Образовательная работа с детьми в культурных практиках. Предметно-развивающая среда детства

1. «Образовательная работа с детьми в культурных практиках» 

Инновационно-образовательный центр
СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА
«Образовательная работа с
детьми в культурных
практиках»

2. Что такое предметно-развивающая среда детства?

Инновационно-образовательный центр
СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА
Что такое предметноразвивающая среда детства?
Это естественная комфортабельная
обстановка, рационально
организованная в пространстве и
времени, насыщенная
разнообразными предметами и
игровыми материалами.

3. Показатели развивающей направленности предметной среды:

Инновационно-образовательный центр
СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА
Показатели развивающей направленности
предметной среды:
— положительный эмоциональный настрой детей, их
жизнерадостность, открытость, желание посещать
детский сад;
— включенность всех детей в активную самостоятельную
деятельность, способность выбирать занятия по
интересам в центрах активности, что обеспечивается
разнообразием предметного содержания,
доступностью и удобством размещения материалов;
— высокая продуктивность детской деятельности,
результатом чего является множество разнообразных
продуктов детской деятельности, выполненных в
течение дня;
— отсутствие частых конфликтов между детьми;
— спокойная, нешумная обстановка, в которой голос
воспитателя не доминирует над голосами детей, но в
то же время хорошо различим.

4. Какие функции выполняет развивающая среда?

Инновационно-образовательный центр
СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА
Какие функции выполняет развивающая
среда?
развивающая функция;
стимулирующая функция
информационная функция
функция сохранения
психологического здоровья
• воспитывающая функция
• организационная функция

5.

Инновационно-образовательный центр
СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА
Из каких компонентов проектируется
предметно-развивающая среда детского
сада?
1. основная образовательная программа (педагогическая
идея), которой руководствуется образовательное
учреждение;
2. особенности детей, посещающих эту группу: возраст,
уровень их развития, склонности, способности, интересы,
половой состав, личностные особенности и прочие
характеристики;
3. личностные особенности и педагогические установки
воспитателя;
4. общие принципы построения предметнопространственной среды.

6. Концептуальная модель предметно-пространственной развивающей среды включает три компонента:

Инновационно-образовательный центр
СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА
Концептуальная модель предметнопространственной развивающей среды
включает три компонента:
• предметное содержание
• его пространственную организацию
• их изменения во времени.

7. К предметному содержанию относятся:

Инновационно-образовательный центр
СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА
К предметному содержанию относятся:
— игры, предметы и игровые материалы, с
которыми ребенок действует преимущественно
самостоятельно или совместно со взрослым и
сверстниками;
— учебно-методические пособия, используемые
взрослым в процессе обучения детей;
— оборудование для осуществления детьми
разнообразных деятельностей (мольберты,
кукольный игровой уголок, ковролины, горки и
лесенки для развития движений и пр.).

8. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

В чем состоит роль педагога при
проектировании и создании
предметно-развивающей
среды?

9.

Инновационно-образовательный центр
СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА
1 ШАГ
Сформулируйте цели и задачи работы.
Для этого проанализируйте
образовательную программу группы
детского сада.

10. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

2 ШАГ
Ориентируясь на задачи и содержание
образовательной работы с детьми (отражены в
текстах программ), выпишите на листе бумаги:
— учебно-методические пособия, необходимые для
воспитания и обучения;
— игры и игровые материалы для самостоятельной
детской деятельности;
— специальное оборудование для детских видов
деятельности (игровые уголки, горка, ширма для
театра, ковролин и пр.).

11. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

3 ШАГ
Ориентируясь на список, составьте перечень
дополнительного оборудования,
предназначенного для размещения игрового
материала и учебно-методических пособий,
обеспечения режимных моментов (столы,
стеллажи, полки, контейнеры для игрушек,
стулья и пр.)

12. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

4 ШАГ
Определите пространственное размещение
оборудования в группе и дополнительных
помещениях (спальне, раздевальной,
умывальной и других комнатах),
придерживаясь принципа нежесткого
центрирования.

13. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

5 ШАГ
Поместите мебель и крупное оборудование
согласно плану-схеме. Наполните
оборудование игровыми материалами,
необходимыми в первые 2–3 месяца
работы.

14. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

6 ШАГ
Изучите
интересы,
предпочтения,
особенности детей группы (на основе
беседы
с
детьми
и
родителями,
анкетирования родителей) и внесите
коррективы в предметно-развивающую
среду с учетом полученной информации и
имеющихся возможностей. С этой целью
можно и нужно привлечь детей в посильной
для них форме к оформлению среды
группы.

15. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

7 ШАГ
Продумайте
последовательность
внесения изменений в предметнопространственную среду в течение
года, учитывая при этом содержание
образовательной
программы,
предположительную
динамику
развития детей, приобретение новых
игровых материалов.

16. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Что привлекает ребенка в развивающей
среде детского сада?
Функциональность предметной среды - предметы и
материалы, находящиеся в группе, в целом, доступны
детям для использования.
«Могу делать, что хочу», «Не могу брать только
документы со стола воспитателя, остальное все
можно», «Да, можно брать все игрушки», «Обычно
берем, что хотим», «Можно во все играть, только потом
убираться», «Беру все, что захочу, но я всегда складываю
по полочкам», «Когда у нас нет занятий, то можно
брать любые игры», «Я играю с детьми и беру все
игрушки», «Да, только нужно все убирать».

17. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Что огорчает ребенка в развивающей
среде группы?
при конструировании среды не уделяется достаточно
внимания созданию разнообразных возможностей для
удовлетворения одной из базовых потребностей старших
дошкольников – потребности в активном движении.
«Нет, бегать в группе нельзя», «Нет, если прыгать, то
воспитатели сердятся», «Нет, бегать можно только в
музыкальном зале», «Бегать и прыгать можно только по
разрешению воспитателя. А она только иногда
разрешает», «Играть надо только в тихие игры».

18. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Что огорчает ребенка в
развивающей среде группы?
• Воспитатели не разрешают по своему
усмотрению менять обстановку в группе;
• Воспитатели разрешают свободно пользоваться
предметами, которые нужны для игр, перемещать
их.
• Абсолютное большинство детей не переставляет
мебель в группе, ничего не меняет в ней.

19. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Что важно знать воспитателю о
совместной с детьми организации
предметно-развивающей среде?
Привлечение детей к организации групповой предметной
среды - условие для развития детской
самостоятельности.
2. Это дает ребенку ощущение обжитости пространства,
воспитывает ответственность и стремление поддержать,
сохранить установленный самими детьми порядок.
3. Именно это способствует проявлению и развитию
субъектности в поведении ребенка. То, что ребенок сам
придумывает, своими руками создает в пространстве
группы, его радует и способствует появлению чувства
сопричастности с жизнью детского сада.
1.

20. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Какие виды культурных практик наиболее
привлекательны для детей?
Наиболее привлекательным видом деятельности для детей
всех регионов является ИГРА. Именно в игре ребенок
может почувствовать свою независимость от взрослого,
свободу общения и действий, дружескую атмосферу
взаимодействия со сверстниками.

21. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Многие дети любимыми называют
компьютерные игры и «игры в телефоне»:
«Я люблю игры в телефоне. У меня их
много и они самые мои любимые»;
«Я люблю играть в компьютер и больше ни во
что. Могу хоть весь день и всю ночь
играть. Никогда не устану».

22. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Какие виды культурных практик
наиболее привлекательны для
детей?
Важное значение для детей всех регионов имеют
продуктивные виды деятельности:
• рисование, лепка и раскрашивание картинок
• конструирование
• занятия познавательного характера: «отгадывать
загадки», «придумывать страшилки», «рисовать
природу» и т.д.

23. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Что нас огорчает:
преимущественно продуктивные виды
деятельности организуются взрослым в
форме занятий, мало представлена
возможность свободного самостоятельного
выбора их детьми.

24. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Позиции взаимодействия воспитателя и
ребенка
1. Ребенок чаще всего воспринимает
воспитателя как наставника, учителя,
дистанцированного от ребенка.
2. Гораздо реже между педагогом и детьми
складываются партнерские
взаимоотношения.

25. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Образовательный процесс накладывает
множество ограничений на игровую
активность детей:
«У нас в саду играть можно только после занятий это все знают. А вообще-то играть некогда, все
время занимаемся».
«Мы все время занимаемся, даже не отдыхаем
никогда! Если я не успеваю чего-то доделать,
воспитательница строгим-престрогим голосом
говорит: «Делай!», не разрешает играть,
торопит, снижает оценку».

26. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Образовательный процесс накладывает
множество ограничений на игровую
активность детей:
невозможность самостоятельного выбора
детьми вида игровой деятельности (часто
игру для детей выбирает воспитатель)
«В детском саду играть надо только в тихие
игры или хороводы водить с воспитателем
можно, а мы этого не любим».

27. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Дидактическая настольно-печатная игра
не является предпочитаемым видом
деятельности детей, потому что:
• широко используется на занятиях
(утрачивается игровая мотивация, остается
только дидактическая задача);
• это разновидность «тихой игры»;
• это вариант наказания.

28. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Возможность проявления
детьми субъектности:
• возможность заниматься любимым делом в
свободное время;
• Возможность не заниматься коллективным
делом при отсутствии желания.

29. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Причины, снижающие темпы развития
ребенка как субъекта детских видов
деятельности:
• педагогический процесс ДОУ отличается высокой
степенью регламентированности, носит
чрезмерную дидактическую направленность;
• невозможность отказаться от коллективной
деятельности;
• невозможность заниматься любимым делом в
свободное время.

30. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

«Что ты больше всего не любишь,
просто терпеть не можешь?»
• когда ругают и заставляют;
• когда мне мешают, не дают игрушек, тепло
одевают;
• заставляют лепить из пластилина, играть в
конструктор;
• терпеть не могу, когда меня заставляют есть,
спать в садике, а я не хочу

31. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

«Чем бы ты стал заниматься, если бы тебе разрешили
делать все?»
«играла бы в игрушки, в
куклы»,
«играл бы в шахматы»,
«мозаику бы собирала»,
«рисовала бы красками»,
«лепила бы из пластилина»,
«конструктор бы собирал»,
«занимался бы
гимнастикой»,
«катался на велосипеде»,
«гулял и играл бы»,
«я бы собирала пазлы и
наклеивала на картон»,
«на скакалке прыгала»;
«кувыркался бы, прыгал,
бегал»;
«поливала бы цветы», «
играла бы долго и
разукрашивала»;
«играл бы с водой»;
«рисовал бы много-много»;
«наряжалась в разные
наряды»;
«спал бы без пижамы».

32. Инновационно-образовательный центр СЕВЕРНАЯ СТОЛИЦА

Спасибо за внимание!