Информационные технологии в специальном образовании

1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

2. Цели преподавания курса

Программа курса составлена на основании требований
Государственного образовательного стандарта к уровню
подготовки специалистов по неинформационным специальностям.
Курс «Информационные технологии в специальном
образовании» включает в себя:
• понятие информации, свойства, формы и виды информации;
• информационные процессы;
• понятие «информационные технологии»;
• современные информационные технологии;
• компоненты современных информационных технологий (СИТ);
• использование ИТ в учебном процессе и в специальном
образовании.

3. Введение

Современное общество перешло на новый уровень своего развития
– информационное общество, основой развития которого все в
большей мере становится не материальное производство, а
производство знаний и информации на базе современных
информационных технологиях (ИТ).
ИТ прочно вошли во все сферы жизнедеятельности человека,
сегодня невозможно представить ни одну область деятельности без
компьютерной техники, современных средств коммуникации и
связи.
Самое широкое применение ИТ нашли в системе образования. Как
известно, одним из принципов профессионально-педагогической
направленности обучения является принцип информатизации,
который требует использование современных ИТ на разных этапах
обучения. Поэтому, трудно представить в современном учебном
процессе преподавание учебных дисциплин без применения ИТ.

4.

Исторические этапы развития общества
Аграрное общество
Индустриальное общество
Информационное общество
Информационное общество — новая историческая фаза
развития цивилизации, в которой главными продуктами
производства являются информация и знания.
Это такое общество, в котором производство и потребление
информации является важнейшим видом деятельности, а
информация признается наиболее значимым ресурсом, СИТ и
техника становятся базовыми технологиями и техникой, а
информационная среда наряду с социальной и экологической –
новой средой обитания человека.

5.

Основные характеристики информационного общества:
увеличение роли информации и знаний в жизни общества
возрастание доли ИТ, информационных продуктов и услуг
информатизация общества и образования
информационная экономика
создание глобальной информационной инфраструктуры
высокий уровень образования и информационной культуры
свободный доступ к информации
жизнь человека зависит от умений своевременно находить,
получать, адекватно воспринимать и эффективно использовать
информацию
единое информационное пространство

6. Критерии информационного общество

технологический
социальный
экономический
политический
культурный

7.

Информатизация – глобальный процесс активного
формирования и широкомасштабного использования
информационных технологий и ресурсов.
Информатизация общества – организационный социальноэкономический и научно-технический процесс, основанная
на массовом применении информационных средств и
технологий во всех сферах деятельности для улучшения
условий труда и качества жизни населения, повышения
эффективности всех видов производств.

8.

Информатизация образования – процесс, направленный на
повышение качества образования путем замены традиционных на
новые информационные технологии во всех видах деятельности
системы образования.
Информатизация образования – процесс обеспечения сферы
образования методологией разработки и использования ИТ,
ориентированных на реализацию целей обучения и воспитания.
Основные направления ИО
Информатизация как техническое оснащение
Информатизация как создание информационного
образовательного пространства.
Школьный сайт как средство построения информационного
образовательного пространства
Формирование и повышение ИК – компетенций членов
образовательного процесса

9.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Информация
Это сведения снимающие
неопределенность об окружающем
мире, являющиеся объектом
восприятия, использования,
хранения, передачи, и обработки.
Виды информации
Формы представления
Свойства информации
Технология
Это совокупность методов,
способов и приёмов, применяемых
для получения определённого вида
продукции.

10.

Логико-семантическая схема ИТ
способы
приемы
Накопление
Ручная
Автоматизированная
Автоматическая
…….
П
Р
О
Ц
Е
С
С
Ы
Хранение
Обработка
Передача
Создание
КОМПЬЮТЕР
методы
Т
Е
Х
Н
О
Л
О
Г
И
Я
П
Р
О
Д
У
К
Т

11. Информационные технологии

Это совокупность методов, способов и приёмов,
обеспечивающих реализацию процессов создания,
накопления, хранения, передачи, обработки информации с
помощью средств компьютерной техники для получения
информации в виде продукта или услуги
Информационные технологии -это аппаратнопрограммные средства, базирующиеся на использовании
вычислительной техники, обеспечивающие хранение и
обработку образовательной информации, доставку ее
обучаемому, интерактивное взаимодействие студента с
преподавателем или педагогическим программным
средством, а также тестирование знаний студента.

12.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ и КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Информация
Коммуникация
Это сведения снимающие
неопределенность об
окружающем мире,
являющиеся объектом
восприятия, использования,
хранения, передачи, и
обработки.
Технология
Это совокупность методов,
способов и приёмов,
применяемых для
получения определённого
вида продукции.
Коммуникация (от лат. communicatio)
- сообщение, одного места с другим.
Это общение, обмен сведениями,
связь, разговор и т. д.

