Содержание углекислого газа в школьных помещениях

1. Содержание углекислого газа в школьных помещениях

СОДЕРЖАНИЕ УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА В
ШКОЛЬНЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ
Работу выполнила учащаяся 9 «а» класса
СОШ №24 имени Бориса Рукавицына
Медведева Анастасия
Научный руководитель Никулина Е.В.

2.

Цель работы: определить содержание углекислого газа в школьных помещениях.
Задачи:
1.
Проанализировав различные источники информации, выяснить роль углекислого газа,
как составную часть атмосферного воздуха.
2.
Измерить содержание углекислого газа в различных помещениях школы.
3.
Проанализировать количественные показатели содержания углекислого газа в урочное
и неурочное время.
4.
Составить рекомендации по решению проблемы «загазованности» школьных
помещений.

3. Методы исследования: - анализ литературы по проблеме исследования; - наблюдение; -проведение эксперимента; -сравнительный

анализ результатов исследования;
-анкетирование

4. Роль углекислого газа, как составной части атмосферного воздуха

Чистый атмосферный воздух у поверхности Земли имеет следующий химический состав: азот – 78,1%, кислород –
20,93%, углекислота – 0,03–0,04%, аргон, гелий, криптон и др. – около 1%
Двуокись углерода (или углекислый газ) образуется в результате окислительно-восстановительных процессов,
протекающих в организме людей и животных, горения топлива, гниения органических веществ.
В воздухе городов концентрация углекислого газа увеличивается до 0,045%, в жилых и общественных зданиях
(при плохой вентиляции) – до 0,6–0,8%. В закрытом помещении уровень углекислого газа повышается гораздо быстрее,
чем убывает кислород.
Гигиеническое значение углекислого газа заключается в том, что он служит косвенным показателем общего
загрязнения воздушной среды помещений. Параллельно с увеличением его содержания повышаются температура,
относительная влажность, запыленность воздуха, изменяется его ионный состав, главным образом за счет увеличения
положительных ионов.

5. Проблема СО2 в школах.

◦ . В России медики давно констатируют факт снижения здоровья детского населения и что
сформировались устойчивые негативные тенденции – рост распространенности факторов риска,
формирования нарушения здоровья и развития, увеличение заболеваемости детей. В исследовании
приняли участие 3,5 тысяч детей, проживающих в различных районах Москвы, городах Химки и
Сходня Московской области. Исследования проводились на основе компьютерной диагностики
психофизиологических показателей .
◦
По итогам Всероссийской диспансеризации 2002 года в докладе о состоянии здоровья детей в
Российской Федерации также было отмечено, что в структуре заболеваемости детей доминируют
болезни органов дыхания.
◦
Проблема повышенного уровня СO2 характерна и для детских садов

6. Это должен знать каждый

В школьных помещениях
Особое внимание следует уделить качеству воздуха, которым дышат дети в классах. Концентрация углекислого
газа в воздухе классной комнаты может увеличиться в несколько раз к концу занятия . Из-за повышения
концентрации углекислого газа в школах и высших учебных заведениях увеличивается число пропусков уроков
учащимися по болезни. Повышение концентрации углекислого газа в классе негативно влияет на результаты
учебы детей, снижает их работоспособность
В спортзале
При физической деятельности в плохо проветриваемом помещении ребенок прежде всего почувствует
гиперкапнию, чем гипоксию (нехватку кислорода).
При наступлении гиперкапнии отмечается появление испарины, головная боль, головокружение и одышка

7. Методика исследования

Содержание углекислого газа в воздухе служит косвенным показателем его чистоты.
Оборудование: медицинский шприц на 100–150 мл; химический стакан, вместимостью 50–100 мл;
0,005% раствор карбоната натрия, для приготовления которого 1 г химически чистого безводного
карбоната натрия растворяют в 200 мл свежеприготовленной дистиллированной воде, а затем
добавляют 0,5 мл 1%-го раствора фенолфталеина. Этот раствор хранят в хорошо закупоренном
флаконе, непосредственно перед исследованием из него готовят рабочий раствор, для чего 1 мл его
помещают в мерную колбу на 100 мл, доводят объем дистиллированной водой до метки и
перемешивают.
Ход реакции: Na2CO3+H2O+CO2→2NaHCO
3.

8. Измерение содержания углекислого газа в различных помещениях школы Таблица 4. Концентрация углекислого газа (%) в школьных

помещениях в течение недели.
Пн, 31 окт
Вт, 1 ноя
Ср, 2 ноя
Чт, 3 ноя
Пт, 4 ноя
Сб, 5 ноя
Вс, 6 ноя
Рекреация (1 этаж)
0,076
0,112
0,112
0,084
0,066
0,056
0,052
Рекреация (2 этаж)
0,070
0,104
0,108
0,076
0,066
0,052
0,052
Кабинет биологии
0,084
0,120
0,136
0,128
0,108
0,070
0,070
Кабинет нач. классов
0,088
0,128
0,144
0,120
0,108
0,084
0,060
Спортзал
0,120
0,144
0,156
0,092
0,076
0,052
0,052

9. Диаграмма 1. Содержание углекислого газа. Диаграмма 2. Изменение концентрации углекислого газа в кабинете биологии.

10. Диаграмма 3. Изменение концентрации углекислого газа в кабинете начальных классов. Диаграмма 4. Изменение концентрации

углекислого газа в спортзале

11. Диаграмма 5. Изменение концентрации углекислого газа в рекреации (1 этаж) Диаграмма 6. Изменение концентрации углекислого газа

в рекреации (2этаж)

12. Социологический опрос.

Выводы:
- Содержание углекислого газа в воздухе помещений сказывается на самочувствии и
работоспособности человека.
- Большинство опрошенных учащихся считает, что в помещениях школы душно и, соответственно,
на переменах необходимо проветривать кабинеты.
- В основном учащимся комфортно заниматься в кабинетах где есть комнатные растения и
прохладно.

13. Список литературы

1.
И.В.Гурина. Безопасный уровень углекислого газа требует ревизии. Журнал «Экологический Вестник России»
(№10, 2008).
2.
Е.О.Шилькрот, Ю.Д.Губернский. Сколько воздуха нужно человеку для комфорта? Журнал «АВОК» (№4, 2008).
3.
Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11
классах / авт.-сост. М.М.Боднарук, Н.В.Ковылина. – 2-е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008 г.
4.
http://www.enontek.ru.