Методология науки

1. Методология науки

2. Наука

–
это
сфера
человеческой
деятельности, результатом которой является
новое знание о действительности, отвечающее
критерию истинности.
Практическая ценность научного знания тем
выше, чем оно ближе к истине. Ученый,
исследователь – это профессионал, который
строит свою деятельность по критерию
«истинность – ложность».

3. Наука

Результатом научной деятельности может быть
описание реальности, объяснение причин процессов
и явлений, которые выражаются в форме текста,
структурной схемы, графика, формулы и т. д.
Идеалом научного поиска считается открытие
законов
–
теоретическое
объяснение
действительности.
Все
научные
результаты
по
степени
обобщенности можно расположить на следующей
шкале: единичный факт, эмпирическое обобщение,
модель, закономерность, закон, теория.

4. Наука

Термин «наука» относится ко всей
совокупности знаний, полученных научным
методом. Наука как совокупность знаний
характеризуется полнотой, достоверностью,
систематичностью.
Наука
как
сфера
человеческой
деятельности прежде всего характеризуется
методом.

5. Научный метод

В самом общем смысле метод – это путь
научного исследования или способ познания
какой-либо реальности.
Научный метод представляет собой
совокупность приемов или операций, которые
осуществляет исследователь при изучении
какого-либо объекта.

6.

Метод в единстве с предметом науки
составляет научный подход к изучаемой
реальности.
Психология сознания + интроспекция =
субъективистский подход к изучению
психических явлений.
Бихевиоризм
+
наблюдение
=
объективистский подход.

7.

Научный
подход
выражается
в
методологических
принципах,
т.
е.
установках, организующих направление и
характер исследования. Тот или иной
научный
подход
и
методологические
принципы реализуются в конкретных
исследовательских методах.

8.

Исследовательский метод – это форма
организации определенного способа познания
(наблюдение, эксперимент, опрос и др.).
Исследовательский метод конкретизируется в
исследовательских методиках.

9.

Методика отвечает конкретным целям и
задачам исследования, содержит в себе
описание объекта и процедур изучения,
способов фиксации и обработки полученных
данных.
На основе одного исследовательского
метода может быть создано множество
методик.

10. Методология

Учение о методе науки составляет особую сферу
научного знания – методологию.
Методология – это система принципов и способов
организации
теоретической
и
практической
деятельности для получения истинного результата.
Методология в прикладном смысле — это система
(комплекс) принципов и подходов исследовательской
деятельности, на которые опирается исследователь
(ученый) в ходе получения и разработки знаний в
рамках конкретной дисциплины: физики, химии,
биологии, информатики и других разделах науки.

11.

В.П. Зинченко и С.Д. Смирнов выделяют
следующие
уровни
методологии:
уровни
философской, общенаучной, конкретно-научной
методологии и уровень методики и техники
исследования.
Философская методология характеризует общую
мировоззренческую
позицию
как
интерпретационную основу науки.
Общенаучная методология определяет принципы
построения научного знания.

12.

Конкретно-научная
методология
служит
реализации
принципов
построения
и
функционирования конкретной науки.
На уровне методики и техники исследования
конкретизируются
принципы
построения
и
проведения научного исследования.
Основополагающим для методологии психологии
является
разграничение
в
ее
рамках
естественнонаучного и гуманитарного подхода в
объяснении и понимании человека.

13.

Каждый из этих подходов представляет
собой специфическое понимание идеалов и
норм исследования, исходит из определенных
мировоззренческих установок, способов
получения, истолкования и использования
знаний.

14.

Парадигма - (от греч. paradeigma — пример,
образец)
— совокупность теоретических и
методологических положений, принятых научным
сообществом на известном этапе развития науки и
используемых в качестве образца, модели, стандарта
для научного исследования, интерпретации, оценки
и систематизации научных данных, для осмысления
гипотез и решения задач, возникающих в процессе
научного познания.

15.

Парадигма - это система идей, взглядов и
понятий, различных моделей решения
множества проблем, а также методов
исследования, принятых, как привило, в
научном
сообществе
в
определенный
исторический период и являющихся в этот
период основной методологической базой для
всего мирового научного сообщества.

16.

Естественно-научная парадигма в психологии
исповедует две принципиальные установки: 1) ценность
объективного и предметного знания (самоценность
объективной
истины);
2)
ценность
новизны,
постоянного приращения объективного знания о мире
(как результат исследования). Научное познание
строится при помощи наблюдения и эксперимента.
Исследователь
занимает
позицию
внешнего
незаинтересованного,
беспристрастного
субъекта.
Центральное место отводится индуктивному методу:
обобщению большого количества сходных наблюдений.
Количество накопленного эмпирического материала
определяет основательность вывода. Содержание знания
имеет единое для всех значение.