13.

Информационно-коммуникационные технологии – это
совокупность методов, способов и приёмов,
обеспечивающих реализацию информационных процессов
(создания, накопления, хранения, обработки информации)
с помощью средств компьютерной техники для получения
информационного продукта, а также восприятия и
передачи сообщений между двумя или более
индивидуумами, разделенными друг от друга в
пространстве и во времени.
оглавление

14. Разновидности ИТ

Глобальная ИТ
Базовая ИТ
Конкретные ИТ
Цель ИТ – снижение трудоемкости при обработке и использовании
информации, производство информации для анализа человеком и
принятие на его основе решения по выполнению какого-либо действия
(управленческого решения).
Особенностью ИТ является то, что в ней и предметом и продуктом
труда является информация, а орудиями труда – средства
компьютерной техники и связи.

15.

ИТ можно использовать в качестве:
средства реализации информационных процессов
средства источника информации
инструмента познания окружающей действительности и
самопознания
средства обучения
средства развития личности
средства архивного хранения данных (БД)
средства управления
средства коммуникаций
средства автоматизации
средства организации интеллектуального досуга,
развивающих игр и т.д.

16. Средства ИТ

Под средствами ИТ понимаются программные,
программно-аппаратные и технические средства,
современные системы транслирования информации,
информационного обмена, обеспечивающие операции по
сбору, накоплению, хранению, обработке, передаче
информации и возможность доступа к информационным
ресурсам компьютерных сетей.
К средствам современных информационных технологий
относятся:

17.

ИТ в образовании позволяют:
наглядно представлять учебную информацию
моделировать объекты окружающего мира
повышать интерес и мотивацию к изучению учебных дисциплин
активизировать познавательную деятельность
широкий доступ к образовательным ресурсам, в том числе к
информационным ресурсам всего мира
коллективно работать в рамках электронных сетевых структур и
через электронно-образовательное пространство
контролировать знания, умения и навыки учащихся
совершать виртуальные познавательные экскурсии и др.

18.

Компоненты ИТ
Аппаратные средства
Программные средства
Ресурсы
ПК
БПО, ППП, СПО
ИР Интернет
Серверы
Обучающие
ИР системы
образования
Устройства
ввода-вывода
Тренажеры
Проекционная
техника
Контролирующие
Базы данных
Аудио-видео
оборудования
Виртуальная
реальность
ИР социальной
сферы
Телекоммуникационные
средства
Демонстрационные
Правовая
информация
Специализирован
ные средства
Виртуальные
конструкторы
Электронные
библиотеки
Услуги
Библиотечные
услуги
Службы связи
и коммуникации
Образование
Банковские
услуги
Консультации
Интернет
магазины

19.

ИКТ в специальном образовании
До недавнего времени дети с ОВЗ обучались в
специализированных школах. На сегодняшний день в соответствии
с пунктом 4 статьи 79 Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образование лиц с
ограниченными возможностями здоровья может быть
организовано «как совместно с другими обучающимися, так и в
отдельных классах, группах или в отдельных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность».
Таким образом, получение образования определенного уровня и
определенной направленности организуется посредством
инклюзивного образования.
Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Т.е. это совместное обучение и воспитание учащихся с ОВЗ и

20.

ИКТ в специальном образовании
Применение специализированных компьютерных технологий при
работе с особыми учащимися позволяет активизировать
компенсаторные механизмы и достичь оптимальной коррекции
нарушенных функций.
Многообразие дефектов, их клинических и психологопедагогических проявлений предполагает применение разных
методик коррекции, а, следовательно, и использование разных
компьютерных технологий. Их применение способствует
результативности коррекционно-образовательного процесса.
Поэтому разработка новых приёмов, методов и средств
коррекционного обучения детей представляется одним из
актуальных направлений развития специальной педагогики.

21.

Область применения ИКТ в области образования
лиц с ОВЗ
1. Компенсаторная сфера. Применение ИКТ позволяет возместить
(компенсировать) нарушения функций организма и оптимизировать
процесс получения знаний учащимися.
2. Дидактическая сфера. Способствуют оптимизации учебновоспитательного процесса, стимулируют появление новых
технологий обучения учащихся с особенностями психофизического
развития.
3. Коммуникативная сфера. Облегчают процесс коммуникации,
позволяют
реализовать
свои
способности,
содействуют
расширению социальных связей.

22.

