Использование техники оригами на уроках технологии как средство развития конструкторских способностей младших школьников

1. Курсовая работа ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИКИ ОРИГАМИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТОРСКИХ

Комитет по образованию
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»
Курсовая работа
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНИКИ ОРИГАМИ НА УРОКАХ
ТЕХНОЛОГИИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО
РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТОРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
студентки 231 группы
Смирновой Дарьи Евгеньевны
специальность 44.02.02
“Преподавание в начальных классах”
Руководитель: Шерина Наталья Валерьевна
Санкт-Петербург
2017

2. Актуальность

ФГОС НОО устанавливает следующие требования к
результатам освоения предметной области
«Технология»:
• уметь использовать приобретенные знания и умения
для творческого решения несложных конструкторских и
художественно-конструкторских задач;
• уметь использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
• получить опыт практической
преобразовательской деятельности;

3. Цель исследования:

изучить возможности использования
техники оригами на уроках
технологии с целью развития
конструкторских способностей
младших школьников

4. Что такое способности?

Индивидуальнопсихологические
особенности человека,
которые формируются,
развиваются и
проявляются в какойлибо деятельности,
являясь условием её
успешности называются
способностями.

5.

Необходимое условие для развития способностей
– активное включение ребёнка в деятельность
Развитие у всех
детей общих
способностей и
формирование
интереса к
какой-либо
конкретной
деятельности –
важная задача
обучения в
начальной школе

6. Конструирование и конструкторские способности

Вид продуктивной деятельности, предполагающий
построение предметов, приведение в определенное
взаимоположение различных предметов, частей и элементов
называется конструированием.
Систему индивидуальных
особенностей личности,
определяющую
склонность человека к
конструированию и
проектированию
различных объектов
принято определять как
конструкторские
способности.

7.

Мелкая
моторика
Закрепление
геометрических
понятий
Умение
осуществлять
операции
анализа и синтеза
Конструкторские
способности,
развиваемые
техникой
«оригами»
Пространственное
воображение
Умение работать
с чертежами и
схемами

8. Оригами – вид декоративно-прикладного искусства

Кусудама
Модульное
оригами
Мокрое складывание
Простое оригами

9. Количество часов, отводимых на технику «оригами» в УМК «Школа России»:

10. Учебный процесс по обучению технике оригами можно представить в виде последовательности следующих этапов:  

Учебный процесс по обучению технике оригами можно
представить в виде последовательности следующих этапов:
1. Знакомство с техникой, её видами и историей возникновения.
2. Изучение условных обозначений в чертеже и приёмов складывания
бумаги, принятых в оригами.
3. Знакомство с базовыми формами и техникой их выполнения.
4. Знакомство с несложными целостными моделями, поэтапное
выполнение простых фигур вслед за учителем.
5. Выполнение простых фигур с опорой лишь на устное
проговаривание учителем действий.
6. Выполнение простых фигур детьми самостоятельно при помощи
чтения чертежа.
7. Переход к более сложным фигурам.
8. Умственная и практическая работа на доконструирование фигур по
образцу, условию, модели.
9. Создание собственных моделей фигурок с использованием
знакомых базовых форм и самостоятельное их преобразование.

11.

Развитие мелкой моторики
младших школьников
при использовании техники «оригами»
1) Сказывается на быстроте и эффективности
освоения навыков письма
2) Сопровождается
развитием речи,
мышления,
координации
3) Воспитывает
аккуратность и
усидчивость

12. Освоение геометрических понятий младшими школьниками при использовании техники «оригами»

1) Наглядно и практически знакомит с геометрическими
фигурами и их свойствами
2) Учит предопределять
изменение фигуры на
следующем этапе
работы
3) Способствует
осмысленному и
глубокому освоению
материала дисциплин
«Математика» и
«Геометрия»

13.

Развитие умения младших школьников
работать с чертежами при использовании
техники «оригами»
1) Ребёнок учится воспринимать и запоминать условные
обозначения, выполнять действия по заданным критериям и
сравнивать свой результат со следующим этапом на
чертеже
2) Происходит
развитие причинноследственных связей
и логического
мышления
3) Развиваются
память и восприятие

14.

Развитие пространственного воображения
младших школьников
при использовании техники «оригами»
1) Заключается в переходе восприятия детьми плоскости
как основы для создания
только двухмерных
изображений
2) Способствует
усвоению свойств
объёмных объектов
3) Происходит развитие
трёхмерного
восприятия, мышления и
воображения

15.

Развитие умения младших школьников
осуществлять операции анализа и синтеза
при использовании техники «оригами»
1) Связано с умением ученика отчётливо видеть, из каких
фигур состоит заготовка и как именно необходимо
сложить её должным образом
2) Включают учащегося в
практическую деятельность,
приучают к решению
конструкторских и
логических задач
3) Развивают мышление и
воображение

16. Выводы:

• Использование техники «оригами» при работе с младшими
школьниками способствует формированию и развитию
конструкторских способностей.
• Работу в данной технике необходимо выстраивать поэтапно, с
учётом возрастных особенностей учащихся и
последовательным усложнением заданий.
• Использование техники «оригами» целесообразно и
эффективно не только на уроках «технологии», но и во
внеурочной деятельности учащихся.
• Развитие конструкторских способностей младших
школьников способствует успешному обучению учащихся на
других предметах.

17. Спасибо за внимание!