Методика научных исследований. Порядок и содержание работы над выпускной квалификационной работой

1.

Методика научных
исследований
Порядок и содержание работы над выпускной
квалификационной работой

2.

Раздел 2
Этапы подготовки и защиты ВКР
бакалавра и первые
организационные шаги

3.

Предварительная
подготовка
Подготовка
выпускной
квалификационной
работы
• Разработка и
утверждение тем
• Накопление научной
информации;
• Изучение
методологии и
методики ведения
научного поиска
• Формулировка
концептуальных
составляющих ВКР;
• Распределение тем
• Составление планаграфика выполнения
и выдача заданий на
ВКР
• Утверждение
графика
консультаций
• Работа над
рукописью ВКР;
• Представление
этапных отчетов
согласно графика
• Оформление работы
• Представление
завершенной ВКР на
кафедру
Подготовка к
защите
• Получение
положительного
отзыва от
руководителя
• Прохождение
предварительной
защиты
• Получение рецензии
• Передача работы для
прохождения защиты
в государственной
аттестационной
комиссии (ГАК)
Защита выпускной
квалификационной
работы
• Доклад студента
• Вопросы и ответы
• Выступление
рецензента
• Ответ на замечания
рецензента
• Обсуждение
проблемы
• заключительное
слово выпускника
Рис. 7. Содержание этапов подготовки и защиты квалификационной работы

4.

1
Определение проблемы
2
Осмысление и анализ проблемы
3
Определение направления
4
Формулирование темы
5
Определение объекта и предмета исследования
6
Тематический подбор литературы
7
Предварительное определение цели исследования
8
Формулирование гипотезы исследования
9
Предварительный выбор задач исследования
10 Разработка плана исследования
Рис.8. Поэтапное содержание процесса подготовки к исследованию

5.

Проектирование первой части работы
Замысел
Задуманный в самых общих чертах проект (что хочет получить
исследователь)
Предшествует этапу выявления противоречия!
1
Выявление противоречия
2
Формулирование проблемы
3
Определение цели исследования
4
Формирование критериев
Рис. 9. Характеристика проектирования первой части квалификационного исследования

6.

1 шаг: Выявление противоречия
Противоречие – несогласованность или несоответствие между
противоположностями. Взаимодействие между взаимоисключающими,
взаимообуславливающими и взаимопроникающими факторами, процессами,
явлениями внутри одного объекта исследования или его состояний:
Практические (только одной его стороне или аспекту)
Теоретические (только одной его стороне или аспекту)
Формы противоречий
Между высказываниями ученых
Между потребностями и возможностями
Между новыми требованиями и сложившейся системой
Между необходимостью и наличием способов и средств, позволяющих
реализовать эту необходимость в новых условиях
Наличие объективно существующих противоречий, которые могут быть разрешены
средствами науки, является одним из важнейших критериев существования проблемы. Есть
такое противоречие - есть и проблема, подлежащая исследованию! Выявление противоречия
– важнейший метод познания!
Рис. 10. Выявление противоречий как первый шаг формулирования проблемы

7.

2 шаг: Формулирование проблемы
На основании выявленного и сформулированного противоречия формулируется
проблема. Ясная и четкая формулировка проблемы в большой степени
определяет стратегию исследования и направление научного поиска.
Проблема (от греч. problema – трудность, преграда, задача, задание) – форма
научного знания, в которой определяются границы достоверного и
прогнозируются пути развития нового знания. Вопрос, ответ на который не
содержится в накопленных обществом знаниях
В проблеме соединены
Знание о незнании
Предположение о возможном открытии
неизвестного закона или закономерности,
принципа или способа действия.
Постановка проблемы – эффективный метод познания
Рис.11. Характеристика процесса формулирования проблемы

8.

