Методика написания выпускной квалификационной работы

1. МЕТОДИКА НАПИСАНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Автор: канд. филол. наук,
доцент кафедры хореографии «ЮУрГГПУ»
Ованесян Л.Г.
Челябинск
2020

2. Выпускная квалификационная работа

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
ФАКУЛЬТЕТ НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
КАФЕДРА ХОРЕОГРАФИИ
ТЕМА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Выпускная квалификационная работа по направлению
44.03.01 Педагогическое образование
Направленность программы бакалавриата
«Дополнительное образование (в области хореографии)»
Форма обучения заочная
Проверка на объем заимствований:
___________% авторского текста
Работа _______________ к защите
рекомендована/не рекомендована
« ___ » ___________ 20__ г.
зав. кафедрой хореографии
_____________ Чурашов А.Г.
Выполнил (а):
Студент (ка) группы __________
Фамилия Имя Отчество
Научный руководитель:
к.п.н., доцент
Чурашов Андрей Геннадьевич
Челябинск
Выпускная квалификационная работа
(ВКР)
- это самостоятельное
научное исследование студента,
которое базируется на существующих
материалах и учебниках
и в результате которого
создается совершенно новый продукт –
методика, идея, теория, выводы.
ВКР демонстрирует
итоговый уровень знаний студента,
его умение работать с информацией,
способность грамотно
формулировать мысли и делать выводы.
Основа работы – теоретические материалы и практический
опыт, из которых следуют собственные разработки и выводы.

3. ВКР и Дипломная работа

Финальная работа на всех трех уровнях
высшего
образования.
Отличается
требованиям к написанию и названием:
у бакалавров – ВКР;
у специалистов – диплом;
у магистров – диссертация.

4. Общие сведения о ВКР

Работа должна носить творческий характер
с использованием оригинальных подходов и
технологий, материалов экспериментального
исследования.
Текстовый
материал
должен
быть
оформлен в соответствии с требованиями к
ВКР:
к
структуре,
содержанию,
стилю
изложения материала, оформлению текста,
ссылок, списка литературы и источников,
приложений.
Средний объем ВКР - от 50 до 70 страниц.
Содержание проходит проверку на Антиплагиат и
должно составлять
не менее
60% авторского текста.

5. Структура ВКР

Титульный лист
Содержание (Оглавление)
Введение
Основная часть:
Глава 1. (теоретическая),
Главы 2, 3 (практическая, проектная )
Заключение
Список использованных источников
Приложение

6. ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
ФАКУЛЬТЕТ НАРОДНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
КАФЕДРА ХОРЕОГРАФИИ
ТЕМА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
Выпускная квалификационная работа по направлению
44.03.01 Педагогическое образование
Направленность программы бакалавриата
«Дополнительное образование (в области хореографии)»
Форма обучения заочная
Проверка на объем заимствований:
___________% авторского текста
Работа _______________ к защите
рекомендована/не рекомендована
« ___ » ___________ 20__ г.
зав. кафедрой хореографии
_____________ Чурашов А.Г.
Выполнил (а):
Студент (ка) группы __________
Фамилия Имя Отчество
Научный руководитель:
к.п.н., доцент
Чурашов Андрей Геннадьевич
Челябинск
2021

7. Содержание структурных единиц ВКР

Содержание включает перечень частей работы с указанием
страниц, соответствующих началу каждой части работы,
сокращение «стр.» рядом с номерами страниц не допускается.
1.
Введение
раскрывает
актуальность
выбранной
темы
исследования, степень разработанности темы, цель, задачи,
объект, предмет, гипотезу и методы исследования, база
исследования, структуру работы.
2.
Основная часть содержит нескольких глав, содержащих
разделы (параграфы), выводы по разделам и главам (выводы в
содержание не заносятся).
3.
Заключение содержит основные итоги работы, обобщение
полученных результатов, основные направления дальнейших
исследований.
4.
Список
использованных
соответствии с требованиями.
5.
6.
Приложение (при наличии).
источников
оформляется
в

8. ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………..3
ГЛАВА 1…………………………………………..……..7
1.1………………………………………………...…...7
1.2………………………………………………..…....4
ГЛАВА 2……………………………………………......23
2.1………………………………………………........32
2.2…………………………………………………....41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………….……….....49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.....51
Приложение 1. (Название)………….....……...…...54
Приложение 2. (Название)……..…………….……57

9. СОДЕРЖАНИЕ (ОГЛАВЛЕНИЕ) пример оформления

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….…3
ГЛАВА
1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ
ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ……………………………………………….……….10
1.1. Сущность понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание».
Патриотизм как качество личности ………………………………………………...10
1.2. Патриотическое воспитание как педагогическая проблема……………...21
1.3. Традиционная народная культура как средство
патриотического
воспитания ……………..……...…………………………………………..…………32
ГЛАВА 2. ТРАДИЦИОННЫЕ ТАНЦЫ НАГАЙБАКОВ КАК СРЕДСТВО
ВОСПИТАНИЯ
ПАТРИОТИЧЕСКИХ
ЧУВСТВ
В
ДЕТСКОМ
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ ………………………………………….45
2.1. Этнокультурная характеристика малой народности «нагайбаки»………45
2.2. Опыт внедрения традиций нагайбакского танца в репертуар детского
хореографического коллектива………………....……………………………………62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….88
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..…..92
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………....................................................99

10. РАБОТА НАД ВВЕДЕНИЕМ

Введение отражает:
Актуальность. Обоснование выбора темы,
характеристика степени разработанности темы в
отечественной и зарубежной науке;
Объект, Предмет;
Гипотеза исследования;
Цель и Задачи исследования;
Методологические основания исследования;
Методы исследования;
База исследования – полное наименование учреждения и
коллектива, в котором проходили исследования;
Характеристика практической значимости и новизны
исследования (теоретическая значимость);
Структура ВКР .
Введение по объему может представлять до 10% ВКР (3-5 страниц). Во
введении не должно содержаться рисунков, формул и таблиц.

11. Актуальность темы исследования

Актуальность исследования - (от позднелат. actualis фактически существующий, настоящий, современный) - это
степень
важности, злободневности, приоритетности
данной темы в настоящее время.
В данном пункте обосновываются причины выбора
темы ВКР (в том числе учитывается и профессиональная
деятельность студента), современное состояние и
степень (недостаточность) ее разработанности в
научных исследованиях, что определяет необходимость
изучения проблемы в настоящих условиях (всеобщей
цифровизации,
глобализации,
преобладании
урбанизированного пространства над экологической
средой обитания человека, изменении социокультурной
сферы, темпо-ритма жизни и пр.)
Актуальность занимает во введении не более 0,5-1,5 страниц

12. Проблема исследования

Проблема (от греч. problema - задача) - сложный
теоретический или практический вопрос или комплекс
вопросов, требующий изучения и последующего решения.
Проблема возникает либо из противоречий между
потребностями практики и состоянием решения вопроса
теории, либо из противоречивых научных позиций,
объяснений каких-либо явлений, процессов.
Правильный выбор проблемы исследования определяет
тему квалификационной работы, ее предмет, объект, цель
и задачи исследования, методы и средства и т.д.
Проблема в свою очередь выводится из названия темы.
Поставить проблему, значит ответить на вопрос «Что
надо изучить из того, что раньше не было изучено?»
Чаще всего проблема формулируется в виде вопроса.
Например, «Каковы условия, необходимые и достаточные
для ...»

13. Цель исследования

Цель - это конечный результат, к которому
стремится исследователь, т.е. то, ради чего (зачем?)
проводится исследование.
Цель, направлена
исследования.
на
решение
проблемы
Цель не может быть многозначной и отображать
этапы, пути, процессы и способы ее достижения.
Построение иерархической цепь целеполагания:
тема > проблематика > цель > задачи.