17.

Критерием истинности естественно-научного знания
являются
проверяемость
и
воспроизводимость
результатов научного исследования. Естественнонаучная парадигма ориентирована на выявление общих
зависимостей и законов, типов, подведение единичных
фактов под общую зависимость. При построении
типологий,
классификаций,
законов
широко
используются математические методы обработки
полученных данных. Другим критерием истинности
естественно-научного познания служит использование
его результатов на практике. Изучение психологии
человека с позиции естественно-научного подхода не
может претендовать на полноту знания о нем, так как в
этом случае игнорируется его духовная сущность.

18.

Гуманитарная парадигма ориентирована на
индивидуальность, обращена к духовному миру
человека, его личностным ценностям и смыслам.
Единичное событие имеет свою ценность. Для
гуманитарного познания важно постичь единичные
факты как таковые.
Гуманитарное
знание
включает
в
себя
ценностное
отношение
к
изучаемой
действительности; объект познания оценивается с
позиций нравственных, культурных, религиозных и
эстетических норм. Содержание гуманитарного
знания связано с вопросами смысла человеческого
бытия.

19.

В отличие от естествознания в гуманитарных науках
могут существовать разные точки зрения на одну
проблему. Гуманитарное познание никогда не может
быть окончательным и единственно верным.
Понимание, являющееся одним из способов
гуманитарного познания, предполагает активное,
пристрастное, заинтересованное отношение субъекта
познания, его вживание в изучаемую реальность.
Понимание – это не только знание, но и соучастие,
сопереживание, сочувствие другому. Неотъемлемым
моментом
понимания
является
личный
опыт
исследователя, его нравственные и мировоззренческие
установки, ценностные ориентации, отношение к
познаваемому.

20. Методологические принципы

1. Принцип детерминизма. Его суть
сводится к тому, что все психические явления
предопределены взаимодействием организма с
внешней средой. Экспериментальная психология
исходит из того, что поведение человека и
психические явления являются следствием
каких-либо причин, то есть принципиально
объяснимы. (Что бы ни происходило, это имеет
свои причины). Без причинных связей
исследования
были
бы
невозможны.

21.

2. Принцип объективности. Экспериментальная
психология считает, что объект познания независим
от познающего субъекта; объект принципиально
познаваем через действие. Возможна независимость
познания объекта от субъекта. Психологические
методы
позволяют
объективно
познавать
реальность. Цель – максимально объективизировать
сознание. Методы математической статистики
позволяют
сделать
знания
объективными.

22.

3. Принцип единства сознания и деятельности.
Деятельность и сознание не два разных аспекта, они
образуют органическое целое. Это единство
выражается в том, что сознание и все психические
свойства человека не только проявляются в его
деятельности, но и формируются в ней.
Леонтьев
А.Н.:
Сознание
деятельно,
а
деятельность сознательна.

23.

4. Принцип развития. Предполагает изучение
психических процессов и свойств с точки зрения их
закономерного изменения. Суть принципа развития
заключается в том, что самим способом
существования психики является ее развитие. Это
развитие происходит и на онтогенетическом, и на
филогенетическом,
и
на
социогенетическом
уровнях.
Понятие "развитие" ассоциируется с формой
изменения (эволюцией или революцией) и
направлением
(прогрессом
и
регрессом).

24.

5. Принцип историзма. Согласно этому принципу
психическое развитие и, в частности, развитие
человеческого сознания происходит в процессе
общественно-исторического
становления
и
определяются общественно-историческими формациями
и
конкретно-историческими
особенностями
социализации в разных культурах. Таким образом,
общественное бытие людей определяет их сознание, а
образ жизни и стиль жизни определяет образ их мыслей
и чувств, и в свою очередь так же определяется ими.

25.

6. Принцип системности. Система –
совокупность элементов, которые находятся в связи
друг с другом и образуют целостное единство.
Человек включается в разнообразные связи и
вступает в различные отношения с окружающими
его предметами, он обладает множеством
психических свойств, но живет и действует как
единое целое.

26.

7. Принцип активности. Этот принцип выражается в
понимании психического отражения как активного процесса. В
частности речь идет о том, что психическое отражение
непосредственно зависит от целей, установок, потребностей,
эмоций, прошлого опыта человека, которые и определяют
избирательность этого отражения. Кроме того, одной из
важнейших особенностей проявления активности психического
отражения является возможность предвосхищения будущих
событий, возможных результатов действий, построение гипотез и
т.д.
Некоторые
психологические
теории
строятся
на
противоположном принципе реактивности, согласно которому,
человек представляет собой особого рода "машину", которая
пассивно откликается на воздействия внешней среды. Такой
подход используется в бихевиоризме, в ассоциативной психологии
и некоторых течениях когнитивной психологии.