировать культуру публичного выступления;
6. Сформировать умение решать творческие и проблемные
задачи.
7.оказать методическую поддержку учащимся при проведении
проектных работ и подготовке выступлений на
научнопрактических конференциях.
6

7. Ожидаемые результаты.

Личностные
• осознавать себя ценной частью большого разнообразного
мира (природы и общества);
• испытывать чувство гордости за красоту родной природы,
свою малую Родину, страну;
• формулировать самому простые правила поведения в
природе;
• осознавать себя гражданином России;
• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой
твоего народа и всей России;
• искать свою позицию в многообразии общественных и
мировоззренческих позиций, эстетических и культурных
предпочтений;
• уважать иное мнение;
• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях
правила поведения.
7

8. Регулятивные

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, искать средства её осуществления;
• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему,
выбирать тему проекта;
• составлять план выполнения задач, решения проблем
творческого и поискового характера, выполнения проекта
совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки;
• работая по составленному плану, использовать, наряду с
основными, и
дополнительные средства (справочная
литература, сложные приборы, средства ИКТ);
• в ходе представления проекта учиться давать оценку его
результатов;
понимать причины своего неуспеха и находить способы
выхода из этой ситуации.
8

9. Познавательные

• предполагать, какая информация нужна;
отбирать
необходимые
словари,
энциклопедии,
справочники, электронные диски;
• сопоставлять и отбирать информацию, полученную из
различных
источников
(словари,
энциклопедии,
справочники, электронные диски, сеть Интернет);
• выбирать основания для
сравнения, классификации
объектов;
• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
• выстраивать логическую цепь рассуждений;
• представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного
конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
9

10. Коммуникативные

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.);
• предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных
решений;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с
применением средств ИКТ;
• при необходимости отстаивать свою точку зрения,
аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;
• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения.
10

11. Планируемые результаты.

Обучающиеся должны научиться:
• формировать цель и задачи;
• видеть проблемы;
• ставить вопросы;
• давать определение понятиям;
• классифицировать;
• наблюдать;
• проводить эксперименты;
• делать умозаключения и выводы;
• структурировать материал;
• готовить тексты собственных докладов;
• публично защищать результат своей деятельности.
11