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ
Нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
трудность или невозможность выполнения мелких и точных
движений;
недостаточность
контроля и координации произвольных
движений;
недостаточность вспомогательных функций рук;
синхронизации движений, зрительно-моторной координации рук;
ограничение подвижности, недостаточный объем и сила
движений, быстрая утомляемость и др.

23.

Нарушения слуха
сложность или невозможность восприятия звука, а также
определение локализации, громкости, высоты и качества звуков.
Нарушения зрения
Сложность или невозможность восприятия световых ощущений,
формы, размера, очертаний и цвета визуального раздражителя.
Интеллектуальная недостаточность
Затруднения обусловлены недоразвитием высших психических
функций: памяти, внимания, восприятия, а также низкой
мотивацией и контролем своей деятельности, сложностью в
распознавании и интерпретации сенсорных раздражителей, знаков
и символов и др.

24.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ
Нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
Клавиатуры для людей с серьезными нарушениями моторных
функций – большие: клавиши расположены далеко друг от друга.
Подобные клавиатуры снабжены функцией исключения двойного
нажатия, могут быть использованы для управления ПК с помощью
пальцев ног. Также применяется мембранная клавиатура с
повышенной чувствительностью.
Клавиатуры для людей с ограниченным радиусом движения - это
маленькие клавиатуры.
Возможно разделение ее на две части,
установка на штативе, специальное
исполнение для работы только левой или
правой рукой.

25.

Головные мыши, управляемые движением головы,
представляют собой беспроводное оптическое
следящее сенсорное устройство для людей, которые не
могут работать с помощью рук.
Устройство фиксирует движения головы, используя их
для непосредственного управления указательной
стрелкой мыши на мониторе компьютера.
Устройство типа головная мышь устанавливается на
верхней поверхности монитора, а на голове
пользователя закрепляется точечная мишень.
Головная мышь полностью заменяет стандартную
мышь, а в случае работы с виртуальной клавиатурой
также полностью заменяет стандартную клавиатуру.

26.

Управление компьютером при помощи глаз
Система, отслеживающая положение зрачков пользователя,
позволяет перемещать курсор на экране, пролистывать вебстраницы и даже набирать текст.
Для нажатия на ту или иную кнопку достаточно подмигнуть одним
глазом: специалисты объясняют, что они отказались от
использования моргания, поскольку это естественный процесс, а
потому могут быть ложные срабатывания.

27. Нейрокомпьютерный интерфейс – это технология, позволяющая управлять компьютером сигналами мозга. Удивительное изобретение,

которое сможет
облегчить жизнь людей с ограниченными возможностями.

28.

Стивен Хокинг - один из наиболее
известных астрофизиков нашего времени.
Его главное научное достижение –изучение
Вселенной вообще и «чёрных дыр» в
частности.
Окончив институт, Хокинг почувствовал
признаки болезни. Постепенно всё тело
оказалось
парализовано,
подвижность
сохранял лишь один палец. Этим пальцем
он управлял ПК и синтезатором речи,
которые встроены в инвалидное кресло.
Скоро и палец потерял способность
двигаться. Сейчас учёный может шевелить
только мышцей щеки, на которой закреплён
датчик, соединённый с компьютером.
«На экране моего компьютера все время движется курсор. Двигая мышцей, я выбираю
слова из списка. Слова, которые я уже выбрал, отображаются в верхней части экрана.
Когда я построил фразу полностью, я посылаю ее в звуковой синтезатор» –
«рассказывает» Хокинг.

29.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ
Нарушения зрения
Клавиатуры для слабовидящих

30.

ЭЛЕКТРОННЫЕ УВЕЛИЧИВАЮЩИЕ УСТРОЙСТВА
Настольное электронное увеличительное устройство.
Состоит из цифровой видеокамеры с автофокусом или без него,
соединенной с монитором, координатного столика. В
возможности данного устройства включается дополнительное
освещение, возможность изменения контраста и цвета шрифта и
фона на экране. Устройство позволяет увеличивать изображение
до х40.

31.

Электронная лупа. Представляет собой жидкокристаллический экран
различного размера, в который интегрирована цифровая
видеокамера с подсветкой. Имеется возможность увеличения от х4
до х22, изменения цвета шрифта и фона.
Видеолупа. Имеет вид компьютерной мыши, в которую интегрирована
цифровая видеокамера, подсоединяемая к монитору или телевизору.
Накладывается на текст или картинку, изображение передается на
телевизионный экран или монитор.
Жидкокристаллические очки с видеокамерой. Внешне напоминают
обычные очки, в которые вмонтирована видеокамера, передающая
изображение, находящееся перед человеком, на два небольших
жидкокристаллических экрана, вмонтированные в очки.

