ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА
СОЦИАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПЕДАГОГИКА
Человек является основным элементом социальных систем и основным драйвером их изменения. Эффективность достижения приоритетов,
Личность – понятие более узкое, чем человек; Человек не рождается личностью, а становится ею; Личность – проекция человека на
ЧЕЛОВЕК КАК МИКРОКОСМ
ИЕРАРХИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ
СОДЕРЖАНИЕ ПРИОРИТЕТОВ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ (ФГОС)
КОМПЕТЕНЦИИ КАК ОСНОВА ФГОС
ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ ФГОС
УРОВЕНЬ СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ – КОНКРЕТИЗАЦИЯ ПРИОРИТЕТОВ
ЛИЧНОСТЬ – ЭТО ПРОЕКЦИЯ ЧЕЛОВЕКА НА СОЦИАЛЬНУЮ ПЛОСКОСТЬ
СОЦИАЛЬНАЯ ПЛОСКОСТЬ – ЭТО ТРЕБОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
СЕМЬЯ – ЛИДЕР ПО КОНКРЕТИЗАЦИИ ПРОРИТЕТОВ
О КАКОМ ОБРАЗОВАНИИ МЫ ГОВОРИМ?
ОСНОВНЫЕ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНЯ
ОСНОВНЫЕ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНЯ
ОСНОВНЫЕ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНЯ
"О науке и государственной научно-технической политике" от 23.08.1996 N 127-ФЗ
ФЗ-273. Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования
СТАДИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОГРЕСС
ИННОВАЦИОННЫЙ РЕГРЕСС
1.23M
Categories: pedagogypedagogy sociologysociology

Социальные системы, образование, педагогика

1. ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА

Лекция 2

2. СОЦИАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ, ОБРАЗОВАНИЕ, ПЕДАГОГИКА

Социальные системы
Сформированные
качества участников
социальных систем
Приоритеты
Образование
как процесс
Система
образования
Педагогика

3. Человек является основным элементом социальных систем и основным драйвером их изменения. Эффективность достижения приоритетов,

ЧЕЛОВЕК – ДРАЙВЕР ИЗМЕНЕНИЙ
СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ
Человек является основным элементом социальных систем и
основным
драйвером
их
изменения.
Эффективность
достижения приоритетов, сформулированных социальными
системами для образования определяется эффективностью
ее деятельности по формированию личности каждого
человека

4.

ПОНЯТИЕ «ЛИЧНОСТЬ»
Ноосфера и космос
Филогенез
История
Человечество
Человек -Homo
sapiens
Онтогенез
Субъект
деятельности
Индивид
Жизненный путь
Личность
Жизненный путь и онтогенез

5. Личность – понятие более узкое, чем человек; Человек не рождается личностью, а становится ею; Личность – проекция человека на

ПОНЯТИЕ «ЛИЧНОСТЬ»
Личность – понятие
более узкое, чем
человек;
Человек не рождается
личностью, а
становится ею;
Личность – проекция
человека на
социальную плоскость

6. ЧЕЛОВЕК КАК МИКРОКОСМ

Субъект деятельности
Индивид
Биологические качества
Индивидуальность
Личность
Социальные качества
Каждый человек обладает набором присущих только ему
индивидуальных черт. Человек как индивидуальность – это
единственный способ реализации тех возможностей, которые
встречаются на его жизненном пути

7. ИЕРАРХИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ

Получение, сохранение и
передача социального
опыта
Государство
Регион
Город, село, поселок….
ПРИОРТЕТЫ
Улучшение качества
жизни
Организация
Социальные группы
Семья
ИНДИВИД
Прогнозируемое и
управляемое будущее

8. СОДЕРЖАНИЕ ПРИОРИТЕТОВ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ

Социальный опыт - это опыт и традиции
социальной
системы,
ценности
и
действия
являющиеся «типовыми» для социальной системы.
Качество жизни – это благосостояние, стиль и
содержание питания, комфорт взаимоотношений и
проживания,
уровень
психологического и
физиологического состояния социальной системы,
ее отношение к миру и другим социальным
системам.
Управляемое будущее – это горизонт прогноза
социальной
системы,
детализация
планов,
осознание возможностей и соотнесение их с
мечтами, конкретные действия, направленные на
достижения планов.

9. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ (ФГОС)

http://fgosvo.ru/
440000 ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
440305 Педагогическое образование (с двумя профилями
подготовки) – приказ МОН РФ 09.02.2016
1.
Область применения
2.
Характеристика направления подготовки
3.
Характеристика профессиональной деятельности
4.
Требования к результатам освоения программы (9 общекультурных
компетенций, 6 общепрофессиональных компетенций, 14 –
профессиональных компетенций)
5.
Требования к структуре программы
6.
Требования к условиям реализации программы

10. КОМПЕТЕНЦИИ КАК ОСНОВА ФГОС

- способностью к самоорганизации и самообразованию
(ОК-6);
- способностью осуществлять обучение, воспитание и
развитие с учетом социальных, возрастных,
психофизических и индивидуальных особенностей, в
том числе особых образовательных потребностей
обучающихся (ОПК-2);
- способностью
осуществлять
педагогическое
сопровождение социализации и профессионального
самоопределения обучающихся (ПК-5);
- способностью
разрабатывать и реализовывать
культурно-просветительские программы (ПК-14).

11. ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ ФГОС

Сохранение единого
образовательного пространства
Российской Федерации в
условиях многообразия форм
собственности организаций,
осуществляющих образование
и их максимальной автономии
85 регионов, 39533 дошкольных образовательных организаций,
43376 общеобразовательных организаций, 2891 – организаций
среднего профессионального образования, 896 вузов

12. УРОВЕНЬ СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ – КОНКРЕТИЗАЦИЯ ПРИОРИТЕТОВ

Чем ниже уровень социальной системы, чем ближе она к
обучающемуся, тем выше конкретизация приоритетов.
Уровень региона – региональная и национальная
специфика;
Уровень муниципального образования – учет местных
особенностей.
Право
учредителя
образовательной
организации;
Уровень образовательной организации – требования
устава, автономия организации, особенности коллектива
обучающихся и педагогов.
Наибольшей конкретизации и многообразия приоритеты
достигают на уровне «социальная группа» и «семья».

13. ЛИЧНОСТЬ – ЭТО ПРОЕКЦИЯ ЧЕЛОВЕКА НА СОЦИАЛЬНУЮ ПЛОСКОСТЬ

Социальная среда
Студент-отличник

14. СОЦИАЛЬНАЯ ПЛОСКОСТЬ – ЭТО ТРЕБОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Социальная система 2
социальный
опыт
качество
жизни
Приоритеты
управление
будущим
социальный опыт
Социальная система 1
качество жизни
Приоритеты
управление будущим

15. СЕМЬЯ – ЛИДЕР ПО КОНКРЕТИЗАЦИИ ПРОРИТЕТОВ

Семья оказывает наибольшее
влияние
на
формирование
личности
обучающегося.
В
соответствии с ст.2. ФЗ-273 «Об
образовании
в
Российской
Федерации»
родители
(законные
представители)
несовершеннолетних являются
участниками образовательных
отношений.
Учет семейных приоритетов
обучающихся
является
обязательным для педагога при
организации образовательного
процесса

16. О КАКОМ ОБРАЗОВАНИИ МЫ ГОВОРИМ?

17. ОСНОВНЫЕ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНЯ

Изменения в образовании очень часто бывают
диаметрально противоположными. Последующие
изменения в образовании, как правило, полностью
отрицают все, что существовало до них
Идеология важный
элемент образования
Идеология не
должна влиять на
образование

18. ОСНОВНЫЕ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНЯ

Затем все возвращается к исходному состоянию.
Большинство изменений в образовании
являются циклами с достаточно большим
периодом
90-е годы - отказ от
общегосударственных
детских организаций
2015-2016 годы -создание
общероссийского
движения школьников

19. ОСНОВНЫЕ ТРАЕКТОРИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНЯ

В еще большем промежутке времени - циклы
изменений в образовании повторяются.
Инновациями бывают уже забытые открытия.
2013-…..
1985- 1994
1918-1932
Роль и место
«классического
урока» в школе

20. "О науке и государственной научно-технической политике" от 23.08.1996 N 127-ФЗ

"О науке и государственной научнотехнической политике"
от 23.08.1996 N 127-ФЗ
Инновации - введенный в употребление новый или
значительно улучшенный продукт (товар, услуга) или
процесс, новый метод продаж или новый организационный
метод в деловой практике, организации рабочих мест или
во внешних связях.
Инновационный проект - комплекс направленных на
достижение экономического эффекта мероприятий по
осуществлению
инноваций,
в
том
числе
по
коммерциализации научных и (или) научно-технических
результатов

21. ФЗ-273. Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования

Инновационная деятельность ориентирована на
совершенствование научно-педагогического, учебнометодического,
организационного,
правового,
финансово-экономического, кадрового, материальнотехнического обеспечения системы образования и
осуществляется
в
форме
реализации
инновационных
проектов
и
программ
организациями, осуществляющими образовательную
деятельность.

22. СТАДИИ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Эффект
снижение эффекта
стабилизация
замедление эффекта
резкий рост эффекта
слабый эффект
падение
стабилизация
Время

23. ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОГРЕСС

24. ИННОВАЦИОННЫЙ РЕГРЕСС

English     Русский Rules