Как нам попасть в «зеленое» будущее – и что могут сделать университеты

1. Как нам попасть в «зеленое» будущее – и что могут сделать университеты?

Павел Лукша
GEF / GVA / МШУ СКОЛКОВО / АСИ
Слет ассоциации «зеленых» вузов
24 марта 2018

2.

ЧАСТЬ 1
FUTURO VERDE O MUERTE

3.

4.

Фундаментальный кризис отношений человечества с
природой, стоящий за «бытовыми» проявлениями

5.

Антропоцен: след в масштабах планеты
Великое кислородное
событие (2.3 млрд. лет
назад)

6.

7.

8.

Когда люди поняли, что что-то идет не так?
ДДТ и
Безмолвная весна
Пластиковый мусор

9.

Точка явного перехода?
Ранняя
механизация шахт
Первый промышленный кластер: Амстердам

10.

Надо понимать, что серьезные экологические
проблемы начались задолго до появления
индустриальной цивилизации – она просто усилила то,
что уже происходило не менее 3-5 тысяч лет

11.

Или даже 15-20 тысяч лет?

12.

И нынешние проблемы – всего лишь результат
воспроизводства того же типа отношений с природой

13.

«Обратная сторона» мусора

14.

15.

Закономерности природы: выход за пределы
своей экониши наказывается «по строгости
закона»
Рыси и зайцы в Брит. Колумбии
Олени на о. Св. Матвея
До появления сельского хозяйства
наши предки жили так же
Наша текущая динамика очень
похожа на первую часть графика…

16.

17.

Массовое отношение: «да кого это заботит»
Вопросы экологии =
вопросы экономики?
Как часто мы осознаем, что
сами находимся в цикле
перепотребления?

18.

Недостаточность стратегий «защиты» и «сохранения»
окружающей среды: промышленная цивилизация
относится к природе как алкоголик к запасам спиртного

19.

Слишком поздно?
Продолжающееся уничтожение лесов

20.

Мы тут по-быстрому создадим искусственный
интеллект, и он всё решит?
Биотическая регуляция (В.Горшков, А.Макарьева)
• Пригодная для жизни человека окружающая среда создается и
устойчиво поддерживается в оптимальном состоянии естественными, не
нарушенными человеком экологическими сообществами живых
организмов (биотой). Естественная биота компенсирует любые
нарушения окружающей среды, не превосходящие порога разрушения
самой биоты.
• Биотическая регуляция осуществляется путем функционирования
("работы") живых организмов всех видов, входящих в экологическое
сообщество. Эволюция происходит в направлении усиления
регуляторного потенциала экологического сообщества.
• Величина потоков информации, обрабатываемых естественной биотой в
процессе управления окружающей средой, на двадцать порядков
превосходит величину потоков информации, которые могут быть
обработаны современной цивилизацией. Технологический аналог
биотической регуляции невозможен.
http://www.bioticregulation.ru/

21.

Мы можем перестроить принципы отношений с
природой? Экологизация может быть экономной
https://www.youtube.com/watch?v=1af08PSlaIs

22.

Мы можем перестроить принципы отношений с
природой? «Ярко-зеленое будущее»
https://www.ted.com/talks/stewart_brand_proclaims_4_environmental_heresies

23.

Мы можем перестроить принципы отношений с
природой? От эго-систем к эко-системам
https://www.youtube.com/watch?v=AgMVix_KFcg

24.

Мы можем перестроить принципы отношений с
природой? «Общество Процветания»

25.

Поиски перехода к новому состоянию:
не утопия, а коллективный проект!

26.

ЧАСТЬ 2
НА ПУТИ К ПРОТОПИИ

27.

«Девятый вал изменений»: драма нашего времени
заключается в существенной недооценке кризиса, в
который входит человечество
Мы где-то здесь, пьем кофе на
балконе и любуемся закатом…

28.

Эпоха глобальной турбулентности

29.

Эпоха масштабных и ускоряющихся
технологических изменений

30.

Ускорение изменений
Смартфоны:
за 7 лет 25%
ГЛОБАЛЬНОЙ
популяции

31.

VUCA (ОПАНЬКИ) мир

32.

Чем дальше мы (как цивилизация)
движемся, тем больше мы выходим из
равновесия

33.

Наиболее вероятные причины исчезновения
человечества в 21 веке?
Потеря
контроля над
технологией
Недружественный ИИ /
«серая слизь» / «черные
дыры БАК»
Применение
летальной
технологии
Война или сверх-терроризм с
ОМП (термоядерным, нано,
био, …)
Нарушение
равновесия в
отношениях с
природой
Самоусиление изменений
климата, уничтожение
океанического планктона и др.
Источники: IEET, Future Foundation, А.Турчин

34.

«Откат в прошлое»
будет иметь серьезную цену!
10 млрд.
7 млрд.
Уровень «стабилизации»
человечества в 21 веке при
сохранении демографических
трендов и «несущей
мощности» планеты
Максимальное число людей на планете:
1.5 млрд.
… при возврате к технологиям
перед началом индустриальной
эпохи
350 млн.
… при возврате к технологиям
перед началом аграрной эпохи
100 тыс.
… перед началом глобальной
миграции из Африки

35.

