Отчет по практике. Компетенции в сфере практических умений, реализующих трудовые функции логопеда

1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МУРМАНСКИЙ АРКТИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «МАГУ»)
Программа «Производственная практика»
44.03.03 Специальное (дефектологическое)
образование,
Профиль «Логопедия»
3 курс
2015 год набора
очная форма обучения
Выполнила:
Колесникова Виктория Викторовна,
Студентка 3 курса
Специального (дефектологического) образования,
профиль Логопедия
Очная форма обучения,
Руководитель практики:
К.псих.н.,доцент кафедры СПиСП Ю.А.Афонькина
Срок прохождения практики:
с 23.10.17. по 03.12.2017 г.
Мурманск
2017

2.

Место прохождение практики
Производственная практика проходила на базе
МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 34 с
23.10.2017 г. по 03.12.2017 г.

3.

Цели практики:
Формировать компетенции в сфере практических умений, реализующих
трудовые функции логопеда.
Задачи практики:
-
расширение и конкретизация теоретических знаний по дисциплинам
предметной подготовки;
-
приобретение опыта анализа программно-методического обеспечения
деятельности логопеда и коррекционно-развивающей пространственной
среды;
-
формирование навыков логопедического обследования лиц с ОВЗ с учётом
имеющихся нарушений, составления речевой карты и логопедической
характеристики;
-
формирование навыков анализа логопедического занятия;
-
приобретение
опыта
деятельности
в
коррекционно-развивающих мероприятий;
планировании
и
проведении

4.

Задачи практики
- приобретение опыта консультирования родителей и педагогов;
- обогащение опыта деятельности в области просветительской
работы;
- формирование
навыков
взаимодействия
с
субъектами
образовательных отношений;
- развитие
мотивации
к
выполнению
профессиональной
деятельности;
- формирование
деятельности,
интереса
умения
к
научно-исследовательской
организовывать
констатирующий эксперимент.
и
проводить

5.

Перечень планируемых результатов обучения при
прохождении практики
- способность к рациональному выбору и реализации
коррекционно-образовательных программ на основе личностноориентированного
и
индивидуально-дифференцированного
подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья
(ПК-1);
- готовность к организации коррекционно-развивающей
образовательной среды, выбору и использованию методического
и технического обеспечения, осуществлению коррекционнопедагогической деятельности в организациях образования,
здравоохранения и социальной защиты (ПК-2);
- готовность к планированию образовательно-коррекционной
работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и
потенциальных
возможностей
лиц
с
ограниченными
возможностями здоровья (ПК-3);

6.

Перечень планируемых результатов обучения при прохождении
практики
- способность к организации, совершенствованию и анализу
собственной образовательно-коррекционной деятельности (ПК-4);
способность
к
проведению
психолого-педагогического
обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья,
анализу
результатов
комплексного
медико-психологопедагогического обследования лиц с ограниченными возможностями
здоровья
на
основе
использования
клинико-психологопедагогических классификаций нарушений развития (ПК-5);
- готовность к психолого-педагогическому сопровождению семей
лиц с ограниченными возможностями здоровья и взаимодействию с
ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7).

7.

Содержание практики
Дата
20.10.17.
Мероприятия
Установочная
конференция
23.10.17.
Беседа по
организационным
вопросам
Изучение документации - тетрадь учета посещаемости детьми
логопедических занятий;
- речевая карта на каждого ребенка;
- перспективный план работы на учебный год;
- планы (конспекты) фронтальных занятий;
- индивидуальный план работы на каждого ребенка;
- индивидуальные тетради на каждого ребенка;
- тетрадь рабочих контактов логопеда и
воспитателя;
- годовой отчет о результатах коррекционного
обучения;
- план по самообразованию;
- паспорт логопедического кабинета;
- протоколы психолого-медико-педагогической
комиссии (далее - ПМПК);
- технологическая карта занятия;
- диагностический инструментарий для
логопедического обследования;
- протокол обследования речи;
- речевая карта с пояснениями;
- цикл логопедических выступлений на
родительских собраниях.
24.10.17.
Основное содержание работы
Познакомили с целями, задачами и содержанием
производственной практики, получили
консультацию по оформлению отчетной
документации.
Знакомство с логопедом. С его работой в школе.
Примечания
Анализированние работы
логопеда.
Изучала документы, способ их
заполнения.

8.

Содержание практики
25.10.17.
Наблюдение за
работой логопеда
Смотрела за проведением занятия
логопеда. Знакомилась с детьми.
26.10.17.
Проводила
подгрупповое
занятие на тему:
«Гласные звуки и
буквы»
1. Артикуляционная гимнастика:
- «Вкусное варенье»
- «Чашечка»
- «Лопатка»
- «Грибок»
- «Заборчик, трубочка»
- «Лошадка»
- «Непослушный язычок»
2. Выполнение заданий.
3. Чистоговорки на звук « Р – Л».
Ла- ла- ла- прилетела к нам пчела.
Лу-лу-лу –Коля нитку вдел в иглу.
Ло-ло –ло – на горе стоит село.
Лы- лы- лы - дети сели за столы.
Ола-ола-ола- за вокзалом наша школа.
Ала-ала-ала- шла из школы Алла.
Ила-ила-ила- Алла двойку получила.
Ула-ула-ула- только Алла в класс
шагнула.
Во время проведения
занятия логопедом я
отметила, как нужно
проводить урок,
общаться с детьми и на
что обращать больше
внимания.
Занятие прошло хорошо.
Ребенок шел на контакт.

9.

