Аттестационная работа. Петербурговедение. Исследовательский аспект

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
__Крейцберга Карина Андрисовна_
Фамилия, имя, отчество
_Лицей № 273 им. Л. Ю. Гладышевой, г. Санкт-Петербург,
Колпинский район
Образовательное учреждение, район
На тему:
_Петербурговедение. Исследовательский аспект. _
1

2. Петербурговедение. Исследовательский аспект.

В качестве аттестационной работы была выбрана программа
внеурочной деятельности, реализуемая в 5-х – 6 - х классах,
созданная для вовлечения учащихся в исследовательскую и
проектную работу.
2

3.

• Образовательная программа реализуется в Лицее №
273 им. Л. Ю. Гладышевой. С октября 2010 года
функционирует отделение дополнительного
образования, в котором работают кружки
естественнонаучного, технического, художественного,
спортивного направлений, в том числе туристическая
секция. Активно реализуются программы внеурочной
деятельности. Большое внимание уделяется проектной
и исследовательской деятельности.
3

4.

Данная программа рассчитана на два года обучения. Первый
год обучения – 5 класс, предполагает знакомство с историей
города, исследовательской деятельностью, разбор основных
проблем и ошибок, с которыми сталкиваются
исследователи. За первый год обучения дети должны
определиться с темой. Второй год обучения – ведение
индивидуальной исследовательской деятельности под
руководством учителя. С начала года заводится дневник
(блокнотик), учащиеся описывают в нем весь ход своего
исследования, планируют вместе с учителем каждый шаг,
фиксируют трудности, находят решения вместе с
руководителем.
4

5. Актуальность

• Данный курс нацелен на повышение исследовательской
грамоты в области историко - культурных интересов ребят.
В курсе использованы копии документальных материалов.
Выбраны темы, позволяющие ознакомиться с
вещественной культурой, представить многие
исторические моменты с помощью моделирования
данных ситуаций (урок русского языка, риторики,
философии, каллиграфии и т. д.) Исследовательские
работы должны возникнуть из интереса к какой-либо
конкретной теме, пройденной в курсе в течение первого
года обучения, и помочь учащемуся углубить свои знания
в данной тематике. Результат обучения позволяет
учащимся планировать свою учебно-исследовательскую
деятельность и добиваться высоких результатов.
5

6. Цели и задачи

• Цель: активное привлечение к исследовательской и
проектной деятельности на основе изучения курса
истории города в 5-х – 6-х классах
• Задачи:
• - вызвать и развить интерес к истории города
• - организовать алгоритм работы с информацией по
истории города
• - изучить ступени исследовательской деятельности
• - на основе изученного материала, выбрать тему для
исследования, подготовить проект, либо
исследовательскую работу и суметь ее защитить
6

7. Используемые формы проектной/ исследовательской деятельности

• Элементы исследовательской деятельности на занятиях
(каждое занятие курса преподносится в проблемном
ключе и предполагает разные элементы
исследовательской деятельности).
• Выполнение индивидуальной проектной или учебноисследовательской деятельности.
• Возможность выполнения групповых проектов для
выступления на ежегодной школьной конференции
«Первые шаги в науку».
7

8. Содержание программы

• 1 год обучения:
• Ведение
• Лента времени (знакомство с принятой системой
исчисления)
• Знакомство с терминологией
• Рождение города
• Знакомство с личностью Петра I (работа с историческими
документами, развитие аналитических навыков)
• Предпосылки возникновения города (знакомство с научной
теорией, на примере данной темы занятия)
• Формирование уникальной культуры Санкт-Петербурга
(знакомство с результатами полевых исследований)
8

9.

• Обучение в Петербурге 18 века
• 3.1 Знакомство с системой образования (выполнение
групповой работы и представление результатов)
• 3.2 На уроке русского языка (знакомство с текстами и
языком 18 века)
• 3.3 Урок каллиграфии (изучение инструментов для
письма)
• 3.4 На уроке арифметики и геометрии (знакомство с
материалами, аналитическая работа)
• 3.5 Урок философии (знакомство с материалами,
аналитическая работа)
• 3.6 Ремесленная мастерская (описание предметной
сферы, развитие речевых навыков исследовательской
коммуникации)
9

10.

• 4. Культура истинного петербуржца
• 4.1 Правила этикета (знакомство с разными формами
представления собранной информации)
• 4.2 Досуг (знакомство с разными формами
представления собранной информации)
• 4.3 Танцевальная культура (знакомство с разными
формами представления собранной информации)
• 5. Заключение
• 5.1 подготовка к празднику дня города
• 5.2 игра 36
• 5.3 Открытое мероприятие
10

11. 2 год обучения

Тема 1. Знакомство с понятием «научное исследование».
(Раскрытие данных тем следует по программе Леонтовича
Александра Владимировича, все направления
скорректированы для работы с историко-культурной базой).
На данном этапе происходит выбор темы исследования или
проекта.
Тема 2. Подготовительный период в исследовательской
работе.
(Данный пункт раскрывается учащимся в контексте их тем).
Тема 3. Принципы работы с собранным материалом.
Тема 4. Как оформить результаты исследований?
Тема 5. Методики исследований в данной предметной
области.
11

12.

Тема 6. Методы математической и статистической обработки
материала (на базе математических методов в исторической
науке – только поверхностное знакомство ребят).
Тема 7. Подготовка к конференции. (Ориентир – школьная
конференция «Первые шаги в науку»).
В результате работы, лучшие исследования будут
представлены на школьной конференции «Первые шаги в
науку». Работы, набравшие высокие баллы будут рассмотрены
для представления в районных исследовательских конкурсах.
12

13. Методы диагностики образовательного результата

Создается документ, в котором проставлены следующие
позиции (в каждой позиции от 1 до 5)
• соответствие содержания сформулированной теме;
• соответствие поставленной цели и задачам;
• структура работы (введение, цели и задачи, методика,
обзор собственного материала, анализ, выводы),
соответствие выводов полученным результатам;
• наличие литературного обзора, его качество;
• осведомленность автора в общей проблематике
избранного им направления исследований;
• культура оформления материалов;
• защита;
13

14. Результаты

• развитие интереса к истории города;
• знакомство со знаниями о методологии научного
исследования и с содержанием исследования и
проектирования;
• знакомство с начальными этапами профориентации в
гуманитарном направлении;
• способность поставить цель и разработать маршрут для ее
достижения;
14