32.

Компьютер — это программируемое электронное
устройство для обработки, передачи, хранения и сбора
информации
ввод
преобразование
вывод
хранение
По своему назначению компьютер — это универсальное
техническое средство для работы с информацией.
По принципам своего устройства компьютер — это модель
человека, работающего с информацией.
Сервер - компьютер, выделенный из группы персональных
компьютеров (или рабочих станций) для выполнения какойлибо сервисной задачи без непосредственного участия

33.

Основным принципом построения всех современных компьютеров
является принцип программного управления (ППУ).
Все вычисления, предписанные алгоритмом решения задачи, должны
быть представлены в виде программы, состоящей из
последовательности команд.
Каждая команда содержит указания на конкретную выполняемую
операцию и место нахождения (адреса) операндов.
Операнды – переменные, значения которых участвуют в операциях
преобразования данных.
ППУ реализуется за счет наличия в компьютере устройства управления
(УУ) и запоминающего устройства.

34.

Устройства ввода информации

35.

Устройства вывода информации

36.

Интерактивный планшет (дигитайзер) – это устройство,
обеспечивающее удаленную работу с ресурсами компьютера по
беспроводной технологии. Планшет позволяет получить все
преимущества использования современных технологий в организации
учебного процесса, проведения докладов и презентаций.

37.

Интерактивная трибуна
Это совокупность современных технологий и оборудования собранного в одном
корпусе.
В столешницу вмонтирован планшетный монитор с рукописным вводом и
цифровым пером, можно писать, чертить графики и рисовать на экране монитора,
все будет отображаться на большом экране для общего обозрения.
В отличии от доски стертая информация не пропадает, вы в любой момент
можете вернуться к ней и внести поправки или комментарии. Встроенный
контроллер обеспечивает управление дополнительными устройствами
лекционного зала (лифт проектора,
моторизованный экран, система затемнения,
DVD проигрыватель и прочее) одним касанием.

38.

Клавиатура
Клавиатура - клавишное устройство,
предназначенное для управления работой компьютера
и ввода в него информации. Информация вводиться в
виде алфавитно-цифровых символьных данных

39.

Компьютерная мышь для незрячих - виртуальная
осязательная система (Virtual Touch System - VTS). Это
мышь с тремя параллельными сенсорными клавиатурами,
каждая из которых содержит 32 штырька.

40.

Уровни программной конфигурации ПК
ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ
Прикладное ПО
Служебное ПО
Системное ПО
Базовое ПО
УСТРОЙСТВА

41.

Базовое программное обеспечение
Базовое ПО - программы базовой системы ввода-вывода - BIOS
(Basic Input/Output System)
Это встроенное программное обеспечение, записанное в
микросхеме ПЗУ на материнской плате.
В BIOS хранится информация, необходимая для работы
компьютера, а также системное время и дата.
BIOS содержит программы управления клавиатурой, видеокартой,
накопителями, портами и другими устройствами компьютера.
Базовое ПО отвечает за загрузку компьютера (тестирует компьютер
и в случае обнаружения ошибок в аппаратном обеспечении
прекращает загрузку), обеспечивая базовый набор команд.
При необходимости можно изменить некоторые настройки BIOS,
влияющие на работу компьютера

42.

Системное программное обеспечение
Системное ПО – совокупность программ и программных
комплексов которые обеспечивают управление компонентами
компьютерной системы (устройства ввода-вывода, процессор,
оперативная память, сетевое оборудование), выступая как
«межслойный интерфейс», с одной стороны которого аппаратура, а
с другой - приложения пользователя.
К системным программам относятся:
• операционные системы
• служебные программы
• операционные оболочки
Операционная система (ОС) — это совокупность программ,
обеспечивающих диалог пользователя и компьютера,
взаимодействие всех аппаратных и программных частей ПК между
собой, управление аппаратурой и ресурсами компьютера, запуск
программ.

43.

Прикладное программное обеспечение
Прикладное программное обеспечение делится на три группы в
зависимости от сферы применения.
Прикладное
программное
обеспечение
прикладные
программы
общего
назначения
интегрированные
пакеты
прикладных
программ
специализированные
прикладные
программы

44. Обучающие программы

Обучающие программы – это программные средства,
предназначенные для решения педагогических задач, имеющие
предметное содержание и ориентированное на взаимодействие.
Основные педагогические задачи, решаемые с помощью КОП:
•ознакомление с предметной областью, освоение ее базовых понятий
• базовая подготовка на разных уровнях
• выработка умений и навыков решения практических задач в данной
предметной области
• выработка умений анализа и принятия решений в нестандартных
проблемных ситуациях
• развитие способностей к определенным видам деятельности
• проведение экспериментов с моделями изучаемых объектов,
процессов
• восстановление знаний, умений и навыков
• контроль и оценивание уровней знаний и умений
Важнейшая характеристика КОП - ориентация на
самостоятельную работу

45.