Ускорение роста сложности и «решение
автоматизации»
Ускорение изменений сопровождается ростом сложности технологических и
социальных процессов, которые порождают новые нерешенные проблемы.
Большая часть «проблем» человечества порождена выборами, которые
человечество совершило на предыдущих этапах развития – от транспортных
«пробок» до глобальных финансовых и экологических кризисов
Сейчас доминирует идея, что решением «барьера сложности» станет создание
искусственного интеллекта, способного абсорбировать и регулировать сложность
Рост сложности промышленных объектов
предполагается решить через внедрение
распределенных (автоматизированных)
систем проектирования
Рост сложности транспортных систем в мегаполисах
предполагается решить через внедрение
распределенных (автоматизированных)
мониторинга и управления транспортом

36.

Справиться с растущей сложностью?
“Решение Кремниевой долины”: технологии смогут решить все проблемы, даже если
люди их не поддерживают. “Большая идея” состоит в достижении прорыва в сверхчеловечество малой группой техноэлит.
Техно-социосфера: ответ и
источник вызовов
Саморазвивающийся
машинный интеллект,
управляющий постоянно
растущей сложностью
Развитие коллективной
способности к пониманию и
сотрудничеству человеческих
групп через новые модели
(коллективного) мышления
“Общество процветания” или “Общество мудрости”: переход к сете-центричному
миру “работающему в интересах 100% человечества … без экологического вреда
или ущемления чьих-либо прав” (Б.Фуллер), требующее вовлечение всех и каждого
в “революцию сознания”. Технологический прогресс необходим, но вторичен по
отношению к развитию индивидуального и коллективного потенциала людей.

37. Есть ли у нас шанс управлять развитием цивилизации и оказаться в желаемом будущем?

ДА
Вопрос №2: Можем ли мы
создать мир, работающий
для 100% населения и на
благо планеты?
ДА
Вопрос №1:
Сможем ли мы справиться
с растущей сложностью и
волатильностью
глобального общества?
Сингулярность
(ИИ решит всё, но
НЕТ не для всех
НЕТ
2017-2030е
Общество
процветания /
мудрости
МОЖЕТ
БЫТЬ Мозаичный мир
(неравномерное развитие
человечества при росте
неустойчивости)
Упадок или Вымирание
(коллапс сложной цивилизации
из-за внутренней хрупкости и
экзистенциальных рисков)
2030е – сер. 21 века
Время
37

38.

«Шок сложности»: в ситуации сверхсложного мира
индивидуальное сознание не может удержать
разнообразие и ищет простоты
Популизм и «управляемая архаизация» эффект столкновения со сложностью, попытка «управляемо упростить»

39.

Нам надо научиться жить в сложном мире не
через подвиг на грани провала, а естественным
(здоровым) образом
Разнообразие
Синхронизация и синтония
Соединение и кураторство
Коллективная эволюция

40.

Восстановление обратных связей:
четыре измерения системной устойчивости
Внутриличностное
Межпоколенческое
Межличностное
Межвидовое

41. Трансформация к «Обществу Процветания»: неизбежная и целостная задача

Переход к сценарию “общества Процветания” – как общества продуктивного
сосуществования человека, техносферы и биосферы - требует одновременного движения
по нескольким векторам: смена экономики и управления, отношений с окружающей
средой, образа жизни, и (наиболее важно) этики, картины мира и образа мысли.
Выглядит невозможным? Но человечество уже решало такую задачу несколько раз!
Новые методы
координации и
управления (от иерархий к
сетецентричности)
Техносреда (ИКТ + IoT +
роботы + ..):
распределенное
ресурсоэффективное
производство и
логистика
Новая этика и новое
(коллективное)
мышление
Устойчивое
взаимодействие с другими
видами и Землей
Новые практики и
способы жизни,
поддерживающие
личностное и
межличностное
«процветание»

42.

На пути к «обществу Процветания»
Индустриальное общество
(Пост) информационное
общество Процветания / Мудрости
Середина
21-го века
20-й
век
(Сверх) сложность
Стратегическая неопределенность
Новый баланс с техносферой
Создание экоориентированной
цивилизации
Человеко-центрированное
общество

43.

На пути к «обществу Процветания»
Общество Процветания
Индустриальное общество
Середина
21-го века
20-й
век
(Сверх) сложность
Стратегическая неопределенность
Новый баланс с техносферой
Создание экоориентированной
цивилизации
Человеко-центрированное
общество
Ключевая метафора: механизм
Ключевая компетенция: инженер
Ключевая метафора: лес или сад
Ключевая компетенция: садовник
или создатель экосистем

44.