Содержание практики
27.10.17.
Проводила занятие на
тему: « Буква О и звук
О»
-
Артикуляционная гимнастика.
«Вкусное варенье»
«Чашечка»
«Лопатка»
«Грибок»
«Заборчик, трубочка»
«Лошадка»
«Непослушный язычок»
Задания для классной работы.
Чистоговорки на звук « Р – Л».
Ла- ла- ла- прилетела к нам пчела.
Лу-лу-лу –Коля нитку вдел в иглу.
Ло-ло –ло – на горе стоит село.
Лы- лы- лы - дети сели за столы.
Ола-ола-ола- за вокзалом наша школа.
Ала-ала-ала- шла из школы Алла.
Ила-ила-ила- Алла двойку получила.
Ула-ула-ула- только Алла в класс шагнула.
Провела
логопедическое
обследование.
Составляла речевую карту и характеристику на
ребенка.
Занятие прошло хорошо, дети
были внимательны в ходе
работы, хорошо и быстро
выполняли задания.

10.

Содержание практики
24.11.17.
Провела занятие на
тему: «
Дифференциация
гласных звуков [а, о, и]
и букв А, а-О, о-И, и»
1. Артикуляционная гимнастика.
- «Трубочка»
- «Лопатка»
- «Чашечка»
- «Вкусное варенье»
- «Грибок»
- «Гармошка»
2. Задания для классной работы.
3. Чистоговорки на звук «У».
Ур-ур-ур — новый абажур.
Уд-уд-уд — мы идём на пруд.
Ум-ум-ум — почему здесь шум?
Ун-ун-ун — лошадей табун.
Ук-ук-ук — раздаётся стук!
Уг-уг-уг — вот зелёный луг.
Уз-уз-уз — кран поднимет груз.
Уз-уз-уз — съели мы арбуз.
Ус-ус-ус — выбирай на вкус.
Ул-ул-ул — сяду я на стул.
Провела индивидуальное 1. Артикуляционная гимнастика.
занятие на звук «Р».
2. Выполнение упражнений.
3. Чистоговорки на звук «Р»
25.11.17.
26.11.17.
Подготовка материала для Найти:
занятий на 27,28,29 числа. 1. Артикуляционную гимнастику.
2. Задания для работы в классе.
3. Чистоговорки.
Подготовка материала для Найти:
занятий на 30 и 1 числа.
1. Артикуляционную гимнастику.
2. Задания для работы в классе.
Занятие прошло хорошо, дети
были внимательны в ходе
работы, хорошо и быстро
выполняли задания.

11.

Содержание практики
30.11.17.
Провела занятие на тему: 1. Артикуляционная гимнастика.
- «Вкусное варенье»
« Дифференциация
- «Чашечка»
гласных А, О, У».
- «Лопатка»
- «Грибок»
- «Заборчик, трубочка»
- «Лошадка»
- «Непослушный язычок»
Занятие прошло хорошо, дети
были внимательны в ходе
работы, хорошо и быстро
выполняли задания.
2. Задания для классной работы.
3. Чистоговорки на звук « Р – Л».
Ола-ола-ола- за вокзалом наша школа.
Ала-ала-ала- шла из школы Алла.
Ила-ила-ила- Алла двойку получила.
Ула-ула-ула- только Алла в класс шагнула.
01.12.17.
Провела индивидуальное 1. Артикуляционная гимнастика.
занятие на звук «Р».
2. Выполнение упражнений.
3. Чистоговорки на звук «Р»
Провела занятие на тему: 1. Артикуляционная гимнастика.
- «Вкусное варенье»
« Дифференциация
- «Чашечка»
гласных А, О, У».
- «Лопатка»
- «Грибок»
- «Заборчик, трубочка»
- «Лошадка»
- «Непослушный язычок»
2. Задания для классной работы.
3. Чистоговорки на звук « Р – Л».
Ола-ола-ола- за вокзалом наша школа.
Ала-ала-ала- шла из школы Алла.
Ила-ила-ила- Алла двойку получила.
Ула-ула-ула- только Алла в класс шагнула.
Занятие прошло хорошо. Дети были
внимательны и работали хорошо.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Заключение
В ходе проведенной мной работы я приобрела навык в
проведении коррекционных занятий. Приобрела опыт
формулирования психологических рекомендаций по результатам
проведённой работы, психодиагностической работы с детьми 7-8
лет. В ходе прохождения практики мною был приобретен опыт
индивидуального консультирования, выявления совместно с
логопедом детей, нуждающихся в коррекционных занятиях.
Во время работы мне приходилось работать с различной
документацией: «Групповая и индивидуальная коррекционноразвивающая работа», «Консультации», «Положение о работе
логопеда в общеобразовательном учреждении» и должностная
инструкция логопеда, интерпретация диагностических
материалов.
Очень важным, если не определяющим фактором,
способствующим моим успехам, явилось доброжелательное,
участвующее отношение логопеда. Логопед не отказывал мне в
помощи, давал ценные советы, помогал при разработки уроков.

18.

Заключение:
В процессе практики были проведены 1 консультация для родителей
и 1 консультации для педагогов. Также были проведены 1
фронтальное, 1 подгрупповое и 1 индивидуальное занятия.
Научилась правильно ставить цель исследования, выдвигать
гипотезу, правильно подбирать экспериментальный материал;
сопоставлять и обобщать результаты исследований, правильно
обрабатывать полученные данные.
После прохождения практики повысилось мое методическое
мастерство, уровень теоретической подготовки, навыки общения с
детьми. В целом у меня остались очень хорошие впечатления о
практике. Практика дала хорошую возможность непосредственно
соприкоснуться с деятельностью логопеда.

19.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!