Аттестационная работа. Методические рекомендации для работы по проектной деятельности при изучении математики в 5 классе

1. Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
«Проектная и исследовательская деятельность как способ
формирования метапредметных результатов обучения в
условиях реализации ФГОС»
_____________Наумовой Ирины Николаевны_____________
Фамилия, имя, отчество
_МБОУ СОШ с. Большое Попово Липецкая обл. Лебедянский
р-н_
Образовательное учреждение, район
На тему:
__Методические рекомендации для работы по
проектной деятельности при изучении
математики в 5 классе».
1

2. Актуальность

• Для учителя математики наиболее привлекательным в данном
методе являет-ся то, что в процессе работы над учебным проектом
у школьников:
• появляется возможность осуществления приблизительных,
«прикидочных» действий, не оцениваемых немедленно строгим
контролером – учителем;
• зарождаются основы системного мышления;
• формируются навыки выдвижения гипотез, формирования
проблем, поиска аргументов;
• развиваются творческие способности, воображение, фантазия;
• воспитываются целеустремленность и организованность,
расчетливость и предприимчивость, способность ориентироваться 2
в ситуации неопределенности.

3. Актуальность

• Деятельность учащихся нужно организовывать и моделировать
так, чтобы обучающиеся научились:
• намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;
• искать пути их решения, выбирая оптимальный путь при
наличии альтернативы;
• осуществлять и аргументировать выбор;
• предусматривать последствия выбора;
• действовать самостоятельно (без подсказки);
• сравнивать полученное с требуемым;
• корректировать деятельность с учётом промежуточных
результатов;
• объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат
проектирования.
3

4. Основные понятия

• Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип,
прообраз какого-либо объекта или вида деятельности.
• Проекты служат продолжением урока и предусматривают участие
всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах
учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий.
• Метод проектов – педагогическая технология, цель которой
ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических
знании, но и приобретение новых (порой путем
самообразования).
• Проект учащегося – это дидактическое средство активизации
познавательной деятельности, развития креативности и
одновременно формирование определенных личностных качеств,
которые ФГОС 2010 г определяет как результат освоения основной
образовательной программы общего образования.
4

5. Этапы работы над проектом:

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
АНАЛИТИЧЕСКИЙ
ПРАКТИЧЕСКИЙ
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ.
КОНТРОЛЬНЫЙ.
5

6. Типы заданий, предлагаемых ученикам в ходе проекта:

• практические задания (измерения, черчения с помощью
чертежных инструментов, разрезания, сгибания,
рисования и др.)
• практические задачи – задачи прикладного характера;
• проблемные вопросы, ориентированные на
формирование умений выдвигать гипотезы, объяснять
факты, обосновывать выводы;
• теоретические задания на поиск и конспектирование
информации, ее анализ, обобщение и т.п.;
• задачи - совокупность заданий на использование общих
для них теоретических сведений.
6

7. Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом

• I. Роль учителя.
Консультирует
• Мотивирует
• Провоцирует
• Наблюдает
• Проводит консультации с участниками проектов.
• Наблюдает за ходом проектной деятельности.
• Руководит проектной деятельностью в рамках согласованного
объекта исследования.
• Планирует совместно с обучающимися работы в течение всего
проектного периода.
• Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.
• Координирует внутригрупповую работу обучающихся.
7

8. II. Роль ученика

• участвовать одновременно в нескольких проектах в
разных ролях;
• в любой момент начать новый проект.
Вид проекта (по характеру предметной
области проекта)
1. Инвестиционный.
2. Инновационный.
3. Научно-исследовательский.
4. Учебно-образовательный.
8

9. Литература:

• Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М.,
2000.
• Гузеев В.В. Развитие образовательной технологии. – М.,
1995. – №6.
• Килпатрик В.Х. Метод проектов. Применение целевой
установки в педагогическом процессе. – Л., 1925.
• Килпатрик В.Х. Основы метода – М. – Л., 1928.
• Новые педагогические и информационные технологии в
системе образования /Под ред. Е.С. Полат. – М., 2000.
• Петрова В. Метод проектов. – М., 1995.
9