14. Формулировки цели

разработка
педагогических
(научнометодических, организационно-педагогических и
т.д.) основ формирования (воспитания, развития) у
кого-либо, чего-либо;
- выявление, обоснование и экспериментальная
проверка педагогических (дидактических,
методических, организационно-педагогических...)
условий формирования (воспитания, развития)...;
- обоснование содержания, форм, методов и
средств...;
- разработка методики (методической системы)
формирования чего-либо...;
- определение и разработка педагогических
средств...; разработка теоретической модели...;
- педагогическое обоснование чего-либо...

15. Задачи исследования

– перечень действий,
которые должен осуществить автор, для того,
чтобы
достичь
поставленной
цели
путем
поэтапного движения к конечному результату.
Если цель отвечает на вопрос – «Зачем?», то
задачи, на вопросы «Каким путем?», «Что именно
нужно сделать, чтобы исследование состоялось?».
Формулирование задач: «Выявить...», «Найти…»,
«Изучить...», «Охарактеризовать…», Показать…»,
«Рассмотреть...», «Отследить…», «Разработать …»,
«Описать», «Провести анализ …» «Определить…»,
«Установить…», « «Внедрить…» и др.
Количество задач – 3-5.

16. Объект и предмет исследования

Объект - сфера существования того, что
изучает автор, то на что направлен процесс
познания.
Предмет
исследования
–
наиболее
значимые с теоретической или практической
точки зрения свойства, стороны, проявления,
особенности объекта, подлежащие изучению.
Объект
- это более широкое понятие,
нежели предмет.
Объект
отвечает
на
вопрос:
«Что
исследуется?»;
Предмет
отвечает на вопрос - «Какая
сторона (аспект, ракурс) объекта выбраны для
изучения?»

17. Определение объекта и предмета исследования

Вначале
определяют
общее
поле
исследования - объект, а потом уточняют
его фрагмент – предмет исследования.
В подобном соотношении находятся:
человек (объект) и язык человека как
средство коммуникации (предмет);
творческий коллектив, организация
(объект) и их деятельность в
определенном направлении (предмет).

18. Гипотеза исследования

– (от др.-греч. ὑπόθεσις -
«основание», «предположение») - это предположительное
утверждение или догадка о том, каким будет
результат исследования.
Гипотеза представляет собой условия и пути
достижения цели исследования.
Предположение строится исходя из
цели, объекта и предмета исследования.
проблемы,
ВКР в данном случае создаётся для того, чтобы в
процессе исследования подтвердить или опровергнуть
сформулированную гипотезу.
Проверка гипотезы происходит:
с помощью теоретического обоснования;
на основе передового педагогического опыта;
с применением эксперимента.

19. . Тема: «Патриотическое воспитание детей средствами народной хореографии на примере нагайбакских танцевальных традиций»

Цель исследования: формирования патриотических чувств
у детей посредством выявления традиций этнической
хореографии
нагайбаков;
сохранения
и
пропаганды
танцевального наследия.
Объект исследования – традиционная танцевальная,
песенно-музыкальная культура нагайбаков и процесс ее
сохранения.
Предмет исследования – патриотическое воспитание детей
средствами народной хореографии нагайбаков.
Гипотеза исследования: воспитание у детей
патриотических чувств средствами этнической культуры, к
числу которых относится этническая хореография, будет
эффективным, если:
- выявить воспитательный потенциал этнической культуры;
- создать развивающую культурно-образовательную среду,
способствующую воспитанию патриотических чувств личности
средствами традиционных танцев нагайбаков.

20. Теоретическая и методологическая база исследования

Методологическая
(теоретическая)
база
исследования - это не набор методов, а его
теоретическая
основа.
Она
предполагает
представление теорий, концепций, идей на
которые опирается в своем исследовании
выпускник.
Для
определения новизны своей работы,
необходимо представить предшествующих и
современных исследователей, их научные труды
и
методические
разработки,
в
которых
поднимаются и решаются проблемы, касающиеся
темы ВКР.
Другими словами – это определение современного
состояния и степени изученности данной темы
различными авторами.

