Проект «В пути к здоровью с тремя богатырями»

1.

Проект «Здоровый ребенок-счастливый ребенок»
»

2. Содержание проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

1. Аннотация
2. Постановка проблемы
3. Цели и задачи
4. Стратегия достижений поставленных целей
5. План мероприятий и ожидаемые результаты
6. Оценка результатов
7. Дальнейшее развитие

3. 1. Аннотация проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

1. Аннотация проекта
«
»

4. Проект «В пути к здоровью с тремя богатырями» по примерной образовательной программе дошкольного образования Т. И. Бабаевой, А.

Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой
«Детство» (2014 г.). В конце недели предусмотрен: праздник здоровья «День Здоровья
с тремя богатырями».
За основу сюжета проекта был взят мультфильм «Три богатыря». По сюжету этого
мультфильма так же расписаны названия дней недели проекта.
Проект «В пути к здоровью с тремя богатырями» содержит управленческие и
педагогические цели и задачи. Управленческие отражают этапы разработки проекта, а
педагогические сформулированы на основе задач к образовательной области
«физическое развитие».
Ежедневная деятельность воспитателя вписана в учебно-технологическую карту
сценария дня, разработанную на примере режима дня дошкольника и других
рекомендаций ПОП ДО «Детство» (с.33-38, 2014 г.).
В этом проекте используются различные здоровье сберегающие технологии. Их
использование идёт на пользу здоровья воспитанников, защищает и сохраняет здоровье
детей. К ним относятся: утренняя гимнастика, физкультурные занятия в зале и на
воздухе, прогулка, подвижные игры, физкультминутки на занятиях, пальчиковая
гимнастика, дыхательная гимнастика, различные виды закаливания, упражнения,
которые направлены на укрепление осанки и профилактику плоскостопии и т.д.
Проект нацелен на формирование представлений у дошкольников средней группы о
ведении здорового образа жизни, здоровом питании, правилах гигиены, соблюдении
режима дня.

5. 2. Постановка проблемы проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

2. Постановка проблемы проекта
«
»

6.

Актуальность этого проекта заключается в том, что в современном обществе
существует множество «опасностей» для здоровья ребенка дошкольника. Это и
компьютерные игры и телевизор, у детей портится зрение с раннего детства, нарушается
осанка, развивается плоскостопия. Большую часть времени в дошкольном учреждении
ребенок находится в группе, поэтому от того, насколько грамотно будет построена
деятельность воспитателя по организации оздоровительной работы с детьми, зависит
сохранение и укрепление их здоровья.
.
Одним из важнейших компонентов укрепления и оздоровления детского организма, а так
же организации двигательного режима ребенка, направленного на поднятие
эмоционального и мышечного тонуса детей -утренняя гимнастика. Она укрепляет
дыхание, усиливает, кровообращение, содействует обмену веществ, вызывает
потребность в кислороде ,помогает развитию правильной осанки. Так же дети
выполняют упражнения предупреждающие возникновение плоскостопия.
Внимание в режиме дня уделяется проведению закаливающих процедур,
способствующих укреплению здоровья и снижению заболеваемости. Так же
предусмотрено проведение гимнастики после дневного сна ,которая помогает улучшить
настроение детей, поднять мышечный тонус ,способствует профилактике нарушений
осанки и стопы .
В рамках этого проекта игры направлены на сохранение здоровья детей, формирование
представлений о здоровом образе жизни, здоровом питании, правилах гигиены.

7. Классификация проекта

Классификация
(типология)
Проект
Доминирующая в проекте
деятельность
практико-ориентированная
Предметно-содержательная область
межпредметный проект
(образовательная область «физическое развитие» примерная образовательная
программа дошкольного образования «Детство», 2014 г.)
Характер координации проекта
непосредственный (гибкий)
Характер контактов
среди дошкольников одной средней группы
(возраст детей 5+)
Количество участников проекта
дети одной группы в дошкольной образовательной организации
Продолжительность выполнения
одна неделя
Вид презентации
результатов проекта
Фото-альманах «В пути к здоровью»

8. 3. Цели и задачи проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

3. Цели и задачи проекта
«
»

9.

Управленческие :
ЗАДАЧИ:
1. Сформулировать проблему проекта, оформить аннотацию проекта «В
пути к здоровью с тремя богатырями» , обозначить проблему,
решенную по средством реализации проекта
Цель – разработать
современный,
недельный,
соответствующий
ФГОС, по ПОП
«Детство», здоровьеориентированный
проект «В пути к
здоровью с тремя
богатырями»
2. Разработать проект исходя из требований ФГОС дошкольного
образования и рекомендаций ПОП ДО «Детство»
3. Сформулировать общие педагогические цели и задачи как основной и
промежуточные результаты проекта «В пути к здоровью с тремя
богатырями»
4. Сконструировать образовательную деятельность в группе
дошкольников на неделю
5. Подобрать игры по разным видам детской деятельности, разработав
методические копилки на каждый из пяти дней проекта
6. Оформить внешние и внутренние результаты проекта для
дошкольников
7. Продумать дальнейшее развитие здоровьеориентированного проекта
как части образовательной программы группы
8. Продумать ресурсное обеспечение проекта
9. Осуществить рефлексию разработки проекта «В пути к здоровью с
тремя богатырями», оценить реалистичность его выполнения в
дошкольной образовательной организации

10.

Педагогические:
Цель - формируем у детей среднего дошкольного возраста знания, умения и
навыки, здорового образа жизни и ответственного отношения как к собственному
здоровью так и здоровью окружающих. Научить использовать полученные знания в
повседневной жизни. Создание благоприятных условий и возможностей для
полноценного развития личности, охраны здоровья, приобщение к физической
культуре;
Организация оздоровительного -развивающей работы с детьми
ЗАДАЧИ:
Обучающая:
• Формирование представлений о разных способах укрепления здоровья
Воспитывающая:
• Сформировать положительное отношение к сохранению своего здоровья
Развивающая:
• Обобщить представления о здоровом образе жизни.

11. 4. Стратегия достижений поставленных целей проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

4. Стратегия достижений
поставленных целей проекта
«
»

12.

Календарный учебный график реализации
проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»
(ПОП ДО «Детство», средняя группа)
Месяц
Ноябрь
Неделя
III
Тема в ОП
ДО группы
«Кто я?
Какой я?
(Человек)»
Тема ПОП ДО
«Детство»
«Мир
игры»
Образовательная
область
5 ОО
«ФР»
Интеграция
Мероприятия
ОО «Х-ЭР-2»
ОО «ФР-2»
ОО «Х-ЭР-3»
ОО «ПР-2»
ОО «ПР-5»
ОО «РР-7»
«Грузовик
привез
игрушки»;
«Дом, в
котором мы
живем»; «Мои
любимые
игрушки. Дети
играют»

13.

Экскурсия в
музей спорта
Республики
Татарстан
Двигательная
деятельность «В
гостях у Нептуна»
Понедельник
«В пути к
здоровью с
Алешей
Поповичем»
Праздник «День
здоровья с тремя
богатырями»
Пятница
«День
здоровья с
Князем»
Среда
«Зарядка с
Ильей»
Вторник
«Физкульту
ра с
Юлием»
Четверг
«День с
Добрыней»
Досуг здоровья и
подвижных игр
«День здоровья»
«Полезная и
вредная пища»

14.

Сетка непосредственной образовательной деятельности 3 недели ноября
«В пути к здоровью с тремя богатырями»
Понедельник
Виды деятельности
5. Музыкальная
деятельность «Веселое
путешествие»
1. Двигательная
деятельность «В здоровом
теле-здоровый дух»
Вторник
4. Изобразительная
деятельность (рисование,
лепка, аппликация) и
конструирование
«Снегурочка в шубе»
Дни недели
Среда
3.2 Математическое и
сенсорное развитие
«Учимся играя»
Четверг
Пятница
5. Музыкальная
деятельность «В
гости к Лесовичку»
4. Изобразительная
деятельность «Веселые
матрешки»
3. Познавательноисследовательская
2.
деятельность: 3.1.2.
Коммуникативная
Познавание
1. Двигательная
деятельность: 2.1. 1. Двигательная деятельность
деятельность «В гостях у
предметного и
«В гости к Колобку»
Развитие речи
социального мира,
Нептуна»
«Сказки
освоение безопасного
перевыртыши»
поведения «Моя
семья»
6. Чтение «Волшебный
холм»

15.

Расписание совместной образовательной деятельности воспитателя и детей и культурных
практик в режимных моментах 3 недели ноября
«В пути к здоровью с тремя богатырями»
День недели
Формы образовательной деятельности в режимных моментах
Понедельник
2.2.1. Совместная игра
воспитателя и детей:
сюжетно-ролевая,
режиссерская «Семья»
Вторник
Среда
2.2.2. Совместная игра
2.4. Досуг здоровья и воспитателя и детей:
подвижных игр «День игра-драматизация
здоровья»
«Заюшка избушка»
Четверг
Пятница
2.2.3. Совместная игра
воспитателя и детей:
строительноконструктивные игры
«Башня с флажками»
«День здоровья с тремя
богатырями»
3.1. Сенсорный игровой и
интеллектуальный
тренинг(«Школа
мышления») «Путешествие
с Красной шапочкой»
Экскурсия в музей спорта
Республики Татарстан
4.1. Музыкальнотеатральная гостиная
«Шутилки»
4.2.Творческая
мастерская (рисование,
лепка, художественный
труд по интересам)
«Краски осени»

16. Матрица бесед

17.

Утро
Вечер
Понедельник
ОО «ПР2» «Урок
здоровья»
ОО «СКР2» «Трудовая
деятельность»
ОО «ФР1» «Навстречу
зимней Олимпиаде»
ОО «РР3» «Моя семья»
ОО «СКР3»
«Безопасность на дороге»
ОО «ПР5» «Моя РодинаРоссия»
Вторник
ОО «СКР3» «От чего
происходят пожары в
доме»
ОО «ПР1» «Осанкастройная спина»
ОО «РР5» «Сам себя
губит, кто других не
любит»
ОО «СКР1» «Как вести
себя во время
проведения подвижных
игр?»
ОО «ФР2» «Расти
здоровым»
ОО «ПР2» «Что такое
семья»
Среда
ОО «ПР2» «Правила
личной гигиены»
ОО «РР2» «Моё
любимое животное»
ОО «СКР3» «Гололед»
ОО «ФР2» «Витамины и
полезные продукты.
Витамины и здоровый
организм. Здоровая
пища»
ОО «СКР1» « Правила
поведения детей в
труде»
ОО «ХЭР3» «Где живет
музыка?»
Четверг
ОО «СКР1» «Полезная
и вредная пища»
ОО «ФР2» «Беседа о
пальчиках и кистях
рук»
ОО «СКР3»
«Осторожно
сосульки /снег с
крыши/»
ОО «ПР3» «Кошка и
собака- наши соседи»
ОО «РР5» «Как
ухаживать за своим
телом»
ОО «ПР2» «Как
следить за ногами»
Пятница
ОО «СКР3» «Как песок
может быть опасным»
ОО «ПР1» «Где найти
витамины?»
ОО «СКР1» «Будь всегда
вежливым»
ОО «ФР2» «Подружись с
зубной щеткой»
ОО «ПР5» «Родина
большая и Родина малая»
ОО «ХЭР3» «Осень»
ОО «ПР3» «Покормите
птиц зимой!»
ОО «СКР3» «Как был
наказан любопытный
язычок»
ОО «ФР2» «Встреча с
Мойдодыром»
ОО «РР2» «Моя семья»
ОО «ПР2» «С чего
начинается физическая
культура»
ОО «ХЭР3» «Развесели
Петрушку»
ОО «СКР3» «Идем на
экскурсию (пешая
экскурсия)»
ОО «ФР2»
«Как одеваться в
прохладную погоду»
ОО «ПР2» «Как
ухаживать за природой»
ОО «ХЭР3» «Игрушки»
ОО «ПР1» «Игрушки для
Петрушки»
ОО «ПР3» «О зимующих
и перелетных птицах»
ОО «СКР3» «Дежурство
по столовой»
ОО «ФР2» «Беседа о
лёгких и защите
организма от вредного
дыма и газа»
ОО «ПР5» «День
Народного Единства»
ОО «СКР1» «Здравствуй!
До свидания!»
ОО «РР3» «Что такое
национальный театр»
ОО «ФР2» «Зачем мы
ночью спим?»
ОО «ФР2» « Здоровье
всего дороже»
ОО «РР1» «О культуре
поведения»
ОО «ПР2» «Скелетнаша опора»
ОО «СКР3» «Правила
дорожного движения
выполняй без
возражения»
ОО «СКР1» «Если б я
был девчонкой»
ОО «ФР2» «О пользе
движения»
ОО «СКР3» «Мы любим
праздники в д/с»
ОО«ФР2» «Беседа о мягком
приземлении при
прыжках»
ОО «СКР2» «Беседа о труде
взрослых»
ОО «СКР1» «С кем бы ты
хотел дружить?»
ОО «ФР2» «Питание и
здоровье»

18. 5. План мероприятий и ожидаемые результаты проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

5. План мероприятий
и ожидаемые результаты проекта
«
»

19.

Понедельник
«В пути к
здоровью с
Алешей
Поповичем»
Экскурсия в
музей
спорта
Республики
Татарстан
Вторник
«Физкультура
с Юлием»
Среда
«Зарядка с
Ильей»
Досуг
здоровья и
подвижны
х игр
«День
здоровья»
Двигательн
ая
деятельнос
ть «В
гостях у
Нептуна»
Четверг
«День с
Добрыней»
«Полезная и
вредная
пища»
Пятница
«День
здоровья с
князем»
Праздник
«День
здоровья с
тремя
богатырями
»

20. Учебно-технологическая карта. Методическая копилка игр по видам детской деятельности на каждый день реализации проекта

21. Понедельник «В пути к здоровью с Алешей Поповичем»

22.

