Обзор развития психологического знания

1. Исторический обзор развития психологического знания

2.

Цель: ознакомиться с картиной
исторического развития психологии и
её научными школами

3. Психология как наука о сознании

Вильгельм Вунтд
• сознание как «совокупность
сознаваемых нами
состояний» (т. е. на первый
план выходило понимание
сознания как «картины
мира», как «образа»).
Именно так (как
совокупность сознаваемых
состояний) определял
сознание В. Вундт в одной из
своих работ.

4.

Задачи:
• описание свойств сознания,
• выделение структурных
составляющих сознания (элементов
сознания),
• установление связей между
элементами,
• нахождение законов психической
жизни.
Для решения этих задач он
использовал эксперимент, однако
введение эксперимента не только не
исключало интроспекцию, а,
напротив, предполагало строго
контролируемое ее применение.
Вильгельм Вунтд

5. Бихевиоризм

По учению бихевиористов, поведение
человека в своей основе определяется не
внутренними психическими процессами,
а механическими воздействиями
внешней среды по принципу «стимул —
реакция».
Задача психологии: выявление
закономерностей связей между
стимулами и реакциями (S ->R)
Цель: предсказание поведения субъекта и
управлении им
Для этого необходимо:
1.Описать само поведение:
2.Выяснить стимулы, от которых зависит
поведение;
3. Установить связи между стимулами и
поведением.
S → R
Дж.Уотсон

6. Необихевиоризм

• Необихевиоризм, кроме исследования
внешне наблюдаемого поведения,
признает "промежуточные переменные"
- внутренние факторы организма,
служащих посредующим звеном между
воздействием стимулов и ответными
мышечными движениями.
Эдуард Чейс Толмен

7. Психоанализ

• Предметом психологии в этой школе
стали глубинные бессознательные
структуры психики, а методом их
исследования - разработанный этой
школой психоанализ.
Зигмунд Фрейд
З. Фрейд опирается на
концепцию трехчленной
структуры
психики: Ид (“Оно”) –
Эго (“Я”) – Суперэго (“Сверх-Я”)

8. Психоанализ

9. Неофрейдизм

• Начинает рассматривать
психические нормы как способ
приспособления личности к
социуму, т. е. он выступает как
учение в духе бихевиоризма о
защитных формах поведения.
Данное направление полностью
исключает теорию З. Фрейда о
сублимации и либидо, отрицая
бессознательное и его роль.
Карен Хорни
Эрих Фромм
Все представители неофрейдизма
начинают постепенно переходить на
изучение межличностных отношений
для получения ответов на вопросы:
•о том, как правильно человек должен
жить;
•о человеческом существовании в
целом;
•о том, что человек должен уметь
делать.

10. Гештальтпсихология

• Основным тезисом
гештальтпсихологи является
утверждение об изначальной
целостности и структурной
организованности
психических процессов.
Макс Вертгеймер
Гештальтпсихология
выступала против принципа
расчленения сознания
(структурная психология) на
элементы, и построения из
них по законам творческого
синтеза, сложных
психических феноменов.
Курт Левин
Курт Коффка

11. Гештальтпсихология

12. Гуманистическая психология

главным предметом
исследования является
личность как уникальная
целостная система,
которая представляет
собой не нечто заранее
данное, а "открытую
возможность"
А.Маслоу
Карл Роджерс
Г.Олпорт
Ролло Мэй
В гуманистической психологии в
качестве основных предметов анализа
выступают: высшие ценности,
самоактуализация, личности,
творчество, любовь, свобода,
ответственность, автономия,
психическое здоровье, межличностное
общение.

13. Когнитивная психология

• Согласно основным идеям когнитивной
психологии решающую роль в поведении
человека имеют знания. Поэтому
главной ее задачей является
исследование процессов приобретения,
сохранения и использования человеком
своих знаний. Предмет исследования познавательные процессы - восприятие,
память, мышление, воображение, речь,
внимание. Соответственно, и сам человек
в когнитивной психологии
рассматривается как активный
преобразователь информации
Ульрик Найссер

14. Отечественная психология

• Советская психология имела единую
философско-методологическую и
мировоззренческую основу марксизм.Существо марксистского
подхода к пониманию психологии
человека сводилось к
утверждению общественноисторической и социальной
сущности человека и к
обоснованию деятельностного
способа его существования.
Рубинштейн
Сергей
Леонидович
Лев Семёнович Выготский
Алексей
Николаевич
Леонтьев

15.

16. Список использованной литературы

http://uclg.ru/education/psihologiya/lecture_lec_predmet_i_metod_klass
icheskoy_psihologii_soznaniya__yavleniya_i_svoystva_soznaniya.html
http://psyznaiyka.net/view-predmet.html?id=biheviorizm
http://www.psyage.ru/agps-180-1.html
https://studfiles.net/preview/3268162/
https://psyera.ru/obshchaya-harakteristika-glubinnoy-psihologii-43.htm
http://www.edu-psycho.ru/neofreydizm-ponyatie-istoriya-vozniknoveniyai-razvitiya.html
http://www.grandars.ru/college/filosofiya/freydizm.html
http://www.psyhodic.ru/arc.php?page=413
http://www.edu-psycho.ru/gumanisticheskaya-psihologiya-kak-nauchnoenapravlenie.html
https://studme.org/48151/psihologiya/gumanisticheskaya_psihologiya_lic
hnost
https://studme.org/19630225/psihologiya/chelovek_poznayuschiy_kognit
ivnoy_psihologii
https://studopedia.ru/14_22680_obshchestvenno-istoricheskaya-ideyatelnostnaya-sushchnost-chelovecheskoy-psihiki-v-sovetskoypsihologii.html

17. Спасибо за внимание