21. Педагогические исследования в области обучения и воспитания проводили:

Философы:
А.С.Арсеньев,
Э.В.Безчеревных,
Э.В.Ильенков,
М.С.Каган,
И.С.Кон,
Ф.Т.Михайлов,
Э.Г.Юдин и др.
Психологи:
А.Н. Леонтьев,
С.Л.Рубинштейн,
Л.С.Выготский,
В.В.Давыдов,
А.В.Петровский,
Д.Б.Эльконин и др.

22. Методы исследования

(метод от греч.
methodos - путь исследования - теория,
учение) – это способы получения достоверных
научных знаний, умений и данных в
различных сферах жизнедеятельности.
Научный метод составляют:
- сбор и накопление эмпирических данных;
- формулирование гипотез, проверка,
подтверждение или отбрасывание гипотез.
В
гуманитарных исследованиях выделяют
две группы методов:
теоретические
и эмпирические
(практические)

23. Теоретические методы исследования (1)

Теоретические методы (тео́рия от др. греч.
Θεωρία - «рассмотрение, исследование») основываются
на знаниях, суждениях, умозаключениях и
позволяют
обнаруживать
в
наблюдаемых
процессах и явлениях скрытые закономерности,
общее и особенное, второстепенное и значимое.
Среди них: анализ, синтез, классификация,
периодизация,
абстрагирование,
аналогия,
моделирование,
сравнение,
обобщение,
систематизация, дедукция (от общего к
частному, что отражено напр., в гипотезе),
индукция (от частных факторов к общим
выводам, обобщению) и др.

24. Теоретические методы исследования (2)

Теоретические методы, как правило,
связаны с изучением литературы и
источников, это: труды классиков; общие и
специальные работы; нормативные,
законодательные и исторические
документы; инструктивно-методические
материалы, периодическая печать,
электронные ресурсы и др.
В данном процессе применяют методы
составления библиографии,
реферирования, конспектирования,
аннотирования, цитирования.

25. Теоретические методы исследования. Изучение литературы

Реферирование
(от
лат. refere - буквально
«пусть он доложит»;
докладывать, сообщать)
-сжатое, но более
развернутое по
сравнению с тезисами
изложение основного
содержания одного
или нескольких
источников.
Конспектирование
(от лат. conspectus обзор) - краткое
письменное
изложение
содержания статьи,
книги, доклада,
лекции, включающее
в себя в сжатой
форме основные
положения и их
обоснование
фактами, примерами
и т. п.

26. Теоретические методы исследования (3)

Моделирование (модель от лат. мodulus –
мера, образец) - построение и изучение
моделей (образов) реально существующих
объектов, процессов или явлений с целью
получения объяснений этих явлений,
Педагогическое
моделирование
—
разработка и создание формальной модели
педагогического
процесса
отражающего
основные идеи, методы, формы, средства,
приемы и технологические решения, которые
подлежат в дальнейшем экспериментальному
изучению
в
условиях
реального
педагогического процесса.

27. Метод индукции

Индукция (И.) – выведение теории из
фактов, следование от частных факторов;
отдельных, более мелких деталей к общим
выводам, обобщению.
Метод И. даёт не достоверное, а вероятностное
знание, нуждающееся в проверке.
Вариант индукции - аналогия - умозаключение
на основе сходства двух объектов по одним
параметрам и вывод об их сходстве также и по
другим параметрам..
Пример. Степан занимается в хореографическом
коллективе, он высок и гибок, Софья тоже
занимается в хореографическом коллективе –
она тоже высокая и гибкая. Значит все, кто
занимаются танцем имеют высокий рост и гибкое
тело.

28. Метод дедукции

Дедукция (от лат. deductio – выведение,
умозаключение) от общего к частному, что
отражено напр., в гипотезе.
Дедукция – это есть выдвижение гипотез,
которые затем сопоставляются с фактами;
логический вывод. Если гипотеза не выдерживает
проверку фактами – она отвергается.
Метод
Д. даёт стопроцентную гарантию
правильного заключения (при достоверных
посылках). Дедукция из истины даёт истину.
Пример. Все граждане России имеют право на
образование, Петров – гражданин России (посылка).
Петров имеет право на образование.