время
Режимные моменты
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
Непосредственная (организованная)
образовательная деятельность
(НОД)
7.00-8.20
8.20-8.50
Утренний приём, игры,
утренняя гимнастика,
индивидуальное общение
воспитателя с детьми,
самостоятельная
деятельность
Завтрак
8.50-9.00
9.00-9.55
Самостоятельные игры
Непосредственно
образовательная
деятельность
(образовательные ситуации
на игровой основе)
9.55-12.10
Подготовка к прогулке,
прогулка
Совместная образовательная деятельность
воспитателя и детей в ходе режимных моментов
(СОД в режимные моменты)
Самостоятельная деятельность детей
(СДД)
ОО
ОО
«С- К Р»
«П Р»
Игровой центр
Центр познания
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание. О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми
и накопления положительного социальноэмоционального опыта).
ОО«С- К Р 1» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО«ПР» -5мин.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ОО ФР1.1-8мин.
Утренняя гимнастика №1
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам. ВК. -5мин.
Подвижная игра
«Бегите ко мне»
Дидактическая игра Игра-драматизация Музыкально«Реклама»,
«Друзья»
дидактическая
Дидактическая игра (Е.Стеквашова).
игра «Передай
«Что сначала, что
кубик»
потом?»
ОО «С-КР2»
«Трудовая
деятельность»
ОО «ПР2» «Урок
здоровья»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО «СКР» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми
и накопления положительного социальноэмоционального опыта).
ОО«ФР2» – 5 мин
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую
игру и правилами и другие виды игр (сюжетно-ролевая
игра)
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин.
Самостоятельная
деятельность
ОО
«Х- Э Р»
Центр
творчества
ОО
Вр-В1
«Ф Р»
Спортивны
й центр
Дидактическ Просмотр
ая игра
короткометр
«Правила
ажного
питания»,
мультфильма
Музыкальнодидактическа
я игра
«Музыкальн
ый кубик»
Сюжетноролевая игра
"Девочка
пляшет"
ОО «ФР1»
«Навстречу
зимней
Олимпиаде»
Музыкальная деятельность «Веселое путешествие»
Перерыв 10 минут
Двигательная деятельность «В здоровом теле –
здоровый дух»
Познавательная и исследовательская деятельность Подвижная игра
(опыты,эксперементы, наблюдения)
«Найди свое место
Самообслуживание и элементарный бытовой труд. (домик)»
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми
и накопления положительного социальноэмоционального опыта).
ОО «ПР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО «РР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин. ОО «С-КР3»
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР1- «Безопасность на
дороге»
10мин
Чтение литературных произведений на прогулке ОО ХЭР2-
12.10-12.30
ОО
«Р Р»
Литературный
центр
Прогулка №1,
Игра-драматизация СюжетноМузыкально«Дунюшка»
ролевая игра
дидактическая игра
«Маленький
«Кубикигномик»
календарики»
ОО «РР3» «Моя
семья»
Дидактическ
ая игра «Где
же наши
ручки?»

23.

12.30-12.50
Подготовка к обеду,
обед
13.00-13.10
Закаливающие
мероприятия,
релаксирующая
гимнастика перед сном
Подготовка ко сну
13.10-15.00
Сон
15.00-15.30
Постепенный подъём,
пробуждающая гимнастика
после сна
воздушные, водные
процедуры
12.40-13.00
15.30-16.00
Подготовка к
полднику, полдник
16.00 17.00
Игры, досуги, общение
по интересам, выбор
самостоятельной
деятельности в
центрах активности
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппам. О.О.
«С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин..
Закаливающие процедуры. ОО«Ф Р2 » - 5 мин.
Дыхательная гимнастика ООФР2-5мин
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ФР» -5мин.
Мышечная релаксация перед сном № 1
Дидактическая игра
«Что хочет делать
Маша?»
Сюжетно-ролевая игра
«Как мы все вместе
набрали полную
корзину грибов»
ОО «ПР5» «Моя
Родина- Россия»
ОО «С-КР3» «Как был
наказан любопытный
язычок»
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА 1-й комплекс,
Дыхательные упражнения
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«С- К Р 1» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО«РР» – 5 мин
ОО« ФР1.5» Дыхательная гимнастика -6мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО «ПР3»
«Покормите птиц
зимой!»
ОО «РР2» «Моя
семья»
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
ОО«РР» -5мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Досуг здоровья и подвижных игр.
« ОО ФР 1» -15 мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Индивидуальные игры с детьми
(сюжетно-ролевая игра, режиссёрская, игра- драматизация, строительно
– конструктивные игры). ОО«С- К Р 1»-10мин.
Ритмическая гимнастика ОО РР -25 мин.
17.00-17.30
Ужин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ПР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»-8мин.
17.30-18.40
Подготовка к
прогулке, прогулка
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«ВК» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР1-10мин
Чтение литературных произведений на прогулке-ОО ХЭР2-10ми
18.40-19.00
Игры. Уход домой
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
Подвижная игра «Беги к Дидактическая игра
накопления положительного социально-эмоционального флажку»
«Этот пальчик хочет
опыта).
спать...»
ОО«ХЭР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ВК. -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .ОО «С-КР» – 3 мин.
Прогулка №2,
Дидактическая игра
«Шкатулка ласковых
имен», д/и «Магазин
загадок»
ОО «ПР2» «С чего
начинается
физическая культура»
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие с
Красной шапочкой»
Игра-драматизация
«Вреднуля, Жаднуля
и Пачкуля»
(«Полезные советы»
Г. Остер)
Дидактическая игра
«Угадай, что я делаю?»
ОО «Х-ЭР3»
ОО «ФР2» «Встреча с
«Развесели Петрушку» Мойдодыром»

24. Копилка игр Понедельник

25.

Виды деятельности
Игровая
Чтение
Коммуникация
Игры
Название
Цель, содержание
Здоровьеориентированны
й компонент игры
Подвижная игра «Беги к
флажку»
Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу, упражнять в беге, ходьбе.
Ход игры: Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Держа в одной руке красный, в другой - синий флажок, он разводит руки в
стороны; дети свободно группируются напротив флажка соответствующего цвета. Затем воспитатель предлагает малышам погулять - побегать по площадке.
Пока они гуляют, педагог переходит на другую сторону, говорит: "Раз, два, три - скорей сюда беги!" - при этом он разводит руки с флажками в стороны. Дети
бегут к нему и собираются возле флажка соответствующего цвета. Когда соберутся все, воспитатель предлагает поднять флажки вверх о помахать ими. Игра
повторяется 3-4 раза.
Развитие
внимание,
упражнения по
бегу, ходьбе
Подвижная игра «Бегите ко
мне»
Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу, упражнять в беге, ходьбе.
Ход игры: Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной из сторон площадки. Воспитатель стоит у противоположной стороны. Он говорит: "Бегите ко
мне, все, все бегите ко мне!" Дети бегут к воспитателю, который, разведя руки широко в стороны, делает вид, что хочет всех обнять. После того как дети
соберутся около воспитателя, он уходит на другую сторону площадки и снова говорит: "Бегите ко мне!" Игра повторяется 4-5 раз. На слова воспитателя
"Бегите домой!" малыши бегут к стульям, садятся и отдыхают. По правилам игры бежать к воспитателю можно только после слов "Бегите ко мне!", нельзя
толкаться и мешать друг другу.
Развитие
внимание,
упражнения по
бегу, ходьбе
Подвижная игра «Найди свое
место (домик)»
Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу, упражнять в беге, ходьбе.
Ход игры: Каждый играющий выбирает себе домик. Это могут быть стул, гимнастическая скамейка, круг, начерченный на земле или полу, обруч и др. По
сигналу воспитателя дети выбегают на площадку, легко и тихо бегают в разных направлениях. На сигнал "найти свое место (домик)" они возвращаются на
свои места.
Развитие
внимание,
упражнения по
бегу, ходьбе
Игра-драматизация
«Дунюшка»
Цель: развивать внимание и память детей
Ход игры: Дети распределяют роли и инсценируют потешку .(Действующие лица – мама и дочка):
Мама: «Дунюшка, вставай, уже день занимается».
Дочка: «Пусть занимается, у него до вечера много дел».
Мама: Вставай, Дунюшка, уже солнышко всходит.
Дочка: Пусть всходит, ему далеко бежать.
Мама: Вставай, Дунюшка, уже каша готова.
Дочка: Матушка, да я уже за столом сижу!
Развитие
внимания и
памяти у детей
Игра-драматизация «Вреднуля, Цель: развивать внимание и память детей
Жаднуля и Пачкуля»
Ход игры: Дети сидят полукругом. Педагог читает детям отрывок из «Полезных советов» Г.Остера , затем дети заучивают его.
(«Полезные советы» Г. Остер) Педагог: Ребята давайте разыграем смешные истории , дети вместе с педагогом распределяют роли Вреднули, Жаднули и Пачкули
Развитие
внимания и
памяти у детей
Игра-драматизация «Друзья»
(Е.Стеквашова).
Развитие
внимания и
памяти у детей
Цель: развивать внимание и память детей
Ход игры: Педагог читает детям стихотворение Е.Стеквашовой «Друзья», дети совместно с педагогом заучивают его
Педагог: давайте выберем мальчика, который будет играть главного героя, остальные будут ему помогать в инсценировке. Как вы думаете почему герой
стихотворения не хочет отдавать конфеты «друзьям»
Дидактическая игра «Реклама» Цель: развивать у детей желание употреблять в пищу полезные продукты. Учить детей связному рассказу по опорным карточкам-символам.
Ход игры: Дети рекламируют полезные продукты.
Развитие желания
употреблять в
пищу полезные
продукты
Дидактическая игра «Магазин Цель: развитие навыков здорового питания, обогащение и активизация активного словаря детей.
загадок»
Ход игры: Педагог предлагает детям вспомнить и ответить на вопросы: почему важно употреблять в пищу полезные продукты, в чем их польза?
Развитие навыков
здорового
питания
Дидактическая игра
«Шкатулка ласковых имен»
Развитие
эмоциональноречевой сферы
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы
Ход игры: Дети придумывают ласковые имена своим товарищам. Придумывают ласковое имя для себя. Побеждает тот, кто больше придумает ласковых
имен.

26.

