Адаптация студентов к условиям учреждения образования (на примере колледжа)

1. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО «ВИТЕБСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.М. МАШЕРОВА» ФАКУЛЬТЕТ

СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Кафедра прикладной психологии
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ УЧРЕЖДЕНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
(на примере колледжа)
Пахомчик Дарья Дмитриевна
6 курс, 64 группа
Научный руководитель:
Абрамова Лариса Николаевна,
кандидат психологических наук,
доцент
Витебск, 2018
1

2. Цель дипломной работы

• изучить психологические особенности адаптации
студентов к условиям учреждения образования,
разработать и частично апробировать программу
профилактики дезадаптации учащихся раннего
юношеского возраста и оценить ее
эффективность.
2

3. Задачи дипломной работы

• 1. Представить психолого-педагогические особенности лиц раннего
юношеского возраста.
• 2. Рассмотреть сущность адаптации как понятия психологической
науки.
• 3. Охарактеризовать эмоциональный стресс как фактор адаптации
студентов к условиям обучения в учреждении образования.
• 4. Представить исследование адаптации студентов к условиям
учреждения образования в научной литературе Республики Беларусь.
• 5. Провести эмпирическое исследование адаптации студентов к
условиям учреждения образования.
• 6. Разработать и частично апробировать программу профилактики
дезадаптации студентов учреждения среднего специального
образования «Будь успешнее» и оценить ее эффективность, а также
разработать рекомендации для специалистов учреждения образования,
которые будут способствовать повышению качества процесса
адаптации студентов первого курса.
3

4. Объект, предмет, методы исследования

• Объект исследования – адаптация к условиям обучения как
психологическое понятие.
• Предмет исследования – процесс адаптации студентов первого
курса среднего специального учебного заведения к условиям
образования.
• Методы и методики исследования: анализ; обобщение; методика
диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса
и Р. Даймонда; шкала реактивной (ситуативной) и личностной
тревожности Ч.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина; математическая
обработка
данных;
исследования.
качественный
анализ
результатов
4

5. Обоснование актуальности темы работы

Первые месяцы пребывания в учебном заведении – довольно напряженный
период, связанный с получением стрессов со стороны студента, т.к.
образовательное учреждение с первых дней ставит перед ним задачи, не
связанные с их опытом, и требует мобилизации интеллектуальных и
физических сил. Начало обучения у многих учащихся связано с
психологическими проблемами, трудностями адаптации, вызванными
различными причинами. Среди негативных факторов воздействия учебного
заведения, затрудняющих адаптацию, доктор психологических наук и
профессор Т.Д. Дубовицкая называет неспособность личности справиться с
учебной нагрузкой, неприятие студента куратором и однокнруппниками,
смену коллектива, появление новых педагогов.
Временные трудности вхождения в новый учебный мир переживает каждый
студент, однако у некоторых в период адаптации к учебному заведению
возникают серьезные психологические проблемы, которые в раннем
юношеском возрасте могут привести к маргинализации и асоциальному
поведению. Поэтому своевременное выявление и коррекция нарушений
адаптации к условиям учреждения образования
–
залог будущего
полноценного развития и существования студента (обучающегося) в сложной
системе социальных взаимоотношений.
5

6. Основные понятия темы дипломной работы

Адаптация
Виды адаптации
Социальная адаптация
С
Профилактика
дезадаптации
6

7. Виды адаптации человека

Виды
Биологическая
адаптация
Социальная
адаптация
Этническая
адаптация
7

8. Уровень личностной тревожности девушек

8

9. Уровень личностной тревожности юношей

9

10. Программа профилактики дезадаптации «Будь успешнее»

Цель
программы:
обучение
участников
программы
приемам
профессионального
поведения,
направленного на создание ситуации
успеха.
Задачи программы:
информирование
участников
программы о психолого-педагогической
сущности ситуации успеха, способах
усиления мотивации достижения успеха
специалистами в области торговли;
-инициирование
профессиональной
активности участников программы,
использование их профессионального
опыта;
- развитие навыков сотрудничества
участников программы.
10

11. Данные исследования тревожности (контрольный этап девушки)

11

12. Данные исследования тревожности (контрольный этап юноши)

12

13.

13