29. Эмпирические (практические) методы (1)

Эмпирические методы (от др.-греч. еμπειρία
empeiría - «опыт») основаны на данных, полученных
через органы чувств, в частности, путём наблюдения
или эксперимента, т.е. практической деятельности.
Существуют общие и частные эмпирические
методы.
Общие методы – обследование, мониторинг,
изучение опыта (педагогического, творческого,
социокультурного,
организационноуправленческого и др.).
Частные методы эмпирического исследования:
наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент,
моделирование,
опрос
(беседа,
интервью,
анкетирование), тестирование, изучение и анализ
документации (статистика, отчеты и пр.), устного и
письменного опроса, привлечения экспертов,
диагностики и т.д.

30. Эмпирические методы (2)

Эксперимент (от лат. experimentum — проба,
опыт) - метод исследования некоторого
явления или процесса в управляемых
наблюдателем
условиях
и
активным
взаимодействием с изучаемым объектом.
Педагогический эксперимент (П.Э.) –
исследовательская деятельность,
осуществляемая с целью изучения причинноследственных связей в педагогических
явлениях.
Метод П.Э. предполагает совместное
комплексное использование методов
педагогического наблюдения, беседы,
анкетирования, применения тестов и др.

31. Введение. Заключительные пункты

База исследования – пункт, где необходимо
указать полное наименование тех организаций и
учреждений,
на
базе
которых
выполнялась
выпускная
квалификационная
работа;
какие
коллективы и индивидуумы были задействованы.
Теоретическая
значимость
(новизна)
исследования характеризует вклад автора в
научное развитие какой-либо отрасли знаний,
теории исследуемой проблемы.
В выпускных работах она обычно заключается в
уточнении отдельных понятий, отражении в
результатах работы, послуживших стимулом к
новым практическим экспериментам и разработке
практических инноваций; в использовании
оригинального подхода и рассмотрение проблемы
с иной стороны и пр.

32. Введение. Теоретическая значимость

Начало описания и словосочетания: «В работе
впервые …»;
«Теоретическая значимость (новизна)
заключается (состоит) в детальном
рассмотрении…»;
« …обогащении …»;
«введении в научный оборот новых понятий,
терминов и фактов ..»;
«… получении новых данных и сведений о …»;
«… раскрытии новых граней вопроса»;
«… расширении подходов к изучению
проблематики»;
«… могут составить методологическую базу в
дальнейшем исследовании проблемы».

33. Введение. Практическая значимость

Начало описания: «Практическая значимость
исследования отражается в возможности
использования полученных результатов в …;
«… заключается в том, что были изобретены
и должным образом обоснованы новые
методики освоения (того или иного вопроса,
видов творчества)»;
«…
проведена
апробация
учебной
программы (методических разработок) и
составлены рекомендации по ее внедрению в
деятельность творческого коллектива»;
«…
результаты могут служить основой
теоретических
и
практических
занятий
детского коллектива».

34. Введение. Структура ВКР

Заключительный пункт введения – структура
ВКР, где дается краткий перечень ее
составных элементов.
Пример текста: Выпускная
квалификационная работа содержит
введение, две главы, в каждой из которых
по 2 раздела; заключение, список
использованных источников и приложение.

35. Основная часть ВКР. Глава 1.

В основной части ВКР приводят данные,
отражающие сущность, методику и основные
результаты выполненной работы.
Основная часть должна иметь логически
обоснованную структуру, которая определяется
автором, исходя из осмысления темы, цели и
задач, подобранных источников, использованной
литературы и логики самого исследования.
Содержание разделов (глав) основной части
должно точно соответствовать теме ВКР и
полностью ее раскрывать.
В главах должно отражаться умение
выпускника сжато, логично и аргументировано
излагать материал.

36. Основная часть ВКР. Глава 1.

Основная часть работы состоит, как
правило, из двух глав - теоретической и
практической.
Каждая из глав делится на разделы
(параграфы) в зависимости от темы
исследования и его целей.
В каждой главе должно быть не менее
двух разделов.
Объем каждого из разделов должен
составлять не менее 7-10 страниц.
Не рекомендуется допускать диспропорции в
количестве страниц разделов, необходимо
стремиться к примерному равенству объема
каждого из них.