Виды деятельности
Музыкально-художественная
Игры
Название
Музыкально-дидактическая игра
«Передай кубик»
Музыкально-дидактическая игра
«Музыкальный кубик»
Музыкально-дидактическая игра
«Кубики-календарики»
Познавательноисследовательская
Дидактическая игра «Этот пальчик
хочет спать...»
Дидактическая игра «Правила
питания»
Цель, содержание
Здоровьеориентированн
ый компонент игры
Цель: Побуждать детей к сочинению коротких мелодий в жанре марша и колыбельной на заданный текст.
Ход игры: Воспитатель с детьми держа в руках кубик, шагает и поет:
Мы идем, мы идем, Тра-та-та,
Мы поем, мы поем, Ля-ля-ля.
Затем передает кубик ребенку. Ребенок выбирает картинку на кубике по желанию. И соответственно сочиняет свою песенку
Цель: Развивать у детей интерес к игре на музыкальных инструментах, воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательные отношения друг к другу. Доставить радость от совместной игры.
Ход игры: На столе лежат музыкальные инструменты. Дети стоят в кругу и передают кубик под музыку со словами:
Все играет и поет,
Кубик скажет, кто начнет!
Ребенок, который бросал кубик, называет изображенный на верхней грани инструмент, берет его со стола и играет знакомую несложную мелодию. В конце остальные дети ему хлопают. Ребенок возвращает инструмент на
столик. Игра повторяется по желанию детей.
Цель: Формировать и развивать певческий голос, певческие навыки. Совершенствовать чувство темпа и ритма. Учить сочетать текст с движениями и музыкой. Создавать у детей хорошее настроение, расширять представления
об окружающей природе и явлениях, происходящих в ней. Учить понимать красоту сменяющих друг друга времен года и воспитывать творческое отношение к природе.
Ход игры: На гранях кубика – картинки с изображением времен года, по четыре разукрашенных кубика на четыре сезона. Дети, стоя или сидя в кругу, передают друг другу кубик и ритмично произносят текст
Ребенок с кубиком читает стишок или исполняет вокальную импровизацию, соответствующую времени года. По желанию детей игра повторяется несколько раз. В процессе игры можно выучить с детьми стихотворение из
цикла С.Маршака «Круглый год».
Упражнение в ходьбе,
развитие памяти
Цель: развитие у ребенка умения загибать пальчики в порядке очередности на правой руке, затем на левой, выполнять действия в соответствии с текстом потешки.
Оснащение: картинка с изображением руки или перчатки.
Ход игры. Покажите ребенку перчатку (или картинку с ее изображением). Расскажите, что скоро похолодает и мы будем прятать свои пальчики в домики. Это очень сложная работа. Сначала нам надо познакомиться со
своими пальчиками.
В гости к пальчику большому (поднимите вверх большой палец)
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
(соединяйте вместе пальцы, которые называете)
Безымянный и последний,
Сам мизинчик-малышок
Постучался на порог, (сожмите пальцы, обеих рук в кулаки и постучите кулаками друг о дружку)
Вместе пальчики-друзья, (ритмично сжимайте пальцы обеих рук в кулак и разжимайте их)
Друг без друга нам нельзя.
Проведите игру с пальчиками правой руки, затем левой. При показе можно загибать пальчики ребенка.
Постепенно уменьшайте помощь, и в конце концов ребенок начнет выполнять задание самостоятельно.
Когда ребенок познакомится с пальчиками, можно рассказать ему, что днем пальчики играют, рисуют, едят, лепят — у них очень много работы, к вечеру они очень устают и ложатся спать.
Цель: развивать и обобщить у детей представление о правилах питания, развивать игровую деятельность. Ход игры: Педагог предлагает рассмотреть и назвать, какие правила изображены на карточках, затем воспитатель
предлагает организовать «Клуб знатоков»
Развитие мелкой
моторики
Развитие памяти,
чувства ритма и темпа,
сочетания текст с
движениями
Развитие и обобщение
представлений о
правилах питания
Дидактическая игра «Где же наши
ручки?»
Трудовая
Продуктивная
Цель: ребенок учится понимать и называть существительные, обозначающие части тела во множественном числе; выполнять движения в соответствии с текстом.
Оснащение: кукла с мягкими руками и ногами.
Ход игры: покажите ребенку куклу и предложите с ней поиграть. Прочтите стихотворение и выполните движения в соответствии с его текстом.
Где же, где же наши... (ручки) (руки спрячьте за спину)
Где же наши ручки?
Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки —
(хлопайте в ладоши)
Где же, где же
Наши ножки?
(закройте коленки руками)
Где же наши ножки?
Вот, вот наши ножки,
Пляшут наши ножки,
(быстро переступайте с одной ноги на другую)
Игру можно усложнить, спрятав любую другую часть тела или лица.
Цель:
закреплять
знания
детей
о последовательности трудовых действий.
Дидактическая игра «Что сначала, что
Ход игры: воспитатель просит научить куклу пылесосить. Спрашивает, что нужно сделать сначала, что потом (включить в розетку, потом нажать кнопку, пропылесосить, нажать кнопку выключателя, вытащить вилку из
потом?»
розетки). Предложить детям и другие трудовые процессы.
Развитие координации
движений
Дидактическая игра «Что хочет делать Цель: уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.
Маша?»
Ход игры: Воспитатель обращается к детям от имени Маши (кукла).
- Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло (подставляет кукле называемые предметы).
- Как вы думаете, что она будут делать? (Стирать.) Правильно.
- А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? (Кукла хочет варить кашу.) Как называется каша? (Пшённая.)
Цель: расширить представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.
Дидактическая игра «Угадай, что я
Ход игры: воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят:
делаю?»
Что ты делаешь - не знаем,
Поглядим и угадаем.
Ребенок имитирует действия не только движениями, но передавая звуками (чистит пылесосом пол, пилит, едет на машине, стирает, варит еду). Дети угадывают действия.
Сюжетно-ролевая игра «Маленький
Цель: Развивать умение передавать в рисунке образ маленького человечка - лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки,
гномик»
соблюдая при этом в упрошенном виде соотношение по величине.
Ход игры: воспитатель рассказывает детям о гномике, дети помогают найти ему домик
Сюжетно-ролевая игра «Как мы все
Цель: Развивать умение срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению,
вместе набрали полную корзину
образному видению результатов работы, к их оценке
грибов»
Ход игры: дети вырезают аппликацию
Сюжетно-ролевая игра "Девочка
Цель: Развивать умение передавать в рисунке образ маленького человечка в движении
пляшет"
Предложить 2-3 детям показать у доски несколько танцевальных движений: руки на бок и одна рука держит юбочку и. т. д. В процессе работы напоминать приемы закрашивания.
Формирование
безопасности
Уточняет
представления о
трудовых действиях
Развитие внимания
Развивать воображение
Развитие воображения
Развитие воображения

27. Экскурсия в МУЗЕЙ СПОРТА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Город: Казань
Адрес: Московская ул., 1
Музей спорта Республики
Татарстан имени Ш.Х. Галеева
создан в 1996 году и с 2001 года
размещен во Дворце спорта
Министерства по делам
молодежи, спорту и туризму.
Музей располагает двумя смотровыми залами по 150 квадратных метров каждый:
• зал истории спорта, в котором установлены 30 витрин по 28 видам спорта
и 9 персональных тумб спортивных деятелей;
• зал Олимпийской Славы с 33 персональными витринами олимпийцев,
12 витринами олимпийской одежды и 7 тумбами с персоналиями;
•малый зал, где заседают ветераны спорта еженедельно, по средам;
•двумя фондовыми комнатами.
Все экспонаты подлинные, нет муляжей и копий. Уровень спортивных
достижений команд и спортсменов, экспонаты которых выставлены в музее:
европа, мир, Олимпийские игры.

28. Вторник «Физкультура с Юлием»

29.

время
7.00-8.20
Режимные
моменты
Утренний приём,
игры, утренняя
гимнастика,
индивидуальное
общение
воспитателя с
детьми,
самостоятельная
деятельность
8.20-8.50
Завтрак
8.50-9.00
Самостоятельные
игры
9.00-9.55
Непосредственно
образовательная
деятельность
(образовательные
ситуации на игровой
основе)
9.55-12.10
Подготовка к
прогулке, прогулка
12.10-12.30
Самостоятельная
деятельность
Подготовка к обеду,
обед
12.30-12.50
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
Непосредственная (организованная) образовательная
Совместная образовательная деятельность
деятельность
воспитателя и детей в ходе режимных моментов
(НОД)
(СОД в режимные моменты)
Самостоятельная деятельность детей
(СДД)
ОО
ОО
ОО
«С- К Р»
«П Р»
«Р Р»
Игровой центр
Центр познания Литературный
центр
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру Дидактическая
с правилами и другие виды игр(досуг здоровья и
игра «Вежливый
подвижных игр)
магазин»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание. О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО«С- К Р 1» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ПР» -5мин.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ОО ФР1.1-8мин.
Утренняя гимнастика №2
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ВК. -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
ОО «С-КР3» «От
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
чего происходят
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам. пожары в доме»
ОО «СКР» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО«ФР2» – 5 мин
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин.
Дидактическая
игра «Магазин
полезных
продуктов»,
Дидактическая
игра «Кто что
делает?»
Сюжетно-ролевая
игра «Шел король
по лесу» ,
Дидактическая
игра «Лесенка»
ОО
«Х- Э Р»
Центр
творчества
ОО
Вр-В1
«Ф Р»
Спортивны
й центр
Сюжетноролевая игра
“Сказки
наизнанку”,
Играимитация
"Рисуем
кистью", д/и
«Мой
портрет»
Играэстафета
«Вызови по
имени»
ОО «ФР2»
«Расти
здоровым»
ОО «ПР1»
«Осанка- стройная
спина»
Изобразительная деятельность «Снегурочка в шубе»
Перерыв 10 минут
Познавательная деятельность «Моя семья»
Формы творческой активности, обеспечивающей
художественно-эстетическое развитие детей(
музыкально-театральная гостиная)
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО «ПР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО «РР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР110мин
Чтение литературных произведений на прогулке -ОО
ХЭР2-
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппам. О.О.
«С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин..
Игра-эстафета
Прогулка №3,
Игра-драматизация Дидактическ Подвижная
«Разведи костер» Дидактическая
"Три
товарища" ая игра «Кто игра «Стой!»
игра «Угадай, кто А.Осеевой
какой,
это»,
какая?»
Дидактическая
игра «Кому без них
не обойтись»,
Дидактическая
игра «Готовим
сами. Каша»
ОО «С-КР1» «Как
ОО «РР5» «Сам
вести себя во
себя губит, кто
время проведения
других не любит»
подвижных игр?»
Просмотр
короткометр
ажного
мультфильма

30.

12.40-13.00
Закаливающие
мероприятия,
релаксирующая
гимнастика перед сном
Закаливающие процедуры. ОО«Ф Р2 » - 5 мин.
Дыхательная гимнастика ООФР2-5мин
13.00-13.10
Подготовка ко сну
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ФР» -5мин.
Мышечная релаксация перед сном № 2
13.10
15.00
15.00-15.30
Сон
Постепенный подъём,
пробуждающая
гимнастика после сна
воздушные, водные
процедуры
ОО «ПР2» «Что
такое семья»
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА 2-й комплекс,
Дыхательные упражнения
15.30-16.00
Подготовка к
полднику, полдник
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«С- К Р 1» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«РР» – 5 мин
ОО« ФР1.5» Дыхательная гимнастика -6мин
16.00 17.00
Игры, досуги, общение
по интересам, выбор
самостоятельной
деятельности в
центрах активности
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«РР» -5мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Досуг здоровья и подвижных игр.
« ОО ФР 1» -15 мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Индивидуальные игры с детьми
(сюжетно-ролевая игра, режиссёрская, игра- драматизация,
строительно – конструктивные игры). ОО«С- К Р 1»-10мин.
Ритмическая гимнастика ОО РР -25 мин.
Музыкально-театральная гостиная
«Шутилки»
17.00-17.30
Ужин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ПР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»-8мин.
ОО «ПР1» «Игрушки
для Петрушки»
17.30-18.40
Подготовка к
прогулке, прогулка
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«ВК» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР1-10мин
Чтение литературных произведений на прогулке-ОО ХЭР2-10ми
Прогулка №4,
Дидактическая игра
«Режим питания»
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«ХЭР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам. ВК. 5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .ОО «С-КР» – 3 мин.
Дидактическая игра
«Покажи у куклы...»
18.40-19.00
Игры. Уход домой
ОО «С-КР3» «Идем
на экскурсию
(пешая экскурсия)»
ОО «ФР2»
«Как одеваться в
прохладную погоду»
Игра-драматизация
«Жадина»
(Е.Стеквашова).
Досуг здоровья и
подвижных игр «День
здоровья»
Дидактическая игра
«Песенки-картинки»
ОО «ПР3» «О
зимующих и
перелетных птицах»
Дидактическая игра
«Моя рука»
ОО «Х-ЭР3»
«Игрушки»

31. Копилка игр Вторник

32.

Виды деятельности Игры
Название
Игровая
Чтение
Цель, содержание
Здоровьеориентированный
компонент игры
Игра-эстафета «Вызови по
имени»
Цель: развивать двигательную память, долговременную память на слова, интенсивность и устойчивость внимания, чувство времени, ловкость.
Ход игры: Участники делятся на две команды. По сигналу педагога они свободно передвигаются по всей группе. Внезапно педагог подбрасывает мяч и называет имя участника
первой команды, который должен поймать мяч. Аналогично вызывается участник второй команды.
Побеждает команда, поймавшая мяч большее число раз.
Развитие памяти,
внимания, ловкости
Игра-эстафета
«Разведи костер»
Цели: развивать мышление, воображение, мелкую моторику мышц рук; совершенствовать координацию движений, скоростных способностей.
Материал: палочки для костра по числу участников, 2 красных и 2 черных лоскута.
Ход игры.
Дети делятся на две команды, выстраиваются у стартовой линии. Напротив каждой команды лежат лоскуты черной ткани — земля. Рядом с игроками у стартовой линии лежат
палочки для разведения костра.
По сигналу педагога стартуют первые номера, берут одну палочку, подбегают к земле и начинают укладывать палочки для костра по типу «колодец». Последние участники обеих
команд разжигают костер с помощью красных лоскутов.
Побеждает команда, у которой огонь загорелся быстрее и при этом колодец сохранил свою форму.
Развитие мышления,
мелкой моторики,
совершенствуется
координация движений
Подвижная игра «Стой! »
Цель: развивать у детей внимание, действовать по слуховому сигналу, упражнять в беге, ходьбе
Ход игры: Инструктор выбирает водящего, бросает мяч вверх как можно выше, а водящий должен его поймать. Пока он ловит мяч, остальные игроки разбегаются по площадке.
Как только водящий поймает мяч и скажет: «Стой! », игроки останавливаются на месте.
Водящий старается попасть мячом в игрока, стоящего как можно ближе. Если промахнется, то бежит за мячом, а остальные игроки снова разбегаются в разные стороны. Догнав мяч,
водящий снова кричит: «Стой! ». Если же он попадет, то игрок в которого попали, становится водящим, и игра начинается заново. Игра продолжается до 3 раз.
Развитие внимания,
упражнения в беге и ходьбе
Игра-драматизация
"Три товарища" А.Осеевой
Цель: формирование представлений о доброте
Ход игры: Педагог читает детям рассказ А.Осеевой «Три товарища»: Педагог предлагает инсценировать его, распределить роли. Педагог: «Ребята, как вы думаете, кто из мальчиков
оказался настоящим товарищем и почему?»
Ответы детей
Развитие памяти
Игра-драматизация
«Жадина» (Е.Стеквашова).
Цель: формировать у детей представление о вежливости
Ход игры: Педагог читает детям стихотворение, дети совместно с педагогом заучивают его. Дети выбирают мальчика, читающего основной текст и мальчика , который не хочет делиться
инсценируют стихотворение Е.Стеквашовой "Жадина
Педагог: Как вы думаете почему герой стихотворения не хочет дружить с жадиной? (Ответы детей : с жадиной неинтересно дружить, играть)
Развитие памяти
Сюжетно-ролевая игра «Шел Цель: дети учатся сочетать текст с движениями, развитие памяти
король по лесу»
Ход игры: Дети становятся в круг, берутся за руки и идут по кругу, произнося стихотворение и выполняя движения в соответствии с текстом:
Шел король по лесу,
По лесу, по лесу. (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Нашел себе принцессу,
Принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем,
Попрыгаем, попрыгаем. (Прыгают на двух ногах на месте.)
И ножками подрыгаем,
Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.)
И ручками похлопаем,
Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.)
И ножками потопаем,
Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.)
Коммуникация
Учатся сочетать текст с
движениями, развитие
памяти
Дидактическая игра
«Магазин полезных
продуктов»
Цель: формировать у детей представление о необходимости заботы о свеем здоровье, закрепить знания о продуктах питания и их влияния на организм
Формирует представление
Ход игры: перед детьми выкладывается вывеска «Магазин полезных продуктов». Педагог предлагает детям подумать и ответь: почему важно употреблять в пищу полезные продукты, в чем о необходимости заботы о
их польза?
своем здоровье
Дидактическая игра
«Вежливый магазин»
Цель: развивать навыки здорового питания, развивать у детей связную речь: умение описывать предмет, использовать сравнения
Ход игры: педагог предлагает разделиться попарно на «продавцов» и «покупателей». «Покупатель» должен так описать продукт, чтобы «продавец» догадался
Дидактическая игра «Угадай, Цель: учить детей умению мысленно воспроизводить образ через своё видение человека.
кто это»
Ход игры: Воспитатель выбирает одного из детей ведущим. Остальные садятся в кружок на стульчики. Ведущий должен, не называя имени, рассказать о каком – либо из детей: какой он
(она), что умеет делать, какого цвета волосы, глаза, какое лицо, во что одет, какой у него характер. Выслушав рассказ, дети угадывают, о ком шла речь. Тот, кто первым угадает, занимает
место ведущего.
Развитие навыков
здорового питания и
связной речи
Развитие связной речи

33.

