Применение игровых технологий в процессе обучения обществознанию в системе СПО

1.

Тема: «Применение игровых технологий в процессе обучения
обществознанию в системе СПО»

2.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс обучения
дисциплине «Обществознание» в системе СПО.
Предмет исследования: повышение уровня знаний и интереса к
предмету у обучающихся студентов посредством игровых технологий.

3.

Цель
проверка
исследования:
эффективности
обоснование
применения
и
экспериментальная
игровых
технологий,
влияющего на повышение уровня знаний и интереса к предмету
«Обществознание» у обучающихся студентов в системе СПО.

4.

Для достижения постаʙленной цели нам необходимо определить
следующие задачи:
проанализировать
существующие
научно-методические,
психологопедагогические исследования и Интернет-источники в рамках обозначенной тематики
исследования с целью конкретизации основных понятий;
изучить состояние исследуемой проблемы в практике обучения в СПО;
обосновать необходимость использования игровых технологий в процессе
обучения предмету «Обществознание»;
разработать систему занятий по предмету «Обществознание» посредством
игровых технологий для обучающихся студентов в системе СПО;
- провести экспериментальное исследование эффективности повышения уровня
знаний и интереса к предмету «Обществознание» у обучающихся студентов
посредством игровых технологий применяемых на занятиях по «Обществознанию».

5.

Методы исследования:
– теоретический анализ и педагогической литературы по
исследования;
– изучение и передового педагогического опыта;
– эмпирические методы (наблюдение, беседа, тестирование);
эксперимент, результатов опытно-экспериментальной работы.

6.

Дܵлܵя оܵпܵреܵдеܵлеܵнܵиܵя уܵроܵвܵнܵя знаний и интереса к предмету у
обучающихся
студентов
первокурсников
контрольной
и
экспериментальной группы по дисциплине «Обществознание» в
условиях СПО, мы исܵпоܵлܵьܵзоܵвܵаܵлܵи следующие дܵиܵаܵгܵностܵиܵческие
методики:
1. Модифицированная методика Г.Н. Казанцевой «Изучение
интереса к предмету»
2. Проверочное тестирование по дисциплине «Обществознание».

7.

70
65%
60
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
50%
50
40
35%
30
20
25%
15%
10%
10
0
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Рис. 1. Результаты уровня развития интереса к предмету «Обществознание» у студентов
первокурсников по методике Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету» КГ и ЭГ на
начало исследования

8.

45%
45
40%
40
Высокий уровень
40%
35
30%
30
25
20
25%
Средний уровень
20%
Низкий уровень
15
10
5
0
Контрольная группа
Экспериментальная группа
Рис. 2. Результаты уровня знаний по дисциплине «Обществознание» у студентов
первокурсников КГ и ЭГ на начало исследования

9.

50%
50
Высокий уровень
Средний уровень
45
40
35
30%
30
25
20
Низкий уровень
40%
35%
30%
15%
15
10
5
0
Констатирующий этап
Контрольный этап
Рис. 3. Сравнительные результаты уровня активизации познавательного интереса к предмету
«Обществознание» по методики Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету» КГ на начало
и на конец исследования

10.

80%
80
Высокий
уровень
70
60
Средний
уровень
50%
50
40
30
20%
20
10
Низкий уровень
30%
20%
0%
0
Констатирующий этап
Контрольный этап
Рис. 4. Сравнительные результаты уровня активизации познавательного интереса к предмету
«Обществознание» по методики Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету» ЭГ на начало и
на конец исследования

11.

45%
45
40%
40
Высокий уровень
40%
35
Средний уровень
30%
30
25
20%
25%
20
Низкий уровень
15
10
5
0
Констатирующий этап
Контрольный этап
Рис. 5. Сравнительные результаты уровня знаний у студентов первокурсников КГ по
дисциплине «Обществознание» на начало и конец исследования

12.

45%
45
45%
Высокий уровень
40%
40
35
Средний уровень
30%
30
Низкий уровень
25%
25
20
15
15%
10
5
0
Констатирующий этап
Контрольный этап
Рис. 6. Сравнительные результаты уровня знаний у студентов первокурсников ЭГ по
дисциплине «Обществознание» на начало и конец исследования

13.

ВЫВОДЫ:
После проведения нами занятий с использованием игровых технологий в
процессе обучения «Обществознания», знаний и познавательного к предмету у
студентов первокурсников экспериментальной и групп стал отличаться. В
экспериментальной уровень знаний и познавательного к предмету у студентов
первокурсников значительно вырос, в то как у контрольной уровень знаний и
интереса у обучающихся практически на том же уровне.
Таким образом, результатов, в ходе этапа педагогического эксперимента,
позволил об предложенной нами занятий с использованием игровых технологий в
процессе обучения «Обществознания», что наиболее эффективному повышению
уровня знаний и познавательного у студентов в условиях СПО.

14.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!