Аттестационная работа. Проектная деятельность во внеурочное время в начальной школе

1. Аттестационная работа слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как

АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
СЛУШАТЕЛЯ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПО
ПРОГРАММЕ:
«ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК
СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»
ГУЩИНА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА,
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МОУ – СОШ ПОС. ЧАЙКОВСКОГО
КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
НА ТЕМУ: «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

2. Наша школа...

НАША ШКОЛА...
Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя
общеобразовательная школа пос. Чайковского была открыта в 1980
году.
Основным отличием школы является содружество учительского и
ученического коллективов, единение педагогов и их
жизнеутверждающий тон, что способствует созданию оптимальных
условий для саморазвития, самоутверждения обучающихся.
Школа работает в режиме оптимального функционирования на всех
этапах обучения.

3. Проектная деятельность в школе

4. УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ - ЭТО

С точки зрения обучающегося – возможность
делать что-то интересное самостоятельно, в группе
или самому, максимально используя свои
возможности; это деятельность, позволяющая
проявить себя, попробовать свои силы, приложить
свои знания и показать публично свой результат.
Работаем в группах
Представляем результат работы

5.

С точки зрения учителя – дидактическое средство
развития, обучения и воспитания, которое позволяет
вырабатывать и развивать умения и навыки
проектирования, а именно учить:
проблематизации;
целеполаганию и планированию деятельности;
самоанализу и рефлексии;
презентации;
умению готовить материал;
поиску нужной информации;
практическому применению знаний в разных
ситуациях;
проведению исследования;
выбору, освоению и использованию адекватной
технологии изготовления продукта
проектирования.

6. Формы и методы работы на занятии

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НА
ЗАНЯТИИ
Отличия от урока:
большая степень самостоятельности обучающихся;
деятельностная основа организационной формы;
нацеленность на освоение способов действий и
деятельностей.
Составные части занятия:
Фронтально-интерактивная;
Деятельностно-групповая;
Презентативная.

7. Формы и методы работы на занятии

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ
Решаем проблемную ситуацию
Определяем порядок действий

8. Формы и методы работы на занятии

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ
Публичное представление проекта
Публичное представление проекта

9. ВЫХОД ЗАНЯТИЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

10. ВЫХОД ЗАНЯТИЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

11. ВЫХОД ЗАНЯТИЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

УЧАСТИЕ В КОНФЕРЕНЦИИ «ДЕНЬ НАУКИ»

12. Работа над проектом завершена, если:

РАБОТА НАД ПРОЕКТОМ ЗАВЕРШЕНА,
ЕСЛИ:
Исходная проблема решена;
Создан проектный продукт;
Представлен письменный отчет о работе;
Проведена публичная презентация продукта.

13. Вместо заключения…

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ…
В результате работы я убедилась в том, что проектная деятельность позволяет
формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающихся
в учении; развивать общие учебные умения и навыки:
исследовательские, рефлексивные, само оценочные; формировать не просто
умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряженные с опытом
их применения в практической деятельности; развивать познавательный интерес
обучающихся; реализовать принцип связи обучения с жизнью.
После школьного этапа они, возможно, захотят и смогут принять участие во
внешкольных мероприятиях, посвященных исследовательским и проектным
работам. Для остальных эта работа покажет, как должен проходит
исследовательский процесс, что нужно для его организации и проведения,
мотивирует их для дальнейшего участия в исследовательской деятельности.