Виды деятельности
Музыкальнохудожественная
Познавательноисследовательская
Трудовая
Продуктивная
Игры
Название
Цель, содержание
Здоровьеориентирован
ный компонент игры
Сюжетно-ролевая игра
“Сказки наизнанку”
Цель: развитие эмоционально-ролевой сферы
Развитие
Ход игры: Кукольный или настольный театр по известной сказке. Педагог предлагает детям придумать вариант сказки, где характеры героев изменены (например, колобок злой, а лиса добрая), эмоционально-речевой
и показать с помощью настольного театра, что может произойти в такой сказке. В сопровождении музыки.
сферы
Дидактическая игра
«Лесенка»
Цель: Различать движение мелодии вверх и вниз
Ход игры: Воспитатель поет с детьми песенку «Лесенка» («Вот иду я вверх, вот иду я вниз») несколько раз, сопровождая каждый звук движением руки, постепенно поднимая ее, а затем
опуская. Пропойте движения мелодии вверх или вниз на слова «Топ, топ, топ» и попросите ребенка ответить, в каком направлении движется девочка: вверх или вниз по лесенке.
Упражняться в ходьбе
Дидактическая игра
«Песенки-картинки»
Цель: Закреплять с детьми знакомые песни
Ход игры: Собираются картинки знакомых детям песен, наклеиваются на кубик. Затем проводится игра.
Развитие координации
движений
Дидактическая игра
«Готовим сами. Каша»
Цель: сформировать у детей представление о каше как о еде на завтрак, воспитывать чувство благодарности к поварам
Ход игры: педагог предлагает детям выбрать блюдо на завтрак, спрашивает у детей о полезности каши
Формирование
представлений о
здоровом питании
Дидактическая игра
«Режим питания»
Цель: закрепить у детей представления о режиме питания, знания о полезных продуктах
Ход игры: педагог выясняет у детей, знают ли они, сколько раз в день человек должен есть, почему важно соблюдать режим питания. Загадывает загадки
Закрепляет
представления о
режиме питания
Дидактическая игра
«Покажи у куклы...»
Цель: ребенок продолжает формировать представление о схеме лица, соотносить, понимать, употреблять существительные, обозначающие части лица в единственном и множественном числе:
«личико», «глазки», «ротик», «носик», «ушки»; образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса, выполнять воображаемые действия (умывание).
Оснащение: сюжетная картинка с изображением умывающегося ребенка.
Ход игры: рассмотрите картинку, назовите части лица. Попросите ребенка назвать ту часть лица, которую вы показываете, на его лице, на вашем лице, на лице куклы. Предложите ребенку
совершать воображаемые действия (умывать куклу) во время чтения вами потешки:
Водичка, водичка, умой кукле личико!.
Умой кукле глазки, умой кукле носик!
И ушки и щечки помыть не забудь!
При повторном проведении игры можно прочитать другую потешку:
Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Предложите ребенку договаривать выделенные в потешке слова.
Пополнение
словарного запаса,
выполняет
воображаемые
действия умывания
Дидактическая игра
«Кому без них не
обойтись»
Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий.
Закрепляет знания о
Ход игры: воспитатель показывает детям предмет, а дети называют профессию человека, которому он необходим. Следует учитывать, что одни и те же предметы необходимы людям различных материалах
профессий.
Дидактическая игра «Кто Цель: учить детей подбирать как можно больше глаголов к названию профессии.
что делает?»
Ход игры: Врач что делает? Повар что делает? Дворник что делает? Парикмахер что делает?
Пополнение
словарного запаса
Дидактическая игра «Кто Цель: расширять словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам профессий.
какой, какая?»
Ход игры: Водитель какой? - внимательный, сильный, сосредоточенный
Повар какой? - ловкий, аккуратный, внимательный
Пополнение
словарного запаса
Дидактическая игра «Моя Цель: Учить детей обводить контур собственной руки. Дополнять его деталями. Видеть в изображении знакомый объект.
Развитие воображения,
рука»
Материалы: Листы бумаги, картон, кубики, кольца от пирамидки, геометрические фигуры
координации
Ход игры: Педагог помогает ребенку обрисовать его руку и вырезает по контуру. Контур руки можно приклеить на картон и разрисовать. Воспитатель может также вырезать контур своей руки движений
и сравнить ее с руками детей, говоря: «Вот какая большая рука, а у вас еще маленькие ручки. Вы будете подрастать, и ваши ручки тоже будут расти».
Игра-имитация "Рисуем
кистью"
Цель: укреплять мышцы и связки стоп с целью предупреждения плоскостопия, упражнять в правильной постановке стоп при ходьбе
Оборудование: бумага, гуашь, кисти.
Ход игры: Дети берут пальцами ноги кисть, набирают гуашь и рисуют человечков, колобков
Укреплять мышцы и
связки стоп с целью
предупреждения
плоскостопия,
упражнять в
правильной постановке
стоп при ходьбе
Дидактическая игра «Мой Цель: научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности: лица, роста, возраста.
Пополнение
портрет»
Оборудование: альбомные листы, цветные карандаши; стенд для выставки;
словарного запаса
картинки с изображением детей (разных по возрасту, росту, внешности).
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с детьми разного возраста в
игровых ситуациях. Спрашивает, какими дети себя видят: большими, маленькими или не очень маленькими. Дети отвечают, показывают на пальцах, сколько им лет, говорят, какими они хотят
вырасти. Воспитатель предлагает детям нарисовать самих себя, какими они хотят быть.
По рисункам детей, выставленным на стенде, пытаются угадать, кто на них изображён. Воспитатель спрашивает, зависит ли от роста, какой человек, - хороший или плохой.

34. Среда «Зарядка с Ильей»

35.

время
Режимные
моменты
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
Непосредственная (организованная) образовательная
Совместная образовательная деятельность
деятельность
воспитателя и детей в ходе режимных моментов
(НОД)
(СОД в режимные моменты)
Утренний приём,
игры, утренняя
гимнастика,
индивидуальное
общение
воспитателя с
детьми,
самостоятельная
деятельность
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с
правилами и другие виды игр( совместная игра воспитателя и
детей (совместо-ролевая, режиссерская игра, игра драматизация,
строительно-конструктивные игры))
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание. О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«С- К Р 1» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ПР» -5мин.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ОО ФР1.1-8мин.
Утренняя гимнастика №3
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам. ВК. 5мин.
8.20-8.50
Завтрак
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО «СКР» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социальноэмоционального опыта).
ОО«ФР2» – 5 мин
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин.
8.50-9.00
Самостоятельные
игры
9.00-9.55
Непосредственно
образовательная
деятельность
(образовательные
ситуации на игровой
основе)
9.55-12.10
Подготовка к
прогулке, прогулка
7.00-8.20
12.10-12.30
12.30-12.50
Самостоятельная
деятельность
Подготовка к обеду,
обед
Самостоятельная деятельность детей
(СДД)
ОО
ОО
ОО
«С- К Р»
«П Р»
«Р Р»
Игровой центр
Центр познания Литературный
центр
Малоподвижная
игра: «Лови — не
лови»,
Дидактическая
игра «Что из чего
получается»
Дидактическая
игра «Собери
лицо»,
Дидактическая
игра «Полезный
завтрак»
Иградраматизация
“Веселые стихи”,
Игра по готовому
сюжету «Сказка о
рыбаке и рыбке»
ОО
«Х- Э Р»
Центр
творчества
ОО
Вр-В1
«Ф Р»
Спортивный
центр
Дидактическая
игра
«Здороваться,
прощаться
песенкой»,
Дидактическая
игра «Кубик оркестр»,
Дидактическая
игра «Ладошка»
Подвижная
игра «Это я»,
ИграЭстафета
«Предмет для
умывания»
ОО «ПР2»
ОО «РР2» «Моё
«Правила личной любимое
гигиены»
животное»
ОО «ФР2»
«Витамины и
полезные
продукты.
Витамины и
здоровый
организм.
Здоровая
пища»
Математическое и сенсорное развитие «Учимся играя»
Перерыв 10 минут
Двигательная деятельность «В гостях у Нептуна»
Перерыв 10 минут
Чтение «Волшебный холм»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социальноэмоционального опыта).
ОО «ПР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО «РР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР110мин
Чтение литературных произведений на прогулке -ОО
ХЭР2-
Дидактическая
игра «Я начну, а
ты продолжи»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппам. О.О.
«С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин..
ОО «С-КР1» «
Правила
поведения детей в
труде»
ОО «С-КР3»
«Гололед»
Прогулка №5,
Дидактическая
игра «Угадай
настроение»
Иградраматизация
“Перевирание”
сказки
Играимитация
"Нарисуй
картину"
Просмотр
короткометра
жного
мультфильма

36.

12.40-13.00
Закаливающие
мероприятия,
релаксирующая
гимнастика перед сном
Закаливающие процедуры. ОО«Ф Р2 » - 5 мин.
Дыхательная гимнастика ООФР2-5мин
13.00-13.10
Подготовка ко сну
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ФР» -5мин.
Мышечная релаксирующая гимнастика перед сном №3
13.10
15.00
15.00-15.30
Сон
15.30-16.00
16.00 17.00
Постепенный подъём,
пробуждающая
гимнастика после сна
воздушные, водные
процедуры
Подготовка к
полднику, полдник
Игры, досуги, общение
по интересам, выбор
самостоятельной
деятельности в
центрах активности
ОО «Х-ЭР3» «Где
живет музыка?»
ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА 1-й комплекс,
Дыхательные упражнения
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«С- К Р 1» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«РР» – 5 мин
ОО« ФР1.5» Дыхательная гимнастика -6мин
ОО «С-КР3»
«Дежурство по
столовой»
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«РР» -5мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Досуг здоровья и подвижных игр.
« ОО ФР 1» -15 мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Индивидуальные игры с детьми
(сюжетно-ролевая игра, режиссёрская, игра- драматизация,
строительно – конструктивные игры). ОО«С- К Р 1»-10мин.
Ритмическая гимнастика ОО РР -25 мин.
Игра-драматизация по русской народной
сказки «Заюшкина избушка»
детьми
личной
гигиены»
Ужин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ПР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»-8мин.
17.30-18.40
Подготовка к
прогулке, прогулка
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«ВК» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР1-10мин
Чтение литературных произведений на прогулке-ОО ХЭР2-10ми
Прогулка №6,
Дидактическая игра
«Услышь меня» ,
Дидактическая игра
«Маленькие и
большие ножки»
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО«ХЭР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам. ВК. 5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .ОО «С-КР» – 3 мин.
Дидактическая игра
«Пальчик о
пальчик»,
Дидактическая игра
«Кому это нужно»
Игры. Уход домой
Беседа с
«Правила
17.00-17.30
18.40-19.00
ОО «ФР2» «Зачем мы
ночью спим?»
ОО «С-КР1»
«Здравствуй! До
свидания!»
ОО «ПР5» «День
Народного
Единства»
Режиссерская игра
“Салат” из сказок
ОО «ФР2» «Беседа о
лёгких и защите
организма от
вредного дыма и газа»
Дидактическая игра
“Какое у тебя
настроение?”
ОО «РР3» «Что такое
национальный театр»

37. Копилка игр Среда

38.