37. Глава 1. Теоретическая часть (1)

В теоретической части работы проявляется умение
студента:
систематизировать
существующие
разработки
и
теории
по
исследуемой
проблеме, критически их осмысливать;
выделять
существенное, оценивать опыт
других исследователей;
определять главное в изученности темы с
позиций современных подходов;
аргументировать собственное мнение.
Объем этой части работы должен составлять 1520 страниц

38. Глава 1. Теоретическая часть (2)

В главе 1. рассматривают:
краткую историю исследуемой проблемы;
перечисляют основных родоначальников теорий и их
позиции;
аналитического обзора научной, методической
литературы и источников;
приводят общие понятия, специальные термины и
классификации;
описывают степень проработанности проблемы в
стране и за рубежом и анализируют конкретный материал
по теме;
дают всестороннюю характеристику объекту;
приводят конкретные рекомендации и предложения по
практическому решению или совершенствованию явлений
и процессов.
В обзоре литературы не нужно излагать все, что стало известно
студенту из прочитанного и имеет лишь косвенное отношение к его
работе.

39. Глава 2. Практическая часть

Глава
вторая работы имеет практическую
направленность и посвящается:
глубокому
анализу
практики
решения
исследуемой
проблемы
применительно
к
конкретному субъекту Российской Федерации,
муниципальному
образованию,
определенной
сфере деятельности, конкретной организации,
учреждению, творческому коллективу и разработке
предложений,
направленных
на
повышение
эффективности функционирования исследуемого
объекта.
Здесь же формулируются собственные выводы и
по возможности практические рекомендации,
предлагаемые автором работы.
Примерный объем практической части составляет
15-20 страниц.

40. Практическая часть. Творческий проект

Творческий проект – это культурнохудожественный проект в сфере танцевального,
либо другого вида народного художественного
творчества.
Созданные продукты творческой деятельности
представляются в виде хореографических, либо иных
произведений, концертных и фестивальных мероприятий,
сценариев, схем, графиков, диаграмм, серий наглядных
пособий, компьютерных обучающих программ, презентаций
и т.п. в соответствии с видами профессиональной
деятельности и темой проекта.
Например, практическая часть может быть представлена в
виде хореографического или иного номера, мюзикла,
музыкально-хореографического
спектакля
и
т.д.,
спроектированного вместе с обучающимися.
Творческий проект должен быть обоснован и тесно связан
с теоретической частью работы.

41. Глава 2. Структура практической части работы (1)

1. Описание программы эмпирического
исследования:
методологические, методические и организационные
предпосылки научного исследования - замысел
планируемого исследования, его цели, задачи,
описание методов, применяемых методик сбора,
обработки и анализа психологических данных.
2.
Ход
и
содержание
эмпирического
исследования, описание полученных результатов,
способы обработки первичных данных:
этапы и процедуры исследования;
упорядочение,
классификация,
группировка
полученных
данных
в
соответствии
с
исследовательскими гипотезами (представляется в
виде таблиц, графиков, диаграмм с их описанием и
объяснением).

42. Глава 2. Структура практической части работы (2)

3. Интерпретация исследовательских данных и
формулировка выводов:
проверка значимости и достоверности числовых
творческих, профессиональных и педагогических
характеристик;
раскрытие значения полученных данных с точки зрения
теории и практики;
сопоставление этих данных с уже имеющимися в
психологии, педагогике, образовании, культуре и искусстве
фактами.
При описании выборки испытуемых необходимо указать:
- количество испытуемых;
- состав по полу;
- возрастные параметры - средний возраст, возраст
самого младшего, самого старшего;
- профессиональный состав и другие характеристики;
личностные особенности испытуемых.

43. Работа над Заключением

Заключение – это концентрированный итог всей работы.
В нем излагаются основные выводы по решению
поставленных в работе задач и сопоставляются
собственные результаты с уже известными;
обобщаются наиболее существенные результаты
исследования, делаются развернутые выводы.
Рекомендации к написанию заключения
Небольшие самостоятельные выводы к
могут стать основой финального заключения.
каждой
главе
Заключение должно содержать только те выводы, которые
согласуются с целью исследования, сформулированной в
разделе «Введение».
Выводы формулируются по пунктам последовательности,
соответствующей содержанию работы.
Заключение составляет не более 3-5 страниц.