Типы обучающих программ
• тренировочные
• контролирующие
• наставнические
• специализированные обучающие программы
• имитационные и моделирующие
• развивающие игры
Классификация КОП
• средства теоретической и технологической подготовки
• средства практической подготовки
• вспомогательные средства
• комплексные средства

46. Обучающие программы

47. Обучающие программы

48.

Тренажеры
Под этим словом принято понимать устройство или программный
продукт для обучения человека и создания у него определенных
навыков
Цели использования тренажёров:
• повышение эффективности и качества подготовки специалистов
• обучение безопасной эксплуатации
• контроль и тестирование уровня знаний и практических навыков
работы обучающихся;
• снижение вероятности аварийных ситуаций
Различают тренажеры – учебные имитаторы и виртуальные
тренажеры.
Виртуальный тренажер - замена вещественно-эксплуатационных
действий над объектами, техническими устройствами, а также их
манипуляция с их информационными (графическими, объемными
или цифровыми) виртуальными аналогами.

49.

Согласно выполняемым функциям виртуальные тренажеры можно
разделить на группы:
• Обучающие знаниям тренажеры
• Контролирующие тренажеры
• Обучающие умениям тренажеры
Примеры
1. Учебный тренажер
2. Клавиатурный тренажер
3. Еще пример

50. Электронные тесты

Тест (англ. test – проба, испытание, исследование)задания, результат выполнения которых позволяет
измерить знания, умения и навыки испытуемого
Это инструмент, предназначенный для измерения
облученности учащегося, состоящий из системы
тестовых заданий, процедуры проведения, обработки
и анализа результатов.
Функции:
1. Диагностическая
2. Обучающая
3. Воспитательная
Типы:
1. Адаптивный
2. Традиционный

51. Виды тестирования

1.
2.
3.
4.
5.
Входное
Предварительное
Текущее
Итоговое
Тестирование остаточных знаний

52. Тестовые задания

1.
2.
3.
4.
5.
Входное
Предварительное
Текущее
Итоговое
Тестирование остаточных знаний

53. Конструктор тестов

• My Test
• Генератор тестов
• Master test
• Конструктор тестов
• RomeXoft MultiTester System
• Unit Test Wizard
• TestOfficePro
Область применения конструкторов.
С помощью конструкторов теста можно легко создавать тесты по
любым предметам школьной программы, по любым ВУЗовским
дисциплинам, тесты для профессионального тестирования и
аттестации персонала, психологические тесты и т.д.

54. Создание электронных тестов

Компьютерные тесты можно создавать с помощью
технологии гиперссылок
форм и элементов управления
конструктора теста
компьютерной анимации и мультимедиа технологий
языка программирования высокого уровня

55. Конструктор тестов

Современные тестовые конструкторы обеспечивают:
Визуализацию
Многообразие типов вопросов
Использование различных тем
Адаптивные тесты
Случайные вопросы
Возможность задавать цену (вес) каждому вопросу и каждому
ответу в баллах.
Комментарии к вопросу
Реакция на ответ пользователя
Ограничение по времени
Легкость установки
Интеграция в электронные учебники

56. Конструктор тестов

ПРИМЕР:

57.

Виртуальная реальность
Виртуальная реальность - это мультимедиа-средства,
предоставляющие звуковую, зрительную, тактильную и др. виды
информации, создающие иллюзию вхождения и присутствия в
объемном виртуальном пространстве, перемещения пользователя
относительно объектов этого пространства в реальном времени.
Виртуальная реальность в образовании - технология человекокомпьютерного взаимодействия, обеспечивающая «погружение»
учащегося в трёхмерную (3D) интерактивную среду изучаемого
явления (процесса), с возможностью естественного взаимодействия
с объектами в виртуальной среде.

58.

Виртуальная реальность
Применение технологии виртуальной реальности в учебном
процессе обеспечивает:
• визуализацию сложных объектов, моделей инженерных
сооружений, физических явлений, процессов и др.;
• организация межпредметной интеграции и сетевого
взаимодействия образовательных учреждений;
• проведение телемостов, видеоконференций, образовательного
вещания;
• создание 3D электронных образовательных ресурсов;
• создание виртуальных музеев, планетариев, лекционных залов,
лабораторий и практикумов