Организационные особенности выбора темы
Темы ВКР могут быть предложены со стороны
будущего работодателя в соответствии с актуальным
заказом учреждения, организации
Студенту предоставляется право выбора темы ВКР,
вплоть до предложения своей темы с необходимым
обоснованием целесообразности её разработки
Тематику ВКР студентов разрабатывает выпускающая кафедра, обеспечивая при этом ее актуальность и
реальность выполнения для конкретных условий и соответствие направлению бакалаврской подготовки и
определяя по каждой теме научного руководителя.
Темы ВКР утверждаются проректором по учебной работе
Заявление студента на имя заведующего кафедрой, предварительно согласованное
с научным руководителем от кафедры
Закрепление за студентом темы ВКР в виде задания на выполнение ВКР, утвержденного заведующим
кафедрой
ВНИМАНИЕ! Выбор темы квалификационной работы представляет собой одну из важнейших и
сложнейших задач работы. Нужно тщательно изучить каждое слово, входящее в нее, ибо это ключевые
слова, которые определяют весь базис работы!
Рис. 12. Выбираем тему (организационный компонент)

9.

Тема исследования (главный и определяющий компонент исследования)
Направление
Замысел
Противоречие
Проблема
Объект и предмет
Требования к определению и формулированию темы
Своими ключевыми словами отражать объект и предмет исследования
Обеспечивать понимание процесса движения от известного к неизвестному
Отражать степень научной новизны, социальный запрос, потребности теории и практики
педагогики
Обеспечивать реализацию новых и достаточно широких проблем объекта исследования
(избегать «мелкотемья»)
Меньшим набором слов адекватно отразить содержание научного исследования
Предельно точно отражать исследовательскую проблему
Рис.13. Тема исследования, последовательность ее определения и развития в исследовании

10.

Предметная область
Процесс, некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое
обращено внимание исследователя
Лежит в области
целенаправленного
процесса: его теория,
методика, содержание и
принципы, формы и способы
деятельности участников
деятельности, выступает как
исходное понятие для
интерпретации знаний
(фиксирует объективное
существование изучаемого
явления, их свойств, связей и
законов развития)
Определение предмета исследования
означает и установление границы
поиска, и предположение о наиболее
Объект исследования
существенных в плане поставленной
проблемы связях, и допущение
возможности их временного
вычленении и объединения в одну
Предмет
систему. В предмете в
концентрированном виде заключены
исследования
направления поиска, важнейшие
задачи, возможности их решения
Предметсоответствующими научными
исследования
средствами и методами
Предмет
исследования
Предмет
исследования
Свойство или отношение
в объекте, которое в
данном случае подлежит
глубокому специальному
изучению
Рис. 14. Характеристика объекта и предмета исследования, их взаимоотношений

11.

Проблема исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Научное противоречие
Определение цели
Цель есть предвосхищение результата в сознании человека, на достижение которого направлены
исследовательские действия. Представление в сжатом виде научного результата - нового научного
знания, которое предполагается получить.
Цель исследования – создание новой концепции для решения той или иной проблемы
Для достижения цели необходимо раскрыть следующие аспекты исследования: ведущую идею
исследования, которая определяет содержание, методы, формы предстоящей деятельности;
сущность изучаемого явления; структуру изучаемого явления, его элементы, связи между ними;
тенденции, стадии, этапы изучаемого процесса или явления; условия, которые необходимо создать
для положительного решения поставленных задач и обеспечения прогрессивного изменения
изучаемого явления; пути и средства руководства процессом изменения; обоснование гипотезы,
выводов эксперимента).
Рис.15. Характеристика шага по определению цели исследования

12.

Суть процесса построения гипотезы (греч. hypothesis – основание, предположение)
Главный метод развития научного знания
Модель будущего научного знания
Гипотеза – предположение, предсказание или догадка, истинность которого остается неизвестной, и
которые служат для предварительного объяснения и предсказания новых явлений, событий и
фактов (Г.И. Рузавин, 1999)
Гипотеза – модель будущего научного знания (А.М. Новиков, 2002)
Возможные роли гипотезы
Описательные – предположение о роли или форме связи между наблюдаемыми явлениями и
процессами
Объяснительные – предположение о связи между наблюдаемыми явлениями, процессами и
внутренней причиной их появления
Компоненты гипотезы
Основание, состоящее из посылок, в качестве которых используются суждения
Заключение – не следует из посылок, а лишь с некоторой вероятностью подтверждает или
делает его вероятным
Применение гипотезы
Должна формулироваться в строгих рамках объекта исследования, в соответствии с проблемой
Исходит из гипотезы как из установленной системы знаний то есть применять ее так же, как
известные знания
Исходит из возможности выдвижения новых гипотез или из анализа альтернативных
предположений (гипотеза может и не подтвердиться, наличие альтернативных гипотез позволяет
избежать предвзятости при обсуждении результатов)
Рис. 16. Общая характеристика гипотезы научной работы

13.