На пути к новому человечеству:
“сложный” “органический” человек
Индустриальное общество
20-й
век
Ключевая метафора: механизм
Ключевая компетенция: инженер
“Модульный человек”
(“собирается” согласно стандарту
из обучающих модулей знаний и
навыков)
Общество Процветания
Середина
21-го века
Ключевая метафора: лес или сад
Ключевая компетенция: садовник
или создатель экосистем
“Сложный человек”
(выращивается как уникальная
личность по уникальному пути
развития)

45.

Новые компетенции нового человека: умение
справляться со сложностью, эмпатия и живая этика
Индустриальное общество
20-й
век
Общество Процветания
Середина
21-го века
• Разные типы мышления (напр. типы Гарднера) –
креативность как часть каждого!
• Ориентация на сотрудничество
• “Органическое” мышление и экология разума
(Бейтсон) – в т.ч. «мышление возможностей»
• Ориентация на рост (Двек) и метапознание
(учиться учиться)
• Физическая и психологическая саморегуляция,
способность оставаться здоровым
• Живое “этическое ядро”

46.

Органическое экосистемное мышление

47.

Переход к «восстановительной» / regenerative
экономике и обществу

48.

ЧАСТЬ 3
ЗЕЛЕНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ?

49.

Тотальность образования как условие перехода к
Протопии
Ключевые изменения:
Интенсивность
Образование 2015
Образование 2035
0…
25
50
75
Продолжительность
жизни, лет
100+
Невозможно подготовиться к жизни в
условиях возрастающей
неопределенности
(Поэтому) образование должно
происходить не в начале жизни, а на
протяжении всей жизни
Образование – это не только
профессиональная подготовка, и должно
включать все сферы жизни
Образование учитывает растущую
продолжительность жизни («третий
возраст»
Если образование длится всю жизнь,
только сам учащийся может определять
направления своего роста, поэтому
критично «учиться учиться»
Качество самого процесса научения и
связанные с ним переживания (радость,
любовь, доверие, принятие) должны
вновь встать в центр образования

50.

Глокальные образовательные экосистемы для
образования на протяжении всей жизни
Глобальная экосистема
Онлайн-платформы для множества локальных экосистем
Потребности в обучении на протяжении жизни
существующие
институты
Локальная экосистема
требуемые (будущие)
институты
инструменты интеграции

51.

Переход к обучению, построенному вокруг
человека
ГЛОБАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
Глобальные образовательные платформы:
самые качественные знаниевые и навыковые
программы, глобальный контент
(появление «университетов для миллиарда»)
ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ
ТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ
Образовательные
технологии для
персональных
траекторий в
обучении, карьере,
ЗОЖ и пр.
«Самоуправляемые
учащиеся»: естественное
образование на протяжении
всей жизни, везде и всегда
Навыки будущего внутри
учебных программ
Местные образовательные экосистемы:
существующие форматы (школы / колледжи /
университеты ) + новые форматы для
обучения на полном цикле жизни человека
УЧИТЫВАЮЩИЕ МЕСТНЫЙ КОНТЕКСТ
КООПЕРАТИВНОСТЬ
ЛИЦОМ К ЛИЦУ
Сообщества практики
становятся
пространством
саморазвития, дают
поддержку
соратников и
наставничество

52.

Новая роль университетов
как «сообществ сообществ»
Компетенционноориентированное
образование
(модульность; навык,
а не степень)
Хаб интеграции
образовательной
экосистемы обучения на
протяжении всей жизни
(смешанное, rebundled)
Наймопригодность
Рост разнообразия
типов обучающихся (в
т.ч. разные возраста) с
разным жизненным
опытом
Персонализация
(управление карьерой
на протяжении жизни)
УНИВЕРСИТЕТ
Сообщество
сообществ
практики
СТУДЕНТ(Ы)
“Открывание”
университета
окружающей среде:
хаб технологических и
социо-культурных
инноваций
Инкубация
будущих
секторальных
экосистем / сетей
/ платформ
Инновационность
Образование,
ориентированное на
команды
(деятельностное:
проектное и игровое)
Образование,
ориентированное на
«страсть» /
внутреннее
устремление

53.

Сети Лабораторий Протопии
Сеть Лабораторий Протопии = «сообществ сообществ» + пространств
коллаборации, которые (1) экспериментируют с новыми практиками жизни и
образования, (2) создают и поддерживают общее видение будущего, (3) находят и
вовлекают новых «лидеров изменений» в работу, (4) масштабируют то, что
работает
Принцип «кураторства эволюционирующего пространства экспериментов»
Лаб.3
Team of
Команда
teams
команд
Лаб.1
Находит “лидеров
изменений”, соединяет
их и команды их
проектов (P) между
собой и помогает им
преодолеть
препятствия на пути
Лаб.2
Команды, ведущие
проекты развития
образовательных
экосистем на своей
территории
Садовник экосистемы
(EG)
Масштабирование через
• Франшизы
• Платформы
• Движения
• …

54.

Будущее не происходит “где-то там” –
мы и есть те, через кого оно происходит (или нет)

55.

Стадии развития «зелености»
«Зеленая страна»
Зеленый вуз
Лаборатория
Клуб
Я