Виды деятельности Игры
Название
Игровая
Чтение
Коммуникация
Цель, содержание
Здоровьеориентирова
нный компонент
игры
Малоподвижная игра: Цель игры: развитие координации, формирование знаний о съедобных продуктах
«Лови — не лови»
Ход игры: Дети становятся в большой круг, инструктор в центре него с большим мячом в руках. Мяч нужно ловить лишь в том случае, если будет названо что-либо из съедобного: морковь, торт,
конфеты, мороженое, пирожное, ананас, апельсин и т. п.
Если инструктор произносит несъедобные вещи: машина, гараж, забор, тапочки и т. п. и бросает мяч игроку, тот не должен его ловить. Если игрок ошибся, поймав мяч, он выбывает из игры.
Развитие
координации,
формирование
знаний о съедобных
продуктах
Подвижная игра «Это
я»
Цель: развитие внимания, формирование представлений о внешнем виде человека
Ход игры: Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Это глазки. Вот. Вот. (Показывают сначала левый, потом правый глаз.)
Это ушки. Вот. Вот. (Берутся сначала за левое ухо, потом за правое.)
Это нос. Это рот. (Левой рукой показывают нос, правой рот.)
Там спинка. Тут живот. (Левую ладошку кладут на спину, правую на живот.)
Это ручки. Хлоп, хлоп. (Протягивают обе руки, два раза хлопают.)
Это ножки. Топ, топ. (Кладут ладони на бедра, два раза топают.)
Ой, устали. Вытрем лоб. (Правой ладонью проводят по лбу.)
Развитие внимания
Игра- Эстафета
«Предмет для
умывания»
Цель: формировать представления о предметах личной гигиены
Оборудование: разные игрушки, музыкальные инструменты, одежда, предметы гигиены.
На столах лежат разные предметы. Дети делятся на две команды. Каждый участник подбегает к столу, выбирает предмет, необходимый для умывания, кладёт его на поднос, возвращается к своей
команде и передаёт эстафету следующему игроку.
Формирование
представления о
предметах личной
гигиены
Игра-драматизация
“Веселые стихи”
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы
Ход игры: Ребенку предлагается рассказать стихотворение представив себе, что он: старик, клоун, малыш, мышь, медведь и т.п.
Развитие
эмоциональноречевой сферы
Игра-драматизация
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы, воображения
“Перевирание” сказки Ход игры: Известные сказочные герои наделяются противоположными чертами характера.
Педагог говорит: “Злая волшебница заколдовала Золушку и ее сестер. Теперь Золушка злая, грубая, ленивая, а ее сестры — трудолюбивые добрые девочки”. (Выбирается Золушка и ее сестры.)
Педагог рекомендует детям продумать новый сюжет, а затем разыграть его.
Развитие
эмоциональноречевой сферы,
воображения
Игра по готовому
сюжету «Сказка о
рыбаке и рыбке»
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы, воображения
Ход игры: Заготавливается колода карт, на которых изображены действующие лица знакомой сказки или истории и их действия. Подбираются атрибуты, необходимые для передачи сюжета.
Воспитатель объясняет детям: “Каждый берет одну карту. На ней “изображена” ваша роль и действия в игре. Внимательно слушайте мои слова. Когда я назову вашего героя, выходите и делайте то, что
обозначено на вашей карте”.
Начинаем игру: “Жили-были старик со старухой у самого синего моря. (Выходят трое детей, у которых на картах изображены старик, старуха и море.)
Однажды старик пошел ловить рыбу.
Вот он закинул невод. (Ребенок, играющий роль старика, делает соответствующие движения.) Внезапно море взволновалось. (Ребенок-“море" выполняет соответствующие движения) Старик вытащил
из моря невод и увидел, что там бьется золотая рыбка. (В действие вступают дети, у которых на картах нарисованы невод и золотая рыбка. Ребенок, изображающий невод, захватывает “золотую рыбку",
которая пытается освободиться, а “старик" тянет невод.)
Не удержал старик рыбку, и уплыла она в синее море”. (Ребенок--“рыбка" показывает, что он освободился, и удаляется. “Синее море" радуется, а “старик" удивляется и огорчается.)
Развитие
эмоциональноречевой сферы,
воображения
Дидактическая игра
“Собери лицо”
Цель: развитие эмоционально речевой сферы
Ход игры: Дети собирают лицо человека из частей с разными эмоциональными состояниями. Рассказывают об этих состояниях
Развитие
эмоциональноречевой сферы
Дидактическая игра
«Угадай настроение»
Цель: развитие эмоционально речевой сферы
Ход игры: Назвать настроение каждого ребенка (зверюшки), изображенных на картинке и объяснить почему так думаешь.
Развитие
эмоциональноречевой сферы
Дидактическая игра
“Услышь меня”
Цель: развитие эмоционально речевой сферы, внимательности
Развитие
Ход игры: Дети образуют два круга: большой и малый (внутри большого).
эмоциональноЗадание игрокам, стоящим в малом круге: “Тихо-тихо полаять как собачка (помяукать как кошечка, покукарекать как петушок и т.д.)”. Дети, ,стоящие в большом круге, должны отгадать, какое животное речевой сферы,
так “говорит”.
внимательности

39.

Виды деятельности
Музыкальнохудожественная
Познавательноисследовательская
Трудовая
Игры
Название
Режиссерская игра
“Салат” из сказок
Здоровьеориентированны
й компонент игры
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы
Ход игры: Из нескольких сказок составляется новая. Например, Царевна-лягушка повстречала Мальчика с пальчик и просит помочь ей: придумать заклинание, чтобы победить злого волшебника. Это может быть режиссерская игра, когда один
ребенок разыгрывает все роли, или коллективная, в которой участвует несколько детей. В любом случае участие взрослого обязательно. При создании “салата” из сказок размывается, нарушается сюжет, но характеристики героев остаются
прежними. В сказку можно вводить волшебные 'предметы: ковер-самолет, сапоги-скороходы, шапку-невидимку.
Развитие эмоциональноречевой сферы
Дидактическая игра
Цель: Побуждать детей к сочинению коротких мелодий
«Здороваться, прощаться Ход игры: дети сочиняют мелодии на разных инструментах
песенкой»
Пополнение словарного
запаса
Дидактическая игра
«Кубик - оркестр»
Цель: Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, навыки элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма; воспитывать интерес к игре на
музыкальных инструментах.
Ход игры: Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая слова:
Кубик движется по кругу,
Передайте кубик другу.
Кубик может показать,
На чем тебе теперь играть!
Каждый ребенок по очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент со стола и кладет на свой стульчик. Игра повторяется, пока все дети не возьмут себе инструменты. Затем все вместе играют в «оркестр». Целесообразно разбить детей на
подгруппы. По желанию детей игру можно проводить несколько раз.
Развитие координации,
пополнение словарного
запаса
Дидактическая игра
«Маленькие и большие
ножки»
Цель: формировать навык легкого бега стайкой; воспитывать правильную осанку; согласовывать действия с речью; понимать и употреблять наречия «быстро», «медленно»; прилагательные «маленькие», «большие».
Ход игры: ребенок и воспитатель садятся лицом друг к другу. Воспитатель просит показать свои ножки. Ребенок поднимает ноги.
Воспитатель: «Ножки у тебя маленькие, но бегают быстро. Покажи, как ножки бегают». Ребенок бежит, его бег воспитатель сопровождает словами: «Маленькие ножки бежали по дорожке...»
Усложнение задания. Воспитатель: «У тебя ножки маленькие, а у медведя большие. Медведь идет медленно: «Большие ноги шли по дороге». Покажи, как идет медведь».
Ребенок в соответствии со словами и ритмом потешки то бегает, то ходит, различая быстрый и медленный бег, медленную и тяжелую ходьбу.
Игра повторяется 2-3 раза.
Вариант проведения в коллективе. Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: «Покажите свои ножки. Ой, какие маленькие. Покажите, как быстро бегают ваши ножки. Маленькие ножки бежали по дорожке». Дети бегут свободно, стайкой, с концом слов останавливаются.
Формирование навыков
легкого бега стайкой;
воспитывать правильную
осанку; согласовывать
действия с речью
Дидактическая игра
«Пальчик о пальчик»
Цель: развивать слухозрительное восприятие: реагировать на слово-сигнал «Ай!» - убирать ручки за спину; развивать пальчиковую моторику; знать и называть пальчики.
Оснащение: стулья.
Ход игры: сядьте на стул напротив ребенка, произносите слова и выполняйте соответствующие действия. Ребенок повторяет движения по показу:
Пальчик о пальчик: тук-тук-тук!
Пальчик о пальчик: тук-тук-тук.
Заплясали ручки, заплясали!
Заплясали ручки, заплясали.
Ай!
(прячьте руки за спину, ребенок повторяет движение)
После повторения игры 2-3 раза ребенок самостоятельно прячет руки за спину на слово-сигнал «Ай!»
Развивать пальчиковую
моторику, согласовывать
действия с речью
Дидактическая игра
«Полезный завтрак»
Цель: формировать у детей представления о завтраке, развивать словесно-логическое мышление, воображение, внимание
Ход игры: педагог выставляет на наборное полотно циферблат «Режим питания. Завтрак» и читает детям стихотворение. Узнает у детей, знают ли они, чем полезен завтрак, спрашивает у детей разные варианты блюд
Развитие словеснологическое мышление,
воображение, внимание,
формирование
представлений о завтраке
Дидактическая игра
«Кому это нужно»
Цель: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.
Пополнение словарного
запаса
Дидактическая игра «Я
начну, а ты продолжи»
Продуктивная
Цель, содержание
Ход игры: воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью (это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот).
Цель: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений.
Ход игры: Врач лечит людей, чтобы...
Строитель строит дома, чтобы...
Парикмахер подстригает людей, чтобы...
Пополнение словарного
запаса
Дидактическая игра «Что Цель: упражнять детей в образовании слов по аналогии.
из чего получается»
Ход игры: Сок из моркови - морковный; варенье из яблок - яблочное
Пополнение словарного
запаса
Дидактическая игра
«Ладошка»
Развитие мелкой
моторики
Цель: Закреплять навыки печатания ладошками. Учить детей дорисовывать недостающие детали. Узнавать в изображении знакомый объект. Воспитывать аккуратность.
Материалы: Плотные листы бумаги стандартного размера и глубокие лоточки, наполненные краской.
Ход игры: Воспитатель раскладывает перед детьми плотные листы бумаги стандартного размера и глубокие лоточки, наполненные краской. Затем он предлагает детям аккуратно окунуть ладошку в краску, приложить ее к листу бумаги и немного
подождать, не двигая рукой. Затем ребенок осторожно убирает руку с бумаги и на ней остается отпечаток. Ребенок может придумать свои варианты дополнения отпечатка деталями и по своему усмотрению назвать получившееся изображение.
Игра-имитация "Нарисуй Цель: укреплять мышцы и связки стоп с целью предупреждения плоскостопия, упражнять в правильной постановке стоп при ходьбе
картину"
Оборудование: палочки (фломастеры, карандаши различной длины и цвета).
Ход игры: Дети, стоя босиком, пальцами ног составляют разнообразные сюжеты, используя палочки различного цвета и длины.
Укреплять мышцы и
связки стоп с целью
предупреждения
плоскостопия, упражнять
в правильной постановке
стоп при ходьбе
Дидактическая игра
“Какое у тебя
настроение?”
Развитие эмоциональноречевой сферы
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы
Ход игры: Детям предлагается раскрасить клоуна так, чтобы было понятно какое у него настроение.

40. Четверг «День с Добрыней»

41.

Время
7.00-8.20
Режимные
моменты
Утренний приём,
игры, утренняя
гимнастика,
индивидуальное
общение
воспитателя с
детьми,
самостоятельная
деятельность
8.20-8.50
Завтрак
8.50-9.00
Самостоятельные
игры
Непосредственно
образовательная
деятельность
(образовательные
ситуации на
игровой основе)
9.00-9.55
9.55-12.10
12.10-12.30
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
Непосредственная (организованная) образовательная
Совместная образовательная деятельность
деятельность
воспитателя и детей в ходе режимных моментов
(НОД)
(СОД в режимные моменты)
Подготовка к
прогулке, прогулка
Самостоятельная
деятельность
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру
с правилами и другие виды игр( досуг здоровья и
подвижных игр)
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание. О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социальноэмоционального опыта).
ОО«С- К Р 1» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО«ПР» -5мин.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ОО ФР1.1-8мин.
Утренняя гимнастика №4
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам. ВК. -5мин.
Самостоятельная деятельность детей
(СДД)
ОО
ОО
ОО
«С- К Р»
«П Р»
«Р Р»
Игровой центр Центр познания Литературный
центр
Дидактическая
игра «Живое
домино»,
Дидактическая
игра «Прячем
ручки, ножки»
Дидактическая
игра “Здравствуй
— прощай”,
Сюжетно-ролевая
игра «Больница»
ОО «С-КР1»
«Полезная и
вредная пища»
Сюжетно-ролевая
игра “Детектив”,
Сюжетно-ролевая
игра “Надувной
Буратино”
ОО
«Х- Э Р»
Центр
творчества
ОО
Вр-В1
«Ф Р»
Спортивный
центр
Режиссерская Подвижная
игра
игра
«Придумай
«Пылесос»
продолжение»
,
Дидактическая
игра «Какой
букет цветов
ты хотел бы
подарить
маме»
ОО «РР5» «Как
ухаживать за
своим телом»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО «СКР» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО«ФР2» – 5 мин
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин.
ОО «ПР3» «Кошка
и собака- наши
соседи»
Подвижная игра
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
«Бубенцы»
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО «ПР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО «РР» -5мин.
ОО «С-КР3»
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
«Осторожно
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР1сосульки /снег с
10мин
крыши/»
Чтение литературных произведений на прогулке -ОО
ХЭР2-
Прогулка №7,
Дидактическая
игра «Ласковые
слова»,
Дидактическая
игра «Загадки
повара
Поварешкина»
Музыкальная деятельность «В гости к Лесовичку»
Перерыв 10 минут
Коммуникативная деятельность «Сказочные перевертыши»
ОО «ПР2» «Как
следить за ногами»
Дидактическая
игра «Теремок»
Дидактическая Подвижная
игра
игра «Найди
«Полюбуйтесь себе пару»
, это я» ,
Сюжетноролевая игра
«Вылепим
полезные
продукты»
ОО «ФР2»
«Беседа о
пальчиках и
кистях рук»
Просмотр
короткометра
жного
мультфильма

42.