Гипотеза должна объяснять
весь круг явлений и процессов,
для объяснения которых она
выдвигается
Гипотеза есть предположение,
построенное на
ненаблюдаемой основе
явлений
Условия, обеспечивающие
состоятельность гипотезы
Из гипотезы могут быть выведены не
только объяснения явлений и фактов,
для которых она выдвигается, но и
объяснения более широкого круга
различных явлений, процессов
Гипотеза должна быть
сформулирована максимально
просто
Рис. 17. Условия, обеспечивающие состоятельность гипотезы

14.

1
Выделить группу явлений, причину существования которых пока невозможно
объяснить с помощью имеющихся способов и средств
2
Изучить доступную наблюдению совокупность явлений, причина которых должна
быть найдена, выяснить все связанные с этими явлениями обстоятельства
3
Сформулировать научное предположение о возможной причине, вызвавшей
возникновение данного явления или группы однородных предметов
4
Определить следствия, вытекающие из предположения причины
5
Проверить, насколько эти следствия соответствуют фактам действительности
Рис. 18.
Порядок построения и подтверждения гипотезы при реализации.

15.

Задача - данная в определенных конкретных условиях цель деятельности; задачи исследования
выступают как частные, сравнительно самостоятельные цели по отношению к общей цели
исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы; задачи - «ступени
наступая» последовательно на которые достигается цель исследования
Цель
Гипотеза
Формулирование задач исследования
Виды познавательных задач
Эмпирические задачи (выявление, изучение и описание фактов об изучаемых объектах с помощью эмпирических
методов-операций и методов–действий
Теоретические задачи (всегда направлены на реальные объекты, ибо не может быть «беспредметного» исследования. В
формулировании и решении теоретических познавательных задач следует исходить из детерминистической концепции и
наличных знаний (научных проблем, законов, теорий, гипотез и описания фактов)
Методологические познавательные задачи (изучение логической структуры научных теорий, их компонентов определений, классификаций, понятий, законов; используются такие теоретические методы научного познания, как
методы-операции и методы –действия)
Рис. 19. Характеристика и содержание задач исследования

16.

Формулирование задач исследования
Примерный порядок формулирования (единого стандарта нет)
Первая из выдвигаемых задач связана с выявлением сущности, природы, структуры, законов
функционирования и развития изучаемого объекта
Вторая задача нацелена на раскрытие общих способов преобразования объекта, на построение
его моделей
Третья задача направлена на создание, разработку конкретных подходов и доказательство их
эффективности
Формулировку задач исследования рекомендуется начинать словами: обосновать, выявить,
классифицировать, определить, представить, разработать, оценить, вскрыть, дифференцировать,
описать, выработать, обобщить, построить, рассмотреть, создать и тп.
Задачи относятся к исследователю, а не к исследованию (компонент называется «Задачи
исследования»)
В задаче отражается выполняемое исследователем действие, а не определяемое знание
В задачи (в цель) вносятся слова второстепенной значимости, либо слова означающие
неопределенность. ("Пустое слово" невозможно анализировать, в неопределенном явлении
невозможно выявить границу)
Задачи выходят за рамки предмета исследования (нарушаются целостность и системность)
Формулируется чрезмерно большое количество задач , что приводит к проблемам при защите
Наличие объективно существующих противоречий, которые могут быть разрешены средствами
науки, является одним из важнейших критериев существования проблемы. Есть такое
противоречие - есть и проблема, подлежащая исследованию! Выявление противоречия –
важнейший метод познания!
Рис. 20. Методические рекомендации по формулированию задач исследования