Коррекция дисграфической дискалькулии

1. Программа коррекционного обучения детей с графической дискалькулией

2. 1. Формирование сенсо-моторных функций

1. Формирование сенсомоторных функций
Развитие зрительного гнозиса
Узнать пунктирные изображения

3. Назвать изображения, перечеркнутые дополнительными линиями, зашумленные

4. Развитие пространственного гнозиса и гнозопраксиса

Найти число в ряду других чисел
1, 2, 3, 12, 4, 5, 6, 7
22, 23, 24, 25, 10, 26, 27, 28
2, 4, 6, 8, 10, 33, 12, 14, 16

5.

Посмотри
на куклу и скажи что у нее
справа, чего по двое

6.

Скажи
где от тебя нахожусь я?
Где дверь?
Где окно?
Где шкаф?
Где листья?

7. Формирование буквенного и цифрового гнозиса

Назови
все буквы (цифры) какие
найдешь

8.

Какие
буквы и цифры написаны
неправильно? Зачеркни их.

9. Развитие ручной моторики

1. Кисть правой руки сжата в кулак, стоит на ребре ладони,
указательный палец вытянут вперед.
Кисть левой руки спокойно лежит на столе (аналогичным
образом проводится упражнение с кистью левой руки, затем
указанное положение придается обеим кистям).
2. Сцепить указательные пальцы обеих рук, остальные пальцы
сжать в кулак.
3. Сжатая в кулак кисть правой руки стоит на ребре ладони,
развести сомкнутые пальцы до образования “колодца” (круглого
отверстия). Затем упражнение выполняется пальцами левой
руки и одновременно обеими руками.
4. Кисть правой руки лежит на столе ладонями вниз с
разведенными пальцами. Указательный палец кладется на
средний (аналогичным образом упражнение выполняется
пальцами левой руки и одновременно пальцами обеих рук).

10.

“Блины”.
Положить кисти рук на стол
ладонями вниз, одновременно
поворачивать их ладонями вверх. При
выполнении движений кисти рук
отрываются от стола.

11.

“Кошечка”.
Положить кисти рук на стол
ладонями вниз. Сжать пальцы обеих
рук одновременно в кулак, затем
разжать их, разводя пальцы. При
выполнении движений кисти рук
отрываются от стола и затем кулак или
ладонь кладутся на стол.

12.

“Раки”,
Положить на стол ладони рук:
правая — с сомкнутыми пальцами,
левая — с разомкнутыми.
Одновременно поменять положение
пальцев рук.

13.

“Бинокль”.
Второй, третий, четвертый,
пятый пальцы рук примыкают друг к
другу. Соединить большой палец с
указательным сначала на правой кисти,
затем на левой. Сблизить пальцы
правой и левой рук до их
соприкосновения.

14.

“Филин”.
Сделать “бинокль” и
разъединить сомкнутые пальцы рук.

15.

“Шалтай-Болтай”. Положить правую кисть на стол
ладонью вверх, левую — ладонью вниз.
Одновременно поменять положение кистей рук.
“Кошка-мышка”. Положить на стол раскрытую ладонь
правой руки и сжатую в кулак кисть левой руки.
Одновременно поменять положение кистей рук.
“Пальчики-драчуны”. Поставить локти на стол.
Прижать обе ладони друг к другу. Постукивать
поочередно, начиная с большого, пальцами друг о
друга.
“Здравствуй, пальчик”. Поставить локоть на стол.
Прижимать подушечку большого пальца руки
поочередно к подушечкам остальных пальцев.
Упражнение выполняется под счет логопеда
(медленный или быстрый) пальцами то правой, то
левой руки и одновременно пальцами обеих рук.

16.

“Молоточки”. Ударять подушечками пальцев по столу
последовательно, начиная с большого пальца.
Упражнение проводится под счет логопеда, пальцами
только правой или только левой руки, затем
одновременно пальцами обеих рук.
“Заборчик”. Поставить локти на стол, соединить
ладони рук друг с другом. Последовательно, начиная
с мизинцев, переплетать пальцы рук друг с другом.
Вариант: сделать “заборчик”, одновременно
переплетая пальцы рук друг с другом.
“Человечки”. Сжать кисть руки в кулак, выпрямить
указательный и средний пальцы, поставить их на
стол. Поочередно поднимая пальцы от стола,
продвигать их вперед. Упражнение выполняется
пальцами правой или левой руки, затем —
одновременно пальцами обеих рук при аналогичной
работе указательного и среднего пальцев.

17. Развитие слухового восприятия, слухо-моторной и слухо-зрительно-моторной координации

Развитие слухового восприятия,
слухо-моторной и слухо-зрительномоторной координации
Я
буду хлопать в ладоши(стучать,
топать ногами), а ты скажешь сколько
раз услышал звук
Посмотри сюда. Длинная палочка
означает громкий хлопок, короткая –
тихий. Теперь ты сам будешь хлопать в
ладоши, а я буду показывать таблички

18. 2. Формирование сукцессивного и симультанного анализа и синтеза

Последовательно
нарисовать
геометрические фигуры по речевой
инструкции

19. Повторить серию цифр с постепенным увеличением объема ряда

1,
2
1, 2, 3, 4
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 4, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

20. Воспроизвести автоматизированные ряды