12.30-12.50
Подготовка к обеду,
обед
12.40-13.00
Закаливающие
мероприятия,
релаксирующая
гимнастика перед сном
Подготовка ко сну
13.00-13.10
13.10-15.00
15.00-15.30
Сон
Постепенный подъём,
пробуждающая
гимнастика после сна
воздушные, водные
процедуры
15.30-16.00
Подготовка к
полднику, полдник
16.00 17.00
Игры, досуги, общение
по интересам, выбор
самостоятельной
деятельности в
центрах активности
17.00-17.30
Ужин
17.30-18.40
Подготовка к
прогулке, прогулка
18.40-19.00
Игры. Уход домой
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппам. О.О. «С- К Р
1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»-8мин..
Закаливающие процедуры. ОО«Ф Р2 » - 5 мин.
Дыхательная гимнастика ООФР2-5мин
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ФР» -5мин.
Мышечная релаксирующая гимнастика перед сном №4
ГИМНАСТИ ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА 2-й комплекс, Дыхательные
упражнения
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«С- К Р 1» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«РР» – 5 мин
ОО« ФР1.5» Дыхательная гимнастика -6мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«РР» -5мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Досуг здоровья и подвижных игр.
« ОО ФР 1» -15 мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Индивидуальные игры с детьми
(сюжетно-ролевая игра, режиссёрская, игра- драматизация,
строительно – конструктивные игры). ОО«С- К Р 1»-10мин.
Ритмическая гимнастика ОО РР -25 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ПР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»-8мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«ВК» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР1-10мин
Чтение литературных произведений на прогулке-ОО ХЭР2-10ми
ОО «С-КР3»
«Правила
дорожного
движения выполняй
без возражения»
ОО «ФР2» « Здоровье
всего дороже»
Строительно-конструктивная игра «Башня с Творческая мастерская
флажками»
«Краски осени»
Беседа
«Полезна
яи
вредная
пища»
ОО «РР1» «О
культуре поведения»
Дидактическая игра
«Назови предмет,
которого не
хватает»
Прогулка № 8,
Подвижная игра «Где
купался Иванушка?»,
Сюжетно-ролевая
игра «Труд в
природе»
ОО «ПР2» «Скелетнаша опора»
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
Дидактическая игра
накопления положительного социально-эмоционального опыта).
«Звонко хлопают
ОО«ХЭР» – 5 мин
ладошки»
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам. ВК. ОО «С-КР1» «Если
5мин.
б я был девчонкой»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .ОО «С-КР» – 3 мин.
ОО «ФР2» «О пользе
движения»
Подвижная игра
«Повтори-ка»

43. Копилка игр Четверг

44.

Виды деятельности Игры
Название
Игровая
Чтение
Цель, содержание
Здоровьеориентированны
й компонент игры
Подвижная игра
«Пылесос»
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений.
Оборудование: 4 совка для мусора, 20 маленьких мячей, 4 корзины для мусора.
Ход игры: Ведущий разбрасывает по полу маленькие мячи, четверо детей собирают их совком без помощи рук. Пойманные мячи кладут в корзины.
Развитие ловкость,
быстроту реакции,
координацию движений
Дидактическая игра
«Живое домино»
Цель: знакомить детей с цветами и их названиями
Ход игры: воспитатель повязывает на руки детям и предлагает построить быстро всем круг так, чтобы у каждого ребенка цвет ленты совпал с цветом ленты товарища, стоящего с той или с другой стороны
Пополнение словарного
запаса
Подвижная игра «Найди Цель: упражняться в беге
себе пару»
Ход игры: Играющие ходят по площадке парами, по сигналу разбегаются и бегают в любом направлении. На сигнал «найди пару» встают парами, воспитатель также встает в пару с рёбенком. Оставшемуся без пары говорят:
«Ты, Сережа, не зевай,
Быстро пару выбирай!»
Усложнение: каждый раз менять пару.
Сюжетно-ролевая игра
Цель: развивать эмоционально-речевую сферу
“Детектив”
Ход игры: Дети располагаются по кругу; в центре находится водящий (“детектив”).
Каждый из участников выбирает роль какого-либо сказочного персонажа, “детектив” пытается отгадать выбранную роль, задавая наводящие вопросы: что герой любит? Чего он боится? Как он одет? Какие случаи с ним происходили? И т.д.
Участники игры не должны подсказывать водящему.
Упражнения в беге
Сюжетно-ролевая игра
“Надувной Буратино”
Учатся управлять своим
телом, чередовать
напряжение и
расслабление
Упражнения в беге,
развитие памяти
Цель: развивать эмоционально-речевую сферу, Игра может использоваться как разминка или упражнение для снятия напряжения. В этой игре дети учатся управлять своим телом, чередовать напряжение и расслабление.
Ход игры:. Педагог: Я буду папой Карло, а вы буратинами, которые сделаны не из дерева, а из резины. Сначала я вас надую с помощью насоса (имитирует действия и звук насоса), а потом выпущу воздух.
Действия детей: надувают щеки, раскидывают руки, расставляют ноги, затем медленно опускают руки, голову, садятся на корточки.
Дидактическая игра
«Теремок»
Коммуникация
Цель: упражнения в беге, развитие памяти
Ход игры: Детей должно быть не меньше 6. Заранее нужно договорится, кто будет мышка, лягушка, зайчик... Животные могут быть самые разные, необязательно, как в сказке.
Все берутся за руки, идут по кругу и поют:
«Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок,
Вот по полю, полю мышка бежит,
У дверей остановилась и стучит».
Мышка выбегает в круг и говорит:
«Кто, кто в теремочке живет,
Кто, кто в невысоком живет?»
и остается в кругу.
Остальные дети снова идут по кругу и снова говорят те же слова, но вместо мышки называют лягушку.
Каждый раз названные дети выбегают в круг и спрашивают:
«Кто, кто в теремочке живет,
Кто, кто в невысоком живет?»
Им отвечают, стоящие внутри круга:
«Я мышка-норушка...
Я лягушка-квакушка... и т.д.
А ты кто?»
Услышав ответ, говорят:
«Иди к нам жить».
Остается один медведь. Он ходит вокруг собравшихся животных и когда его спрашивают:
«А ты кто?»
говорит:
«А я мишка — всех ловишка».
Дети разбегаются и мишка их ловит. Тот, кого медведь поймает, становится мишкой.
Дидактическая игра
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы, этикета общения
“Здравствуй — прощай” Ход игры: Предварительная работа. Педагог разучивает с детьми варианты приветствий и прощаний.
Варианты приветствий: здравствуй, привет, приветствую вас, рад тебя видеть, добрый день, доброе утро, добрый вечер и т.д.
Варианты ответов на приветствия: прекрасно, все в порядке, хорошо, ничего, нормально, как всегда, неважно, так себе.
Варианты прощаний: до свидания, прощай, всего доброго, всего хорошего, счастливо, всего, пока, до встречи, в добрый час, счастливого пути.
Игроки становятся в круг, в центре которого — водящий. Он бросает кому-то из детей мяч и говорит слова приветствия или прощания. Ребенок, возвращая мяч, произносит ответные фразы. Игра повторяется несколько раз. Затем выбирается
новый водящий.
Дидактическая игра
Цель: пополнение словарного запаса
«Ласковые слова»
Описание: Все дети стоят по большому кругу. Воспитатель начинает игру, произносит ласковое слово или фразу, например: «Хорошенький мой» или «Солнышко», дает мяч игроку. Игрок, которому отдали мяч, в свою очередь, произносит свое
слово и передает мяч следующему участнику по кругу. Тот участник, который не сможет назвать слово, выбывает из игры. Игра продолжается 1—1, 5 минуты.
Подвижная игра «Где
купался Иванушка?»
Цель: пополнение словарного запаса
Ход игры: Дети садятся на скамейку. Одного из них назначают Иванушкой. Он
отходит в сторону, остальные играющие складывают ладони «чашечкой»
и кладут их на колени.
У воспитателя в ладонях, сложенных вместе, небольшой камушек.
Водящий встает к играющим спиной.
Дети хором произносят:
« Где купался, Иванушка?
Среди белого камушка.
Белый камень у меня, у меня
Говорите на меня, на меня.
Белый камень у меня, у меня,
Говорите на меня, на меня».
В это время воспитатель поочередно касается сложенными ладонями всех детей и одному из них незаметно опускает камушек
Развитие эмоциональноречевой сферы
Развитие эмоциональноречевой сферы
Пополнение словарного
запаса
Пополнение словарного
запаса

45.

Виды
деятельности
Игры
Название
Цель, содержание
Музыкальнохудожественная
Режиссерская игра
«Придумай
продолжение»
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы, воображения
Ход игры: Детям предлагается ситуация, а они должны придумать и разыграть ее продолжение. Например, что могло бы произойти, если бы вы оказались в гостях у роботов или в стране, где все сделано из шоколада, или превратились бы в человеканевидимку и т.д.
Подвижная игра
«Бубенцы»
Цель: упражнение в беге, развитие внимания
Ход игры: Дети встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком, другой - с завязанными глазами. Все поют:
Трынцы-брынцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы:
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон!
После этих слов "жмурка" ловит увертывающегося игрока.
Упражнение в беге,
развитие внимания
Подвижная игра
«Повтори-ка»
Цель: упражнение в беге, развитие внимания
Ход игры: Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:
У дядюшки Трифона
Было семеро детей,
Семеро сыновей:
Они не пили, не ели,
Друг на друга смотрели.
Разом делали, как я!
При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится ведущим.
Правила игр . При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в противоположную сторону. В сопровождении музыки
Упражнение в беге,
развитие внимания
Цель: развивать словесно-логическое мышление, воображение, внимание, развивать у детей интерес и положительное отношение к здоровому питанию.
Ход игры: Игровое задание «Как называется?», « Какой, какая, какое?», «Продолжи поговорку, пословицу».
Развитие словеснологического мышления,
внимания,
положительного
отношения к здоровому
питанию
Учится действовать в
соответствии со словами
сопровождающего текста
ПознавательноДидактическая игра
исследовательская «Загадки повара
Поварешкина»
Дидактическая игра
Цель: ребенок учится действовать в соответствии со словами сопровождающего текста; использовать в речи названия частей тела; понимать указательное местоимение «вот»; произносить слово «вот».
«Прячем ручки, ножки» Ход игры:
Где же, где же наши ручки? (дети прячут ручки за спину)
Где же наши ручки? Вот, вот наши ручки,
Вот где наши ручки.
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут ваши ручки. (дети используют вращательные движения кистями рук — ручки «пляшут» )
Пляшут, пляшут наши детки, (открывают лицо, хлопают в ладоши, делают «пружинки»)
Трудовая
Дидактическая игра
«Звонко хлопают
ладошки»
Цель: ребенок учится прислушиваться к звукам, развивать слуховое внимание; формировать понятие «вот так»; понимать и использовать в речи существительные в творительном падеже множественного числа: «ручками», «ножками»; глаголы в форме Развитие слухового
настоящего времени множественного числа: «играем», «забавляем», «хлопаем».
внимания, пополнение
Оснащение: ширма.
словарного запаса
Ход игры: прочтите рифмовку и выполните движения в соответствии с ее содержанием, находясь за ширмой:
С детками играем,
Деток забавляем,
Вместе хлопаем в ладошки… (вместе с ребенком хлопайте в ладоши)
А теперь топочут ножки:
(вместе с ребенком топайте)
Вот так!
(хлопайте в ладоши за ширмой )
Вот так!
(топайте за ширмой)
Ребенок, не видя движений взрослого, выполняет движения, ориентируясь по звукам из-за ширмы.
Дидактическая игра
«Назови предмет,
которого не хватает»
Цель: учить детей подбирать предметы по аналогии.
Ход игры: Дворнику - лопата, продавцу - касса, врачу - фонендоскоп, повару - кастрюля
Сюжетно-ролевая игра Цели: развить игровой диалог, игровое взаимодействие; закрепить знания о профессиях врача, медицинской сестры.
Ход игры: Педагог превращает детей в персонажей сказки «Доктор Айболит», предлагает полечить больных зверят.
«Больница»
Продуктивная
Здоровьеориентированны
й компонент игры
Развитие эмоциональноречевой сферы,
воображения
Пополнение словарного
запаса
Пополнение словарного
запаса
Сюжетно-ролевая игра (совместное со взрослым трудовое поручение)Цели: закрепить умение протирать широкие, большие листья комнатных растений сформировать желание ухаживать за растениями; сформировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и
«Труд в природе»
сверстниками; развить глагольный словарь.
Ход игры: Хрюша подходит к комнатным растениям, рассматривает их, а потом чихает от пыли. Предлагает детям сделать доброе дело: протереть листья растений, чтобы они могли дышать.
Пополнение словарного
запаса
Дидактическая игра
«Полюбуйтесь, это я»
Развитие мелкой
моторики пальцев,
пополнение словарного
запаса
Цель: ребенок продолжает развивать мелкую моторику пальцев, активизировать работу большого и указательного пальцев; продолжает развивать творческие способности, воображение ,видеть в скомканной салфетке реальный объемный предмет;
активизировать словарь за счет слов, обозначающих части тела (голова, туловище, ноги, руки); части лица (глаза, нос, рот, брови, ресницы, рот); глаголов (комкать, втыкать, соединять); продолжать развивать ориентировку в пространстве, понимать и
употреблять в активной речи предлоги «на», «под»; понимать значение уменьшительно-ласкательного суффикса -чк-.
Оснащение: розовые салфетки, зубочистки, бусины.
Ход игры: положите перед ребенком картинку с изображением ребенка. Рассмотрите ее. Показывая на каждую часть тела, просите ребенка называть ее. Если ребенок затрудняется назвать какую-то часть тела, то помогите ему. Усложнение: увеличьте
количество человечков из салфеток; смените материал, бумагу, технические приемы.
Сюжетно-ролевая игра Цель: закрепить представление о здоровом питании. Учить отражать полученные на занятиях впечатления. Закреплять знания приемов лепки. Побуждать питаться полезными для здоровья продуктами.
«Вылепим полезные
Ход игры: дети в роле поваров «готовят» продукты
продукты»
Дидактическая игра
«Какой букет цветов ты
хотел бы подарить
маме»
Закрепление
представления о здоровом
питании
Цели: воспитать внимание, доброжелательность, готовность доставлять радость близким людям; научить вежливой форме общения; развить чувство композиции, эстетический вкус.
Развитие мелкой
Оборудование: искусственные цветы или открытки с цветами, цветочными композициями.
моторики
Ход игры: Педагог предлагает детям организовать магазин цветов, в котором можно выбрать цветы для букета и вазочку (корзиночку и т. п.) для него. Говорит, что цветы любят все, и конечно мамы, что полученные в подарок цветы радуют, вызывают
чувство благодарности.

