Использование познавательно-развивающих игр как средства формирования лексических навыков на немецком языке в старшем
Игра – это?
Уровень развития зрительной памяти
Проект «Немецкий язык в детском саду и начальной школе с зайцем Хансом» на базе БДОУ «Детский сад №77» города Омска
Использование познавательно-развивающих игр как средства формирования лексических навыков на немецком языке в старшем
1.92M
Categories: germangerman pedagogypedagogy

Познавательно-развивающие игры, как средство формирования лексических навыков на немецком языке в старшем дошкольном возрасте

1. Использование познавательно-развивающих игр как средства формирования лексических навыков на немецком языке в старшем

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОРАЗВИВАЮЩИХ ИГР КАК СРЕДСТВА
ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ
НАВЫКОВ НА НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ В
СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Выполнила: учитель иностранного языка
Яковлева Мария Александровна

2.

Цель исследования - теоретически обосновать
использование познавательно-развивающих игр как
средства формирования лексического навыка и
развития ребенка при раннем начале обучения
иностранному языку и разработать методические
рекомендации по их использованию на занятиях по
иностранному языку.
Объект - процесс формирования лексического навыка
на иностранном языке у старшего дошкольника.
Предмет - методика использования познавательноразвивающих игр как средства формирования
лексического навыка и развития детей старшего
дошкольного возраста на занятиях по иностранному
языку.

3. Игра – это?

ИГРА – ЭТО?
Игра – эффективное средство воспитания
и обучения, в котором учитель в качестве
инструмента
формирования
личности
воспитанника использует его свободную
игровую деятельность в воображаемой и
реальной ситуациях, направляя её на
развитие нравственных качеств личности
[Газман, 1991].

4.

Познавательно-развивающие игры –
специально
созданные
ситуации,
моделирующие реальность, из которых
детям предлагается найти выход [Никитин,
1990].

5. Уровень развития зрительной памяти

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИК
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ
ЗРИТЕЛЬНОЙ
ПАМЯТИ
УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ
ПРОИЗВОЛЬНОЙ
СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ
УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ
ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА

6. Проект «Немецкий язык в детском саду и начальной школе с зайцем Хансом» на базе БДОУ «Детский сад №77» города Омска

ПРОЕКТ «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК В ДЕТСКОМ
САДУ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ЗАЙЦЕМ
ХАНСОМ» НА БАЗЕ БДОУ «ДЕТСКИЙ САД
№77» ГОРОДА ОМСКА

7.

Последовательность
методических
действий
Цели:
• развитие речевого
слуха;
• развитие зрительной
и слуховой памяти;
- восприятие
• развитие нагляднозвукового образа
образного мышления;
слова
• развитие
- соотнесение
ассоциативной памяти;
лексических единиц • развитие
с предметами/
произвольного
явлениями, которые внимания
они обозначают
Имитация
Примеры
познавательноразвивающих игр
1.
2.
3.
4.
5.
„Pantomime-Spiel“
„Rhythmisches Spiel“
„Wir wollen mit!“
„Spiegel“
„Bingo“

8.

Познавательно развивающая игра
„Kopf, Schulter“
Тема:Wir treiben Sport
Практическая цель:
- узнавание и понимание модельной фразы при восприятии на слух
Развивающие цели:
развитие речевого слуха;
-развитие зрительной памяти
Игровая цель:
- умение правильно сопровождать слова движениями
Игровые роли: дети
Материал: кукла „Hans Hase“
Игровые действия:
Все дети встают в круг. Учитель сам выходит в круг и показывает на себе части
тела и называет их при этом: Kopf, Schulter – 2 p., Schulter, Bauch – 2 p., Bauch, Po –
2 p., Po, Knie – 2 p., Knie, Füße – 2 p. Дети смотрят на учителя и пытаются
повторять движения за ним.

9.

Последовательность
методических
действий
Цели:
Идентификация
и
дифференциация
• развитие
речевого
слуха;
• развитие
произвольной
слуховой памяти;
• развитие
двигательной памяти;
• развитие
наблюдательности и
любознательности
— распознавание
лексических единиц
при их предъявлении
на слух
— формирование
механизма выбора
лексических единиц
Примеры
познавательноразвивающих игр
1.
2.
3.
4.
5.
6.
„Gib mir bitte“
„Zeig mir bitte“
„Was fehlt hier?“
„Wo ist…?“
„Findet die Paare“
„Schnell in die Ecke
laufen“
7. „Springt nach vorne“
8. „Augen zu! – Augen
auf!“
9. „Wer ist am
schnellsten?“

10.

Познавательно развивающая настольная игра
„Ja/Nein“
Тема: Wir treiben Sport
Практическая цель:
умение соотносить звуковой образ слова с предметом
Развивающие цели:
развитие ассоциативной памяти ;
развитие наблюдательности и любознательности
Игровая цель:
- правильно показать часть тела на себе на себе
Материал: кукла „Hans Hase“
Игровые действия:
Все дети остаются стоять в кругу.
1. Учитель называет части тела в правильной последовательности, но не
показывает их: Kopf, Schulter – 2 p., Schulter, Bauch – 2 p., Bauch, Po – 2 p., Po, Knie
– 2 p., Knie, Füße – 2 p.
Дети слушают учителя и показывают соответствующую часть тела.
2. Далее учитель называет слово, а показывает на другую часть тела, например,
«Kopf», а показывает на «Bauch». Если учитель верно показывает часть тела, то
дети кричат «Ja», если неверно, то кричат «Nein» и показывают на названную

11.

Последовательность
методических
действий
Цели:
• развитие зрительной
и слуховой памяти;
• развитие
наглядно формирование
образного мышление;
репродуктивного
• развитие
мелкой
лексического навыка моторики;
• развитие
воображения,
фантазии, творческих
способностей
Подстановка
Примеры
познавательноразвивающих игр
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
„Ein Kater im Sack“
„Lotto-Spiel“
„Memory“
„Puzzle“
„Domino“
„Würfel“
„Kim-Spiel “
„Bastelvorlage“

12.

Познавательно развивающая предметная игра
„Kim-Spiel: Mein Körper“
Тема: Wir treiben Sport
Практическая цель:
формирование репродуктивного лексического навыка
Развивающие цели:
–развитие наглядно-образного мышления;
–развитие воображения, фантазии, творческих способностей
Игровая цель:
- дорисовать недостающие части тела у игрушек
Материал: кукла „Hans Hase“, лист с заданием „Mein Körper“
Игровые действия:
1. Учитель показывает на часть тела, но не называет её. Дети должны правильно
назвать данную часть тела.
2. Далее дети получают листы, на которых нарисованы игрушки, но у этих
игрушек отсутствуют части тела (Kopf, Bauch, Füße, Hände). Дети должны
дорисовать эти недостающие части тела. Во время выполнения учитель вместе с
игрушкой Hans Hase ходит, смотрят, как дети выполняют задание, оценивают их
работу. Далее листы с выполненным заданием дети вешают на стену и называют
игрушки: „Das ist ein…/ eine…“, „Das sind…“.

13.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ
УРОВЕНЬ
СФОРМИРОВАННОСТИ
ЛЕКСИЧЕСКОГО
НАВЫКА

14. Использование познавательно-развивающих игр как средства формирования лексических навыков на немецком языке в старшем

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОРАЗВИВАЮЩИХ ИГР КАК СРЕДСТВА
ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ
НАВЫКОВ НА НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ В
СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Выполнила: учитель иностранного языка
Яковлева Мария Александровна
English     Русский Rules