44. Список использованных источников (1)

Список использованных источников в ВКР
включает в себя все цитируемые источники,
которые были изучены автором при написании
работы.
фундаментальные
труды,
монографии
и научные
статьи,
учебники и учебно-методические пособия,
публикации отечественных
и
зарубежных
специалистов в печатных и электронных
средствах
массовой
информации,
статистические материалы, а также различные
документы, включая действующие нормативноправовые акты и законопроекты, проведенные
социологические или прикладные исследования
и т.д.
Список
может
содержать

45. Список использованных источников (2)

Список оформляется в алфавитном
порядке (по
фамилии автора или названию источника) на русском
языке. Обязательно указание на место и год издания (или
адреса электронного сайта) источника.
В конце издания ставится уникальный идентификатор ISBN (сокращение от International Standart Book Number).
Введения данной системы дает возможность учета и поиска
книг изданных по всему миру.
На каждый источник из списка литературы обязательно
должна быть ссылка в тексте с указанием порядкового номера
источника в библиографическом списке и номера страницы,
если таковая известна. Обычно ссылка размещается в конце
предложения и точка ставится после нее: [5, с. 48].
Рекомендуемое количество литературы – не менее 40
источников, в котором не менее трети источников за
последние 5 лет издания.

46. Список использованных источников Примеры оформления (1)

Список использованной литературы должен быть выполнен в
соответствии с ГОСТ Р 7.0.100-2018 «Библиографическая запись.
Библиографическое описание».
Книги с одним, двумя авторами:
Рябков В. М. Историография функций культурно-досуговых
учреждений (вторая половина XX – начало XXI вв.) : учеб. пособие / В.
М. Рябков ; МГУКИ. – Москва : Изд-во МГУКИ, 2010. – 212 с. – ISBN
987-5-9772-0162-9.
Бунатян Г. Г. Прогулки по рекам и каналам Санкт-Петербурга :
путеводитель / Г. Г. Бунатян, М. Г. Чарная. – Санкт-Петербург :
Паритет, 2007. – 254 с. – ISBN 978-5-93437-164-8.
Сборники под общим заглавием:
Знаменитые музеи-усадьбы России / сост. И. С. Ненарокомова. –
Москва : АСТ-Пресс, 2010. – 383 с. : ил. – ISBN 978-5-462-00997-6.
Диссертации и авторефераты:
Прозоров
И.
Е.
Отечественная
научно–вспомогательная
литературная библиография (1917–1929 гг.): тенденции развития и
организационные формы : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 /
Прозоров Иван Евгеньевич ; науч. рук. О. Н. Ильина ; СПбГУКИ. –
Санкт-Петербург, 2010. – 361 с.

47. Список использованных источников Примеры оформления (2)

Словари и энциклопедии:
Новейший культурологический словарь : термины, биогр.
справки, иллюстрации / сост. В. Д. Лихвар, Е. А. Подольская, Д. Е.
Погорелый. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 411 с. : ил. – ISBN
978-5-222-16480-8.
Новая Российская энциклопедия. В 12 т. Т. 8 (2). Когезия –
Костариканцы / ред. А. Д. Некипелов. – Москва : Энциклопедия,
2011. – 480 с. : ил. – ISBN 978-5-94802-041-9.
Законодательные материалы:
Российская
Федерация.
Законы.
Об
общих
принципах
организации местного самоуправления в Российской Федерации :
Федеральный закон № 131-ФЗ : [принят Государственной Думой 16
сент. 2003 г. : одобрен Советом Федерации 24 сент. 2003 г.]. –
Москва : Проспект ; Санкт-Петербург : Кодекс, 2017. – 158 с.
Статьи
Фокеев В. А. Талант исследователя плюс оптимизм / В. А. Фокеев
// «Лица необщим выраженьем...» / Г. В. Михеева. – СанктПетербург, 2010. – С. 352–354.

