Организация опытно-эксперементальной деятельности студентов

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

06.06.2017г.

2. ВИДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ:

конспект;
реферат;
доклад;
курсовая работа;
выпускная квалификационная работа:
- теоретического характера;
- практического (прикладного) характера;
- опытно-экспериментального характера.

3. ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ВЫБОРА ТЕМЫ:

1. Тема должна быть практико-ориентирована, т.е.
согласована с работодателем.
2. Тема должна представлять интерес для
обучающегося.
3. Тема интересна не только студенту, но и
педагогу.
4. Тема также должна быть реализуема в имеющихся
условиях. Это значит, что по выбранной теме
должны быть доступны оборудование и
литература.

4. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ

Тема – это визитная карточка исследования.
Условно она содержит три части:
I часть
(основная часть: содержит
проблему)
Совершенствование …
Формирование…
Интеграция …
Развитие …
Организация …
Осуществление …
Применение …
Использование …
Управление…
Повышение …
Разработка …
Реализация …
Создание …
II часть
(связующее звено)
… как средство…
… как условие…
…аспект…
…фактор…
…основа…
…механизм…
III часть
(аспект, через который
будет решаться
обозначенная проблема)
… развития …
совершенствования …
активизации …
повышения …
оптимизации …
эффективности …
реализации

5.

ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМУЛИРОВКЕ ТЕМЫ:
1.Тема должна быть сформулирована лаконично (не
более 10 слов), а используемые при ее формулировке
понятия должны быть логически взаимосвязаны.
2. Тема должна быть понятна рядовому читателю.
3.Формулировка темы отражает сосуществование в
науке уже известного и ещё не исследованного, т.е.
процесс развития научного познания.

6. СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ВВЕДЕНИЯ ВКР:

Обоснование актуальности исследования;
Объект исследования;
Предмет исследования;
Цель исследования;
Задачи исследования;
Критериальный аппарат исследования;
Гипотеза исследования;
Методы исследования.

7. ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Объект исследования
Предмет исследования

8. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

- Цель исследования
Цель исследования – это конечный результат, которого хотел бы
достичь исследователь при завершении своей работы. Начинается
с традиционно-принятых слов: выявить…; уточнить…; доказать;
установить….; обосновать…; объяснить…; разработать….
- Задачи исследования

9.

Задачи исследования – это выбор путей и средств, для
достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой.
Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так
как описание их решения в дальнейшем составит
содержание глав. Заголовки глав рождаются именно из
формулировок задач.

10. КРИТЕРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Ожидаемый результат
Критерии
Измерители критериев
(показатели)
результата
Уровень обученности
- дидактический тест;
- контрольная работа;
- диктант (изложение,
сочинение);
- упражнение.
Уровень развитости
- психологический тест.
Уровень воспитанности:
- педагогический тест;
- ценностные отношения;
- наблюдение;
- качества личности
- эксперимент.

11. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

• Теоретические: составление библиографии;
изучение литературных и информационных
источников; классификация; сравнение;
аннотирование; конспектирование;
реферирование; цитирование.
• Эмпирические: изучение документации;
изучение педагогического опыта; наблюдение;
эксперимент; тестирование; метод опроса
(беседа, анкетирование, интервьюирование);
анализ продуктов деятельности;
• Математические и статистические: рейтинг;
регистрация; ранжирование; шкалирование.

12. ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- изучение теоретического материала;
- выделение проблемы, постановка цели и задач
исследования;
- формулировка рабочей гипотезы;
- освоение методики исследования;
- сбор собственного экспериментального
материала;
- обработка материала;
- обобщение, анализ, выводы;
- представление исследовательской работы.

13. ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТОВ

• Констатирующий – констатация исходного
состояния (актуального уровня) изучаемого пед.
явления. (Разовый «срез» в начале практики).
Завершается созданием модели преобразования
педагогической действительности.
• Формирующий
–
выяснение
правильности
предположений
о
средствах
решения
обозначенной проблемы (связан с нововведениями
в экспериментальной группе исследования).
• Контрольный
–
проверка
результатов
формирующего
эксперимента
(изменение
результатов
в
экспериментальной
группе
исследования по сравнению с контрольной).

14. ГРУППЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

• Экспериментальная группа исследования
• Контрольная группа исследования

15.

Констатирую
щий
эксперимент
Формирующий Контрольный
эксперимент
эксперимент
Экспериментальная
группа
исследования
+
+
+
Контрольная
группа
исследования
+
-
+

16. ЛИНЕЙНЫЙ ГРАФИК (ЛИНЕЙНАЯ ДИАГРАММА)

17. СТОЛБИКОВАЯ ДИАГРАММА

18.

19. ГРАФИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

20. ГРАФИК №1

Констатирующий эксперимент
48%
48%
48%
47%
46%
47%
46%
46%
45%
Экспериментальная группа
Контрольная группа

21. ГРАФИК № 2

Экспериментальная группа
51%
51%
50%
49%
48%
48%
47%
46%
Констатирующий эксперименет
Контрольный эксперимент

22. ГРАФИК № 3

Контрольная группа
47%
47%
47%
47%
46%
46%
46%
46%
46%
46%
45%
Констатирующий эксперименет
Контрольный эксперимент

23. ГРАФИК № 4

Контрольный эксперимент
51%
51%
50%
49%
47%
48%
47%
46%
45%
Экспериментальная группа
Контрольная группа

24.

50%
40%
#REF!
30%
44%
20%
10%
0%
экспер. гр.
48%
констатирующий
эксперимент

25. График № 2

Экспериментальная группа исследования
5
4
констатирующий
эксперимен
3
2
1
0
4,4
4,2
констатирующий
эксперимент

26. График № 3

Контрольная группа исследования
5
4
3
констатирующий
эксперимен
2
констатирующий
эксперимент
1
0

27. График № 4

Сравнительные результаты исследования,
подтверждающие гипотезу
5
4
3
констатирующий
эксперимен
2
констатирующий
эксперимент
1
0

28. Увлечь другого - может лишь тот, кто увлечен сам!

29. УСПЕШНОЙ ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ ВАШИМ СТУДЕНТАМ!