46. Пятница «День здоровья с князем»

47.

время
Режимные
моменты
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ
Непосредственная (организованная) образовательная
Совместная образовательная деятельность
деятельность
воспитателя и детей в ходе режимных моментов
(НОД)
(СОД в режимные моменты)
Самостоятельная деятельность детей
(СДД)
ОО
ОО
ОО
«С- К Р»
«П Р»
«Р Р»
Игровой центр
Центр познания Литературный
центр
Утренний приём,
игры, утренняя
гимнастика,
индивидуальное
общение
воспитателя с
детьми,
самостоятельная
деятельность
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание. О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социальноэмоционального опыта).
ОО«С- К Р 1» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам.
ОО«ПР» -5мин.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ОО ФР1.1-8мин.
Утренняя гимнастика №5
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их
интересам. ВК. -5мин.
8.20-8.50
Завтрак
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
ОО «С-КР1» «Будь
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
всегда вежливым»
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО «СКР» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО«ФР2» – 5 мин
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин.
8.50-9.00
Самостоятельные
игры
Непосредственно
Изобразительная деятельность «Веселые матрешки»
образовательная
Перерыв 10 минут
деятельность
Двигательная деятельность «В гости к Колобку»
(образовательные
ситуации на игровой
основе)
Подготовка к
прогулке, прогулка
7.00-8.20
9.00-9.55
9.55-12.10
12.10-12.30
12.30-12.50
Самостоятельная
деятельность
Подготовка к обеду,
обед
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО «ПР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО «РР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР110мин
Чтение литературных произведений на прогулке -ОО
ХЭР2-
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппам. О.О.
«С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»8мин..
Подвижная игра
Дидактическая игра Режиссерская игра
«Дружные ребята», «Будь
“Именины”
Дидактическая игра внимательным»,
«Волшебная вода» Дидактическая игра
«Готовим сами.
Чай»
ОО
ОО
Вр-В1
«Х- Э Р»
«Ф Р»
Центр
Спортивны
творчества й центр
Подвижная
игра
«МорозКрасный
нос»,
Дидактичес
кая игра
«Кляксы»
ОО «ПР1» «Где
найти витамины?»
Подвижная игра
Прогулка №9,
«Догони меня»,
Сюжетно-ролевая
Дидактическая игра игра «Ровным
«Расчистка
кругом»
дорожки от снега»
ОО «С-КР3» «Как
песок может быть
опасным»
Просмотр
короткомет
ражного
мультфильм
а
ОО «ФР2» Беседа: «Где
«Подружись найти
с зубной
витамины?»
щеткой»
Сюжетно-ролевая
игра «Вот какой,
малыш»
Дидактичес Подвижная
кая игра
игра «Брось
«Веселые
дальше»
матрешки».
ОО «ХЭР3»
«Осень»
ОО «ПР5» «Родина
большая и Родина
малая»
Подвижная
игра «За
высоким, за
низким»

48.

12.40-13.00
Закаливающие
мероприятия,
релаксирующая
гимнастика перед сном
Закаливающие процедуры. ОО«Ф Р2 » - 5 мин.
Дыхательная гимнастика ООФР2-5мин
13.00-13.10
Подготовка ко сну
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ФР» -5мин.
Мышечная релаксирующая гимнастика перед сном №5
13.10
15.00
15.00-15.30
Сон
15.30-16.00
Подготовка к
полднику, полдник
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«С- К Р 1» -5мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«РР» – 5 мин
ОО« ФР1.5» Дыхательная гимнастика -6мин
16.00 17.00
Игры, досуги, общение
по интересам, выбор
самостоятельной
деятельности в
центрах активности
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
«День здоровья с тремя богатырями»
ОО«РР» -5мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Досуг здоровья и подвижных игр.
« ОО ФР 1» -15 мин.
Игровая деятельность, включая сюжетно – ролевую игру с
правилами и другие виды игр. Индивидуальные игры с детьми
(сюжетно-ролевая игра, режиссёрская, игра- драматизация,
строительно – конструктивные игры). ОО«С- К Р 1»-10мин.
Ритмическая гимнастика ОО РР -25 мин.
17.00-17.30
Ужин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ПР» -5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Чтение литературных произведений ОО «Х- Э Р1»-8мин.
17.30-18.40
Подготовка к
прогулке, прогулка
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .О.О. «С- К Р 1» – 3 мин.
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и накопления
положительного социально-эмоционального опыта).
ОО«ВК» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.
ОО«ХЭР» -5мин.
Наблюдение за природой на прогулке ОО ПР3-10мин.
Игры и физические упражнения на прогулке ООФР1-10мин
Чтение литературных произведений на прогулке-ОО ХЭР2-10ми
18.40-19.00
Постепенный подъём,
пробуждающая
гимнастика после сна
воздушные, водные
процедуры
Игры. Уход домой
ОО «С-КР3» «Мы
любим праздники в
д/с»
ОО«ФР2» «Беседа о
мягком приземлении
при прыжках»
ОО «ФР2» «Питание и
здоровье»
Сюжетно-ролевая
игра «Катание по
ледяным дорожкам»
Прогулка №10
Дидактическая игра
«Два мороза»
Дидактическая игра
Подвижная игра «Мы
«Веселый
веселые ребята»
колокольчик».,
Сюжетно-ролевая игра
«Волшебные краски»
ОО «С-КР2» «Беседа
о треде взрослых»
Общение (ситуации общения воспитателя с детьми и
накопления положительного социально-эмоционального
опыта).
ОО «С-КР1» «С кем
ОО«ХЭР» – 5 мин
Общение. Беседы и разговоры с детьми по их интересам. ВК. - бы ты хотел
дружить?»
5мин.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Самообслуживание .ОО «С-КР» – 3 мин.
Дидактическая игра
«Уборка»
Игра-имитация
"Стирка"

49. Копилка игр Пятница

50.

Виды
Игры
деятельности Название
Игровая
Подвижная игра «За
высоким, за низким»
Цель, содержание
Цель: развивать координации и равновесия
Ход игры: дети идут или бегут в колонне друг за другом. На сигнал «за низким» быстро поворачиваются и бегут в противоположную сторону.
Правила: поворачиваться быстро, не наталкиваться на впереди идущего, каждому уметь быть ведущим.
Здоровьеориентиро
ванный компонент
игры
Развитие
координации и
равновесия
Подвижная игра «Брось Цель: упражняться в бросании мяча
Упражнения в
дальше»
Ход игры: Несколько детей встают у линии. Им предлагается бросить мяч как можно дальше. Если даны большие мячи, дети бросают их обеими руками от груди или из-за головы. Маленькие мячи бросают бросании мяча
поочередно правой и левой рукой. Отмечается тот, кто сумел бросить мяч дальше других.
Подвижная игра «Мы Цель: упражняться в беге
Упражнения в беге
веселые ребята»
Ход игры: Дети стоят на одной стороне площадки за чертой, на противоположной стороне также обозначается линия. Сбоку от детей, примерно на середине между линиями, находится ловишка. дети говорят:
«Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть,
Ну, попробуй нас догнать.
Раз, два, три, лови!»
После этого дети перебегают на другую сторону, ловишка салит, дотрагиваясь до бегущих. После 2—3 перебежек подсчитывают пойманных, выбирают нового ловишку. Игра повторяется.
Цель: развитие эмоционально-речевой сферы
Развитие
Ход игры: Дети образуют круг. Выбирается “именинник”. Он встает в центр круга. Остальные дети — “дарители”. Именинник выбирает себе роль какого-нибудь известного сказочного героя (например,
эмоциональноЗолушки) и сообщает об этом дарителям. Каждый из дарителей придумывает воображаемый подарок и с помощью мимики, жестов “преподносит” его имениннику. Это могут быть как волшебные предметы речевой сферы
(хрустальные башмачки, карета, корона, волшебная флейта, аленький цветочек), так и реальные (конфета, мяч, зеркало, воздушный шарик и т.п.). Именинник должен догадаться,что ему подарили,и
поблагодарить.
Затем выбирается новый “именинник”.
Дидактическая игра
Цель: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге
Развитие
«Два мороза»
Описание игры: играющие располагаются по две стороны площадки, двое водящих становятся по середине (Мороз – Красный нос и Мороз – Синий нос) и говорят:
торможения,
Мы два брата молодые,
наблюдательности,
Два мороза удалые:
умение выполнять
Я мороз – Красный нос,
движения по
Я Мороз – Синий нос,
сигналу,
Кто из вас решится
упражнения в беге
В путь – дороженьку пуститься?
Все играющие хором отвечают:
Не боимся мы угроз, И не страшен нам мороз.
После слова «мороз» все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а морозы стараются их «заморозить» (коснуться рукой). Продолжительность игры 5-7 минут
Сюжетно-ролевая игра Цель: развитие эмоционально-речевой сферы
Развитие
Ход игры: Воспитатель рассказывает стихотворение Е. Юдина, «Вот какой, малыш», а дети изображают мимикой и жестами различные эмоциональные состояния
«Вот какой, малыш»
эмоционально«-Ох, как плачет малышречевой сферы
-Что мёдведь рычит.
-А смеётся малыш-Что ручей журчит.
-А уж слёзы текут-Будто дождик льёт
-Улыбнётся малыш-Будто солнце взойдёт.
-Вот какой малыш! »
Звучит тихая музыка.
Коммуникация Подвижная игра
Цель: упражняться в беге, пополнять словарный запас
Упражнения в беге,
«Дружные ребята»
Ход игры: Выбирают ребенка, который в игре будет детей пятнать. Он встает в середине зала (площадки). Остальные ребята образуют пары (лучше мальчик — девочка), берутся за руки. По сигналу взрослого пополнение
дети начинают ходьбу по периметру площадки с произнесением слов. Правила игры. 1. После того как «пятнашка» коснулся игрока рукой, тот останавливается и принимает положение «ноги шире плеч, руки словарный запас
на пояс» и ждет, когда кто-то из детей его выручит — проползет под ним. После этого он может продолжать бегать. 2. Нельзя пятнать «выручающего».
Подвижная игра
Цель: упражняться в беге, пополнять словарный запас
Упражнения в беге,
«Догони меня»
Ход игры: Дети сидят на стульях или на скамейках по одной стороне площадки или комнаты. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в противоположную сторону. Дети бегут за воспитателем, пополнение
стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места.
словарный запас
Цель: Развивать речевое внимание детей.
Дидактическ
Пополнение
Ход: У меня на фланелеграфе картинки. Вы с куклой их будете называть: кукла начнет слово, а вы его закончите. Например, кукла скажет: «Поми…» (показ на помидор, а вы скажете «дор»,
ая игра
словарного запаса,
получится
«помидор».
«Будь
развитие внимания
Слова для работы: па-роход, та-релка. Вино-град, ко-рова, ша-рик, ля-гушка, пету-шок, е-жик, яб-локо, бе-лочка, цып-ленок, ко-лесо (после того, как дети дополнят слово, воспитатель произносит
внимательн
его целиком).
ым»
Чтение
Режиссерская игра
“Именины”

51.