48. Список использованных источников Примеры оформления (3)

Статьи из журналов и газет:
Ивонина Л. И. Придворная жизнь в эпоху Карла II Стюарта / Л. И.
Ивонина // Вопросы истории. – 2010. – № 11. – С. 110–123.
ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ
Сайты в сети интернет
Российская государственная библиотека : официальный сайт. –
Москва, 1999 – URL: http://www.rsl.ru (дата обращения 26.06.2019).
Статьи с сайтов
Янина О. Н. Особенности функционирования и развития рынка
акций в России и за рубежом / О. Н. Янина, А. А. Федосеева //
Социальные науки: social-economic sciences. – 2018. – № 1. – URL:
http://academymanag.ru/journal/Yanina_Fedoseeva_2.pdf
(дата
обращения: 04.06.2018).
Книги из ЭБС
Непейвода С. И. Грим : учебное пособие / С. И. Непейвода. – 3-е,
стер. – Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2019. – URL:
https://e.lanbook.com/book/112770 (дата обращения 24.05.2019). –
Режим доступа: по подписке СПбГИК.

49. Приложение

В приложении автор имеет право размещать любой
материал, имеющий отношение к исследованию: фото,
картинки, схемы, таблицы, анкеты, тесты, программы,
методические разработки, творческие проекты или
другие документы, подтверждающие ход и результаты
исследования.
При этом основной текст ВКР должен содержать ссылки
на соответствующие приложения – [прил. 1, с. 52, рис. 1].
Размещенные фото, картинки и др. иллюстративные
материалы не должны быть деформированы, под каждым
ставится краткое название, дающее информацию о
происходящем на снимке событии. Название выравнивают по
центру, начинают прописной буквы без точки в конце, напр.,
Рисунок 1. Младшая группа хореографического коллектива на
занятии «ритмика».
Общий объем приложений не должен превышать 10% от
объема основного текста ВКР.

50. Требования к оформлению ВКР (1)

1) Выпускная квалификационная работа должна быть
напечатана на стандартном листе писчей бумаги в формате
А4 с соблюдением следующих требований:
- поля: левое - 30 мм, правое - 20 мм, верхнее - 20 мм,
нижнее - 20 мм;
- шрифт размером 14 пт, гарнитурой Times New Roman;
- междустрочный интервал - полуторный;
- отступ красной строки – 1,25 см;
- выравнивание текста - по ширине.
2) Каждая глава, а также введение, заключение, список
использованных источников и приложения начинаются с
новой страницы.
Наименования глав выравниваются по центру строки,
пишутся ПРОПИСНЫМИ буквами. Интервал после заголовка
главы 14 пт, абзацного отступа нет.
Разделы с новой страницы не начинаются. Название
параграфа выравнивается по левому краю с абзацным
отступом 1,25 см. Интервал до и после названия параграфа
14 пт.

51. Требования к оформлению ВКР (2)

3) Страницы нумеруются арабскими цифрами снизу по центру
страницы. Титульный лист включается в общую нумерацию, но
номер на нем не ставится.
4)
Таблицы
в
выпускной
квалификационной
работе
располагаются непосредственно после текста, в котором они
упоминается впервые, или на следующей странице. Ей дается
название, точка в конце него не ставится:
Таблица 1 – Заголовок таблицы.
Шрифт текста в таблице Times New Romаn,12, но не менее 8 пт.
Междустрочный интервал – 1.
На все таблицы должны быть ссылки в тексте - [Таблица 1].
Нумерация таблиц должна быть сквозной по всему тексту выпускной
квалификационной работы.
5) Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, компьютерные
распечатки,
диаграммы,
фотоснимки)
следует
располагать
непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые,
или на следующей странице в следующем оформлении: Рисунок 1.
Название. На все иллюстрации должны быть даны ссылки с номером
рисунка - [рис. 1]. Нумерация иллюстраций должна быть сквозной
по всему тексту работы. Наименование рисунка приводят с
прописной буквы без точки в конце.