Игры
Виды
Название
деятельност
и
Цель, содержание
Музыкально Подвижная игра
«Мороз-Красный
художествен нос»
ная
Цель: упражнение в беге
Ход игры: На противоположных сторонах площадки обозначают два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине площадки встает водящий - МорозКрасный нос. Он говорит:
Я Мороз-Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Играющие отвечают:
Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз.
После этого дети перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их и старается заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг Мороз, и стоят до
окончания перебежки. После нескольких перебежек выбирают другого водящего. Под сопровождение музыки.
Цель: развитие слухового внимания, умения различать звуки по высоте, расширение музыкально-слухового багажа, тренировка памяти
Ход игры: В игре принимают участие несколько играющих. У взрослого в руках большая яркая матрешка, у детей – маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких», - говорит взрослый. Он
отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Участники игры повторяют этот ритмический рисунок своими матрешками. При повторении игры ведущим может стать ребенок,
правильно выполнивший задание.
Цель: Развивать ритмический слух детей, умение правильно извлекать звук на колокольчике.
Ход игры: Детям раздают по два колокольчика каждому. Педагог поет нечетные фразы со словами, а дети - четные со звукоподражаниями, подыгрывая себе на колокольчиках.
1. Веселый колокольчик – Динь, динь, динь.
Смеется и хохочет – динь, динь, динь.
2. Он пел зимой чуть слышно – динь, динь, динь.
Но снова солнце вышло – динь, динь, динь.
3. И звонкие капели – динь, динь, динь.
В ответ ему запели – динь, динь, динь. (см. нотное приложение)
Цель: познакомить детей с полезными свойствами чая, расширить знания о народной медицине.
Ход игры: Педагог предлагает детям вспомнить и рассказать стихи о чае, вспомнить название предметов чайной посуды
Дидактическая игра
«Веселые
матрешки».
Дидактическая игра
«Веселый
колокольчик».
Здоровьеориентирова
нный компонент
игры
Упражнение в беге
Развитие слухового
внимания,
тренировка памяти
Развитие
ритмического слуха
детей
Познаватель Дидактическая игра
Расширение знаний о
но«Готовим сами. Чай»
народной медицине
исследовате
Сюжетно-ролевая
Цели: уточнить знание детей о предметах личной гигиены; развивать творчество, воображение.
Уточнить знание
льская
игра «Ровным
Оборудование: шапочки – маски с изображением мыла, зубной щётки, шампуня, мочалки, полотенца ,зеркала, расчёски.
детей о предметах
кругом»
Ход игры: Дети, взявшись за руки, встают в круг. В середине круга стоит ребёнок, исполняющий роль мыла (у него шапочка – маска с изображением мыла), дети двигаются хороводным шагом вокруг него и
личной гигиены;
поют.
развитие творчества,
Ровным кругом друг за другом
воображения
Будем весело шагать,
Что нам мыло здесь покажет,
То и будем выполнять.
Мыло показывает, как надо намыливать руки. Дети повторяют движения. Затем соответствующее движение показывают полотенце, расчёска, мочалка, шампунь.
Сюжетно-ролевая
Цель: развить ловкость, равновесие.
Развитие ловкость,
игра «Катание по
Ход игры: Зимушка-зима спрашивает детей, чем лед отличается от снега, как можно сделать ледяную дорожку, предлагает покататься на ней.
равновесие.
ледяным дорожкам»
Трудовая
Дидактическая игра Цели: развить трудовые навыки, моторику; воспитать желание трудиться сообща.
Развитие трудовые
«Расчистка дорожки Ход игры: На заснеженных участках площадки педагог находит елочные украшения. Делает предположение, что их потеряла елочка, предлагает детям по следам расчистить дорожку от снега, чтобы можно было навыки, моторику
от снега»
пройти и найти елочку.
Дидактическая игра Цели: закрепить трудовые умения, сформировать желание ухаживать за растениями, содержать участок в чистоте.
Уборка помещения
«Волшебная вода» Ход игры: Дети поливают «волшебной водой» растения, убирают заклинанием волшебные игрушки, которые оживают только тогда, когда они находятся на месте и чистые.
улучшает атмосферу
в группе
Дидактическая игра Цели: сформировать желание постоянно следить за порядком в группе; закрепить трудовые умения; вызвать интерес к предстоящим событиям.
Уборка помещения
«Уборка»
Ход игры: В группу приносят телеграмму, в которой говорится, что к ребятам приезжают гости - сказочные герои. Педагог предлагает навести порядок к приезду гостей, заглянуть в каждый уголок, украсить
улучшает атмосферу
группу.
в группе
Укреплять мышцы и
Продуктивн Игра-имитация
Цель: укреплять мышцы и связки стоп с целью предупреждения плоскостопия, упражнять в правильной постановке стоп при ходьбе
связки стоп с целью
ая
"Стирка"
Оборудование: платочки (салфетки).
предупреждения
Ход игры: На полу перед детьми платочки. Пальцами ноги дети собирают платочек в гармошку и отпускают 2 раза (стирают). Затем берут платочек за край, поднимают и опускают его (полощут) и снова
плоскостопия, упражнять
собирают в гармошку (отжимают) и вешают платочек сушиться.
в правильной постановке
стоп при ходьбе
Дидактическая игра Цель: развить воображение, изобразительные умения, речь, цветоощущение.
Ход игры: Педагог приносит «маленьким волшебникам» кляксы, которые оставил художник, когда рисовал картины. Кляксы заколдованы, в них спрятаны какие-то предметы. Их надо расколдовать, разглядев в
«Кляксы»
кляксе, что же хотел нарисовать художник.
Сюжетно-ролевая
Цель: развить творческое мышление при использовании изо-материала, изобразительные умения, воображение.
игра «Волшебные
Оборудование: листки бумаги с восковым рисунком, краска голубого цвета, кисти.
краски»
Ход игры: Колокольчик говорит, что Зимушка-зима дарит детям подарки из ледяного царства: волшебные краски и листы бумаги, на которых ничего не видно. Но если дети закрасят листы краской, то увидят,
что есть в ее ледяном царстве.
Развитие мелкой
моторики
Развитие творческое
мышление,
изобразительные
умения, воображение

52. Сценарный ход «В пути к здоровью с тремя богатырями»

Образовательная область: физическое развитие.
Примерная ООП ДО: «Детство»
Тема недели: «Кто я? Какой я? (Человек)»
Предназначено для детей средней группы (5+)
Вид мероприятия: Театральная постановка с конкурсно-игровой программой
Цель: Пропаганда здорового образа жизни.
Предварительная подготовка:
1.Разработка сценария;
2.Подбор музыкального сопровождения;
3.Разучивание песен и стихов с детьми;
4.Подготовка инвентаря
Оборудование: музыкальное сопровождение, костюмы героев, призы, сювениры.

53.

Сценарный ход День здоровья с тремя богатырями
Время, этап воспитательного
дела
1. Начало воспитательного дела
(обеспечение психологического
настроя на игровое
взаимодействие)
Деятельность воспитателя,
организовывающего праздник
Ведущий просит детей вынести флаг, а затем
рассказывает что такое здоровье и как не
болеть
1.
2. Основная часть
воспитательного дела
(содержание игр посвященных
здоровью,
объем предметной деятельности,
игровые формы)
3. Окончание воспитательного
дела
(обеспечение чувства
удовлетворенности
мероприятием у участников)
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Аэробика для детей средней группы под
музыку
Веселая зарядка
Упражнения девочек с мячами
Игра «Что полезно, а что вредно?»
Игра «Кто больше найдет витаминов»
Игра «Узнай на ощупь»
Гимнастика с элементами «Ушу».
Подвижная игра «Перенеси мяч двумя
палочками»
Воспитатель поет частушки о спорте и раздает
угощения и призы
Виды деятельности детей детей
дошкольного возраста
Под веселую музыку в празднично украшенный
зал заходят трое детей. («Спой нам ветер» Петр
Лещенко)
1.
2.
3.
4.
5.
Аэробика
Комплекс зарядки
Игры с мячами
Дети отвечают на вопросы
Дети ищут игрушечные овощи и фрукты
спрятанные на участке детского сада
6. По типу игры в «чудесный мешочек»,
дети на ощупь узнают найденные
овощи и фрукты
7. Гимнастика
8. Игра с мячом
1. Получают угощения, призы
2. Под музыку дети покидают зал

54. Ожидаемые результаты

Снижение заболеваемости в группе
Укрепление физического и психического здоровья
Знакомство со здоровым образом жизни
Знакомство с правилами личной гигиены
Укрепление осанки и профилактика проскостопии
Соблюдение детьми режима дня
Знакомство детей с правильным питанием

55. 6. Оценка результатов проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

6. Оценка результатов проекта
«
»
Результаты
Дни недели
Понедельник
«В пути к здоровью с Алешей Поповичем»
Вторник
«Физкультура с Юлием»
Внешние
Внутренние
Аппликация матрешка
Развитие воображения, усовершенствование работы с ножницами
Лепка из пластилина овощей и фруктов
Развитие целостного отношения к здоровью, развитие мелкой
моторики
Рисунок семьи
Закреплять представления детей о семье, развитие мелкой моторики
Аппликация из геометрических фигур «Красная шапочка»
Развитие ассоциативного мышления; закрепить счёт до «5»;
способствовать развитию творчества и воображения
Поделка из природного материала «Леший»
Развитие мелкой моторики, воображения
Рисунок «Снегурочка в шубе»
Формирование представлений о строении человека, закрепить
знания названий геометрических фигур, развитие воображения
Лепка животных
Формирование представлений о строении животных, развитие
воображения, мелкой моторики
Аппликация «Дом для семьи»
Развитие воображения, усовершенствование работы с ножницами,
закреплять представления детей о семье
Оригами «Рыбки»
Развитие мелкой моторики, воображения
Аппликация «Теплая одежда»
Развитие мелкой моторики, воображения, формирование
представлений о зимней одежде
Лепка из пластилина «Медведь»
Развитие мелкой моторики, воображения
Рисунок «Лесной царь»
Развитие воображения, мелкой моторики
Среда
«Зарядка с Ильей»

56. Оценка результатов проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

Оценка результатов проекта
«
»
Результаты
Дни недели
Внешние
Рисунок сказочного персонажа
Внутренние
Формирование о строении человека, развитие воображения и
мелкой моторики
Аппликация «Корзинка с лесными ягодами»
Развитие воображения, мелкой моторики, пополнение знаний
детей о ягодах
Конструирование из строительного материала
Развивать целеустремленность, речь, усидчивость, воображение,
память детей
Аппликация из листьев разных деревьев
Развитие воображения, мелкой моторики, пополнение знаний
детей о разных видах деревьев
Рисунок «Здоровячок»
Развитие воображения и мелкой моторики
Рисунок «Матрешка»
Развитие воображения и мелкой моторики, совершенствование
работы с кистью
Четверг
«День с Добрыней»
Пятница
«День здоровья с Князем»

57. 7. Дальнейшее развитие проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

7. Дальнейшее развитие проекта
«
»
«Здоровячки готовятся к зиме»
Проект направлен на социально-коммуникативное развитие и пополнение знаний о
зимней одежде и обуви
Месяц
Ноябрь
Неделя
Тема в ОП
ДО группы
V
«Одежда.
Обувь»
Тема ПОП ДО
«Детство»
Образовательная
область
Интеграция
Мероприятия
«Мир игры»
1 ОО «СКР»
ОО «РР-6»
ОО «ПР-4»
ОО «С-КР-2»
ОО «ПР-1»
«Народные
игрушки(Дымково и
Каргополье)»
«Здоровые прогулки»
Проект направлен на познавательное развитие и физического развития детей
Месяц
Декабрь
Неделя
Тема в ОП
ДО группы
I
«Дом.
Мебель»
Тема ПОП ДО
«Детство»
«Мой мир»
Образовательная
область
Интеграция
Мероприятия
2ОО «ПР»
ОО «РР-1»
ОО «РР-4»
ОО «Х-ЭР-1»
ОО «ФР-1»
«Что я знаю о себе»;
«Я расту»; «Мой
организм»
«Сохранение здоровья в быту»
Проект направлен на изучение и способов безопасного применения бытовых приборов
Месяц
Декабрь
Неделя
II
Тема в ОП
ДО группы
«Дом.
Мебель»
Тема ПОП ДО
«Детство»
«Мир вокруг нас»
Образовательная
область
Интеграция
Мероприятия
3ОО «РР»
ОО «РР-6»
ОО «ПР-4»
ОО «С-КР-3»
ОО «Х-ЭР-2»
ОО «ФР-2»
«Из чего сделаны
предметы?»;
«Тяжелый-легкий»

58. Дальнейшее развитие проекта «В пути к здоровью с тремя богатырями»

Дальнейшее развитие проекта
«
»
«Зима здоровья»
Проект направлен на расширении знаний о зиме, зимних развлечениях, свойствах
снега и льда
Месяц
Декабрь
Неделя
III
Тема в ОП
ДО группы
«Зима»
Тема ПОП ДО
«Детство»
«Начало зимы»
Образовательная
область
4ОО «Х-ЭР»
Интеграция
Мероприятия
ОО «ПР-3»
ОО «Х-ЭР-3»
ОО «РР-5»
ОО «РР-7»
«Мир зимней одежды
и обуви»; «Что зима
нам подарила»; «Как
помочь птицам
зимой»
«Новогодний праздник»
Проект направлен на расширение знаний о здоровом питании зимой
Месяц
Декабрь
Неделя
IV
Тема в ОП
ДО группы
«Новогодни
й праздник»
Тема ПОП ДО
«Детство»
«К нам приходит
Новый год»
Образовательная
область
Интеграция
Мероприятия
5ОО «ФР»
ОО «С-кР-1»
ОО «ПР-2»
ОО «ПР-5»
ОО «РР-3»
«Мастерская Деда
Мороза»
«Зимние развлечения и забавы»
Проект направлен на расширение знаний и видах развлечений и зимних забав
Месяц
Январь
Неделя
II
Тема в ОП
ДО группы
«Зимние
развлечения
и забавы»
Тема ПОП ДО
«Детство»
«Рождественское
чудо»; «Я и мои
друзья»
Образовательная
область
1ОО «С-КР»
Интеграция
Мероприятия
ОО «Х-ЭР-2»
ОО «ФР-2»
ОО «ПР-3»
ОО «ПР-1»
ОО «РР-2»
«Мы встречаем
Новый год и
Рождество»; «Мы
улыбаемся, мы
грустим»; «Добрые
слова для друга»

59. «В пути к здоровью с тремя богатырями»

«
»